Краткосрочное планирование "Образы славянской мифологии в русской поэзии 19 - 20 веков" 6 класс скачать


Краткосрочное планирование "Образы славянской мифологии в русской поэзии 19 - 20 веков" 6 класс

Краткосрочное планирование по русской словесности
Класс: 6
Тема: Образы славянской мифологии в русской поэзии 19-20 веков.
Цель:1.Знать, какие образы низшей мифологии встречаются в произведениях русских поэтов, какое
отношение у поэтов к представителям низшей мифологии. 2. Уметь описывать представителей низшей
мифологии, различать отношение к ним разных поэтов, составлять таблицы, отвечать на вопросы,
создавать продукт своей деятельности (кластер), презентацию.
Учитель: Чурилова Л.А.
Время
Деятельность учителя
Деятельностьученика
Ресурсы
3 мин
5мин.
3 мин
2 мин
2 мин
10 мин
Орг. Момент
1.«Психологический настрой. «Пожелания друг
другу»
2.Слово учителя
Мифология древних славян тесно связана с
образом их жизни, отражает земледельческо-
пастушеский уклад, соотносится с годовым
природным циклом и отражает представления
пращуров о жизни окружающего мира в целом.
Наши предки были язычниками. КРгу древнейших
мифологических понятий о мире включает в себя
четыре основных пласта
(На ИАД дана классификация славянских богов по
месту обитания).
О классификации славянских богов по месту
обитания
(по кн. Г. Глинки «Древняя религия славян»):
Небесные – Перун, Световид, Белбог, Даждьбог,
Лада; их дети
Подземные – Ний (Вий), Чернобог, Кащей,
Баба Яга, Кикимора
Земные – Триглав, Велес, Макошь, Чура,
Зимерзл (Зима), Зимстерл (Весна)
Водные – Царь Морской, Чудо Морское,
русалки, водяные черти
Какие из них вам знакомы? В каких произведениях
они нашли отражение?
3.Постановка учебной задачи. Сегодня на уроке
мы обратимся к сверхестественным существам
славянской мифологии и проследим за тем, какие
образы низшей мифологии воспевались в поэзии
19-20 веков. Каждой группе было дано домашнее
задание, которое мы сейчас послушаем.
Информация, которой поделятся группы, будет
нужна для дальнейшей работы.
Выход на тему урока. Постановка целей
учащимися, которые достигнут к концу урока.
4. Проверка домашнего задания в домашней
группе
Каждая группа готовила своего представителя
низшей мифологии.
1.Приветствие
Психологический настрой
2. Рассадка по домашним
группам
(групп 5 по 5-6 уч-ся)
3.Распределение
обязанностей (спикер и
хронометражист)
Учащиеся выбирают
спикера, который будет
отвечать за выполнение
заданий и
хронометражиста, который
будет следить за временем
Учащиеся рассказывают об
одном представителе
низшей мифологии (
показывают рисунок, а
также инд.работа-готовят
презентацию)
Этнографы: 1) Как устроено славянское жилище?
Почему древние славяне олицетворяли дом? Какие
обряды сопровождали строительство и вход
(влазины) в новое жилище?
Лингвисты: Какие мифологические существа
населяли дом и подворье? Как они именовались?
Фольклористы: Как выглядел домовой?
Классики: Какими чертами характера люди
наделяли домового, какие свойства ему
приписывали? Как складывались отношения с
ним?
Для вовлечения учащихся в составление текста
более способным ученикам Лейле Н.,КатяГ.даю
задание составить свои вопросы к стихотворению
Проверяю выполнение задания
Ценители поэзии: Задание:
Прочитайте стихотворения «Русалка»
М.Лермонтова и «Русалочка» К.Бальмонта в
хрестоматии. Сравните образы русалок. Какой из
них вам понравился больше и почему?
Прочитайте выразительно или выучите наизусть.
ФО аплодисментами + выставление баллов в
оценочный лист
ФО учителем
12-15
мин.
Основная часть урока:
Для вовлечения учащихся в методику «Кластер»
а) Объясняю сам прием
б)готовлю материал (формат, фломастеры)
в) даю задания для выполнения в группах
Групповая работа по анализу стихотворений
поэтов 19-20 веков.
Для мотивации сильных и успешных в предмете
даю творческие задания, которые помогут развить
воображение, память. Объясняю порядок
выполнения задания.
Проверяю выполнение презентаций
Работа со стихотворениями по методике «Вопрос-
ответ»
1гр. Анализ стихотворения «Бесы» А. С.Пушкина
по следующим вопросам: Кто такие бесы?
О чем рассказано в стихотворении?
Почему оно называется «Бесы»?
Какие переживания и ассоциации возникают у
путника, застигнутого в чистом поле непогодой?
2 гр. Анализ стихотворения М.Лермонтова
«Морская царевна»
Кем оказалась морская царевна?
Что произошло с ней?
Как вы думаете, что ожидало царевича, если бы он
не справился с Морской царевной?
Какие эпитеты использовал автор?
Какова их роль в создании художественного
образа?
3гр. Анализ стихотворения К.Бальмонта «Русалка»
Понравилось ли вам это стихотворение?
Как автор изображает русалку?
презентуют итоги своей
работы
Интернет
Тетрадь,
ответы на
вопросы,
обсуждени
е
Похожа ли она на Морскую царевну?
Кажется ли она вам злой, опасной?
Какие эпитеты использует поэт?
Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?
4гр.Анализ стихотворения А.Блока «Старушка
и чертенята»Понравилось ли вам это
стихотворение? Все
ли вам понятно в нем?
- Кто такие чертенята? Злые они
или добрые? Почему А.Блок использует
уменьшительно-ласкательную форму
слова?
- Видит ли их старушка?
- Как Блок описывает старушку? Почему он
называет ее святой?
- Как вы понимаете последнее
четверостишие стихотворения «Старушка
и чертенята»?
Для вовлечения менее успешных Димы В.,Степы
Ж. даю дифференц.задания: нарисовать рисунок
к стихотворению или составить кроссворд на тему
«Представители низшей мифологии»
5гр. Анализ стихотворения С.А.Есенина «Русалка
под Новый год»
О чем грустит лирическая героиня? Кем она станет
в случае смерти? Чем заняты русалки в своем тереме?
Каким предстает их жилище?
Выступления от групп. Взаимооценивание
по критериям. Выставление оценок в «Лист
самооценки»
ФО «Аплодисменты»
презентуют итоги своей
работы
3 мин.
Проводят взаимооценивание
ФО «Лист оценивания»
Итог урока. Рефлексия.
Оценивание аплодисментами
Оценивают , заполняют
оценочный лист
2 мин
Информация о домашнем задании:
Записывают, обсуждают
Д/З: Выучить одно
стихотворение( по выбору)
+ творческое задание:
напиши мини-сочинение на
тему Кто из образов
славянской мифологии мне
понравился больше и
почему?