Конспект урока "Счастье не дается, а создается, по сказке Х.К Андерсена «Ромашка»" 3 класс

КГУ «Гимназия «БЭСТ»
Города Петропавловска Северо-Казахстанской области
Конспект урока по литературному чтению
Тема: «Счастье не дается, а создается, по сказке
Х.-К. Андерсена «Ромашка»»
3 класс
Авторская разработка
урок составлен в соответствии с программой ГОСО Республики Казахстан
подготовила
учитель начальных классов
Бушина Татьяна Сергеевна
Петропавловск, 2014
План-конспект урока
Подготовила Бушина Т.С.
Предмет: литературное чтение
Класс: 3
Тема: Счастье не дается, а создается, по сказке Х.-К. Андерсена «Ромашка»
Цель: Развитие навыков анализа текста литературного произведения. Дать учащимся
возможность философско-этического осмысления проблемы счастья на основе уже
имеющихся у них знаний и представлений и сказки Х.-К. Андерсена «Ромашка».
Задачи:
Развивать критическое мышление, внимание, речь учащихся, умение работать с
текстом
Проводить работу по содержанию, работать над осознанным чтением
Расширять кругозор учащихся
Способствовать реализации детьми своих способностей и потенциала личности
Развивать умение анализировать и представлять информацию в виде схемы,
модели, рисунка
Развивать умение самостоятельного и совместного принятия решений при работе в
группах, навыков диалогового общения и социального взаимодействия.
Учить анализировать художественное произведение, рассуждать, высказывать свое
мнение, находить правильный выход в определенных жизненных ситуациях.
Развивать интерес к чтению, обогащать словарный запас. Воспитывать любовь к
живому, чувство сострадания.
Разобраться в сложной философской категории и предложить модель понимания
счастья.
Раскрыть нравственное содержание доброты, способствовать развитию у учащихся
мотивации к совершению добрых поступков.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, выставка книг писателя
Форма: комбинированный урок
Ход урока:
1. Вводно-мотивационный этап
- Ребята, давайте привлечём успех, чтобы наш урок был плодотворным и полезным для
нас. Тренинг «Привлечение успеха». (Дети встают в круг и хлопая в ладоши
прочерчивают прямую линию от пола по направлению к потолку. Повторяется три раза)
2. Актуализация знаний
- На доске вы видите героев сказок. Вы узнаёте их? Что объединяет этих героев? (автор)
- Кто написал сказки с этими героями? Что вы знаете о Г-Х Андерсене?
3. Постановка темы и цели урока.
- Отгадайте ребус. Сформулируйте тему урока. (счастье)
(Изображение создано автором)
- Что такое «счастье»? (ответы детей)
- Прочитайте, какое определение этому понятию даётся в словаре под редакцией
Евгеньевой («счастье – это состояние души, когда человек испытывает чувство
удовольствия, удовлетворенности жизнью, радость»).
- Так что же такое счастье? От чего и кого оно зависит? В большей степени от самого
человека или внешних факторов? Что действительно приносит радость и делает человека
счастливым, а что только на время радует?
- Как вы думаете, что мы будем делать на этом уроке? Какова наша цель? (Ответы детей)
- Наш урок – урок исследование. Значит вы сегодня исследователи. Какое произведение
мы будем исследовать и искать ответы на вопросы?
- Как понимаете свою задачу? (писатель открывал какую-то мудрость, а мы должны ее
увидеть).
- Нам предстоит разобраться в том, что же увидел автор, что заметил, что хотел
пробудить в сердцах сказкой, которую придумал сам.
4. Работа над содержанием произведения.
- Что можете сказать об этой истории? (Это очень грустная история.)
- Давайте обратимся к тексту и рассмотрим сказку с разных позиций.
Работа в группах:
- У каждого есть ромашка определённого цвета. Как вы думаете, почему?
Вам необходимо сформироваться в группы по цветам.
- Как думаете, почему ромашки именно таких цветов? (Работа со шляпами по методу де
Боно)
Работать мы будем со шляпами. Какой группе какая шляпа достанется, тот и
рассматривает сказку и осмысляет её особым образом.
Белая шляпа - факты. Необходимо собрать все события о главных героях сказки,
должен получиться краткий пересказ текста. Работа с иллюстрациями, которые нужно
расположить по сюжету.
Красная шляпа – эмоции и чувства. Группа отражает эмоции и чувства героев сказки,
доказывая это отрывками из текста.
Чёрная шляпа – недостатки, оценка, критика. Группа находит отрицательные
моменты в сказке. Это могут быть опасения, негатив, осуждение поступков.
Жёлтая шляпа – позитив. Группа должна отразить все позитивные и
жизнеутверждающие моменты сказки.
Зелёная шляпа – творческая. Группа выполняет любую творческую работу по сказке.
Группа детей подготовила сценку заранее. На уроке работа проходит в рамках
составления пятистиший на героев сказки.
Синяя шляпа выводы. Группа рассуждает о смысле сказки, об уроке, который она
преподносит, подбирает пословицы.
На подготовку ответов группам даётся 15 минут. Группы должны продумать ход
выступления.
Защита выполненных работ (Дети оценивают, дополняют)
После защиты творческой группы вниманию ребят предлагается сценка.
Ромашка
- Ах! Как красиво поёт птичка! Как я счастлива, что вижу и слышу всё! Солнышко меня
ласкает, ветерок целует! Как я счастлива!
- Какие они нарядные и красивые! К ним обязательно прилетит в гости прелестная
певунья-птичка! Слава богу, что я расту так близко, - увижу всё и налюбуюсь вдоволь!
Жаворонок
- Ах! Какая славная мягкая травка! Какой миленький цветочек в серебряном платьице, с
золотым сердечком!
- Как вы думаете, почему жаворонок спустился не к знатным цветам, а к скромной
ромашке? Это было случайно? (Нет, так как ромашка - простой верный друг, открытая,
жизнерадостная, добрая, близка по духу Жаворонку).
Выводы последней группы.
Работа с пословицами:
•Счастье в воздухе не вьется – оно трудом дается.
•Счастья ключи в своих руках ищи.
•Было бы счастье, да несчастье помогло.
•Не родись красивым, а родись счастливым.
Ромашка
Красота
Внутренняя
Отношение
Радость, благодарность
Любовь
К другим, «отдавать»
Жизнь
Короткая, но счастливая
Создавала счастье и дарила его
Тюльпаны, пионы, розы
Красота
Внешняя
Отношение
Зависть, обида
Любовь
К себе, «брать»
Жизнь
Бесполезное существование
Думали только о своей внешности
По ходу защиты работ групп ученики дополняют ответы.
- Можно ли научиться быть счастливым? (ответы детей)
Сейчас Ангелина прочитает вам напутственное стихотворение
Эдуард Асадов. Дорожите счастьем.
Дорожите счастьем, дорожите!
Замечайте, радуйтесь, берите
Радуги, рассветы, звезды глаз –
Это все для вас, для вас, для вас.
Услыхали трепетное слово –
Радуйтесь. Не требуйте второго.
Не гоните время. Ни к чему.
Радуйтесь вот этому, ему!
Сколько песне суждено продлиться?
Все ли в мире может повториться?
Лист в ручье, снегирь, над кручей вяз…
Разве это будет тыщу раз!
Если это чудо пропустить,
Как тогда уж и на свете жить?!
Все, что мимо сердца пролетело,
Ни за что потом не возвратить!
Красоту увидеть в некрасивом,
Разглядеть в ручьях разливы рек!
Кто умеет в буднях быть счастливым,
Тот и впрямь счастливый человек!
Ребята, я вам желаю быть счастливыми людьми, радоваться всему, что вы видите вокруг!
- Прочитайте высказывание на доске
Самый счастливый человек тот, кто дарит счастье наибольшему числу людей. Д.
Дидро
- Как вы его понимаете? Согласны ли вы с этим высказыванием?
Может ли человек поделиться счастьем?
Каким образом передаётся счастье?
- Давайте подарим нашим гостям лучики счастья. (дети дарят гостям ромашки с
пожеланиями счастья)
(Изображение сканировано и отредактировано автором)
5. Заключение.
Заканчивается наш урок, и мне хотелось, чтобы у нас в классе распустилась ещё одна
благородная ромашка. Я попрошу вас написать на лепестках ромашки то главное, что вы
увидели, почувствовали в сказке Андерсена. Какой вывод сделали для себя после нашего
урока.
На доске в помощь ученикам схема формулировки ответа:
- Сказка Андерсена научила…
- Сказка заставила задуматься…
- Беседа на уроке помогла…
Ученики пишут, читают написанное. На доске появляется огромная ромашка.
(Идея рефлексии в виде ромашки взята у Анны Жаковны Ершовой
http://festival.1september.ru/articles/532762/)