Ученики на Учителя.com


Конспект урока по литературному чтению «Игра становилась жизнью» (А. Гайдар «Тимур и его команда») 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лопатинская основная общеобразовательная школа
Ртищевского района Саратовской области»
Конспект урока по литературному чтению
в 3 классе
« Игра становилась жизнью» (А. Гайдар «Тимур и его команда») »
подготовила
учитель начальных классов
Оськина Елена Евгеньевна
2015 г
Учитель начальных классов
МОУ «Лопатинская ООШ Ртищевского района Саратовской области»
Оськина Елена Евгеньевна
Литературное чтение
Урок внеклассного чтения в 3 классе по книге А. Гайдара «Тимур и его команда»
Тема: «Игра становилась жизнью» (А. Гайдар «Тимур и его команда»)
Цели:
• учить высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что
понравилось из прочитанного и почему);
• работать над выразительностью речи, проводить словарную работу;
• по ходу чтения развивать умение представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
• прививать интерес и любовь к книге;
• воспитывать чувство патриотизма, дружеские отношения, умение работать в группе.
Этапы урока
Ход урока и деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1. Организа
ционный
этап.
Самоопре
деление к
деятельно
сти и
мотиваци
я.
Учитель:Добрый день, ребята! Если день начинать
с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет
удачно. Сейчас я попрошу вас встать в круг и
взяться за руки.
А теперь слегка пожмите друг другу руки и
улыбнитесь каждый друг другу. Я рада вновь
видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний
урок принесет нам радость общения друг с
другом. Главная задача – быть внимательными,
Произносят:
За руки
возьмёмся,
встанем в круг
Я твой друг и ты
мой друг:
Пусть будет шире
Познавательные УУД
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую:
делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
Ориентироваться в тексте.
Находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях.
Личностные результаты
Развивать умения высказывать своё
2.Актуализация
знаний.
Постановка
цели и задач
урока.
активными, находчивыми, дружными, а главное –
трудолюбивыми и готовыми помочь тем кому эта
помощь требуется. Старайтесь, ребята, больше
интересоваться мнением друг друга.
-Вы умеете дружить? Всегда ли у вас получается
работать вместе, сообща?
- А что такое дружба? (слово на доске)
-Где мы можем посмотреть точное определение?
Речевая разминка.
Стихотворение.(Текст на доске)
Дружба – что это такое?
Это что-то огромное,
Радостное, большое.
Это когда ребята все сразу,
Все вместе играют,
Это когда мальчишки
Девчонок не задирают.
Дружить должны все на свете.
И звери, и птицы, и дети!
Учитель:А дружить нужно учиться. Нужно
держаться вместе, любить и помогать друг другу,
искренне прощать обидчика.
Давайте все вместе произнесём слова, которые
станут девизом нашего урока:
Главное – вместе!
Главное – дружно!
Главное – с сердцем, горящим в груди!
Нам равнодушных не нужно!
дружбы круг.
Отвечают, 1
ученик ищет
ответ по словарю
Читают с
лочическим
ударением
(читают два
человека по
очереди)
выразительно,
делая логическое
ударение
Произносят девиз
отношение к героям, выражать
эмоции.
Оценивать поступки в соответствии с
определённой ситуацией.
Формировать мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной
деятельности.
Коммуникативные УУД
Развиваем умение слушать и
понимать речь других.
Выразительно читать и
пересказывать текст.
Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме.
Формировать умение работать в паре
и в группах.
Регулятивные УУД
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью
учителя.
Проговаривать последовательность
действий на уроке.
Учиться высказывать своё предпо
ложение на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному
учителем плану.
3.Первичное
усвоение новых
знаний.
Злобу, обиду прочь ты гони!
-Ребята, какое задание вам было на дом?
-Какая же будет тема нашего урока?
-А что такое команда? (слово на доске)
- Ребята, какие слова у нас остались без
объяснения? Они вам понятны? (слова на доске:
доброта, отзывчивость, радость, бескорыстие,
забота об окружающих)
-Давайте подумаем, чем мы будем заниматься на
уроке?
-Прежде чем продолжить нашу работу, я хочу к
нашим понятиям на доске добавить ещё одно:
игра.
-Ребята, а может быть оно здесь лишнее? Как вы
считаете и почему?
Нужно было
прочитать
повесть
А.Гайдара
«Тимур и его
команда»
Ответы детей
отвечают, 1
ученик ищет
ответ по словарю
Ответы: Работать
над
произведением,
говорить о
доброте, дружбе,
взаимовыручке,
помощи и заботе
об окружающих
Рассуждают,
отвечают
-Конечно это слово здесь не случайное. Я
предлагаю вам сегодня на уроке поработать над
следующей проблемой:
Проблема: Игра – это просто развлечение, или
же игра может стать полезным делом?
-Ребята, а что вы знаете об авторе повести, над
которой мы сегодня будем работать?
Давайте познакомимся немного подробнее.
(Презентация « А.П. Гайдар и его повести»)
– Сам Гайдар говорил о себе, что у него
«обыкновенная биография в необыкновенное
время». А как думаете вы?
– Что особенно интересно было узнать о Гайдаре?
– Какие факты его биографии вам кажутся
особенно важными для понимания книг писателя?
Работа с текстом.
1) Беседа:
– Оправдались ли ваши ожидания в том, о чём
пойдёт речь в повести «Тимур и его команда»?
– Сумели ли вы получить удовольствие от чтения?
2) Комментированное чтение отрывка.
1-я часть.
– О чём думает и переживает Коля
Колокольчиков?
– Что значит «расторопный и сведущий»?
– Какие знаки подаёт Сима? Можете
предположить?
– С какой целью могли сидеть двое на трубе дома
молочницы? Догадались ли вы, кто они?
– Что заставило Колю покинуть «пост» возле
деда? Догадались?
После чтения:
– С кем из членов команды мы знакомимся в 1
части текста?
2-я часть.
– Кто такие Ольга и Женя? Похожи ли сёстры?
– Какая Ольга? (Обратить внимание на саму
форму имени.) Какая Женя?
– Кто старше? Почему вы так думаете?
– Перечитайте по ролям разговор сестёр.
– Что рассказывает о Жене её поведение на
чердаке? (Чтение отрывка. Технология
продуктивного чтения).
-Почему Женя подумала, что чердак обитаем?
-Что решила Женя, заглянув через щель?
-Отчего ей стало весело?
-Как изменилось настроение Жени после звонка
.
( две девочки
читают)
«...Примчатся…
4.Первичная
проверка
понимания.
5.Самостоятель
ное применение
знаний.
Закрепление.
телефона?
– Какая фраза звучит комично?
– Знакомы ли Тимур и Женя? Как могло
получиться, что Тимур знает Женю, а Женя знает
о нём, но не его?
– Как Гайдар выделяет Тимура из его команды?
Почему именно Тимур капитан? Как по -вашему,
кто должен быть командиром? Докажите. (Работа
в парах)
(После выслушивания ответов подвести к выводу
)
Вывод: Капитаном может быть человек с
сильным, волевым, твёрдым, но отзывчивым
характером.
Обобщающая беседа при просмотре
мультимедийной презентации, подготовленной
обучающейся.
Физминутка.
Самостоятельная работа. (Приложение )
– Чем занимаются Тимур и его команда – играют
или всерьёз помогают людям?
Работа по инструкционной карте, по плану:
1.Ознакомьтесь с предоставленным материалом.
2.Наклейте отрывки из произведения на
иллюстрации, которые им соответствуют.
3. Подготовьте развёрнутый ответ на вопрос
люди, и они тебя
поколотят».
Обсуждают,
решают кто будет
отвечать
Просматривают
презентацию,
отвечают на
вопросы
Выполняют
работу в группе.
«Чем занимаются Тимур и его команда - играют
или всерьёз помогают людям?». При ответе
используйте предоставленные материалы.
4. Выберите одного человека от группы, который
будет отвечать.
Примечание: при подготовке ответа
использовать следующие слова: мы посовещались,
мы решили, пришли к выводу, потому, что…
- Ребята, давайте вернемся к нашей проблеме.
Проблема: Игра – это просто развлечение, или
же игра может стать полезным делом?
Вы можете ответить на данный вопрос?
(После ответов детей)
-Герой книги Тимур придумал очень хорошую
игру, в ходе которой ребята по-настоящему
приходили на помощь нуждающимся. Он со
сверстниками окружал большой заботой тех кого
должны были оставить отцы и братья ушедшие в
армию.
– Известно, что, когда Гайдар работал над книгой,
он долго оттачивал каждую фразу, десятки раз
повторял её вслух.
- А как работали вы? Готовили ли своё
выступление с такой же тщательностью?
-Произносили ли его вслух? Или ограничились
лишь поиском и отбором материала?
- Понятна ли была инструкционная карта, кто как
работал в группе? Кому и какие рекомендации вы
бы дали?
-Оцените свою работу в группе.
Выступление
обучающегося.
Отвечают на
вопрос проблемы
Дают самооценку
6.Итог урока.
Рефлексия.
- Ребята, понравилась вам повесть Аркадия
Гайдара «Тимур и его команда»? Чем?
– Кем для вас стали герои Гайдара: настоящими
живыми друзьями? Чудаками из прошлого?
Несбыточной мечтой? Кем ещё?
– Нуждается ли наше время в Тимурах? Реально
ли это? Поразмышляйте.
- Какие слова сказала Оля Тимуру в конце
повести?
-Найдите их в тексте и зачитайте.
-Смелый, отзывчивый, решительный,
благородный в побуждениях, неугомонный и
хитроумный в достижении задуманного,
обаятельный мальчуган. Тимур стал героем -
которому решили подражать миллионы ребят, как
только познакомились с повестью "Тимур и его
команда". Мне очень хочется ребята, чтобы вы
росли такими же добрыми и отзывчивыми как
Тимур и его друзья.
Вскоре после выхода повести "Тимур и его
команда" появилось новое слово тимуровцы. Оно
осталось в языке нашего народа и хранится как
пример чудесного выражения любви к Родине и
Зачитывают:
"Будь спокоен!
Ты о людях
всегда думал, и
они тебе отплатят
тем же".
деятельной заботе о ней молодых патриотов.
– Какую работу мы выполняли сегодня на уроке?
– Какие умения формировали?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Читали текст,
отвечали на
вопросы по
тексту,
высказывали своё
отношение к
героям, своё
мнение,
размышляли над
проблемой
7.Домашнее
задание.
1.Известно, что Гайдар знал свои повести
наизусть от первой строчки до последней.
Выучите наизусть тот отрывок из текста, который
вам бы хотелось помнить всегда. Объясните свой
выбор.
2. Спросите у родителей, что они помнят о
содержании повести А.П. Гайдара «Тимур и его
команда»?
3. Хотели бы они, чтобы вы были похожими на
героев этой повести?
Приложение
Литература
1. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Учебник. Литературное чтение 3 класс.
2. Е.В. Бунеева. О.В.Чиндилова, М.А. Яковлева. Уроки литературного чтения по учебнику «В одном счастливом
детстве»
3. Гайдар А. Повести.-Саратов:Приволж. кн. Изд-во, 1979.-287 с., ил.
4. Сайт Образовательная система Школа 2100
Источники иллюстраций
1.images.yandex.ru›фотогайдар
2. festival.1september.ru
3. Википедия ru.wikipedia.org
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: