Технологическая карта урока "Оживляем все на свете. Дж. Родари «Приключения Чиполлино». Загадки" 1 класс скачать


Технологическая карта урока "Оживляем все на свете. Дж. Родари «Приключения Чиполлино». Загадки" 1 класс

Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе учитель Обидина Я.А.
Тема: «Оживляем все на свете. Дж. Родари «Приключения Чиполлино». Загадки».
Тип урока: знакомство с новым материалом.
Цель урока: познакомить учащихся с творчеством итальянского писателя Дж. Родари на примере произведения
«Приключения Чиполлино»
Задачи:
Учить выразительному чтению
Учить находить нужную информацию в тексте.
Учить работать в группе.
Планируемые результаты
Предметные
Уметь называть книгу(автора,
название произведения)
Называть выставку книг.
Выразительно читать произведение.
Отвечать на вопросы учителя.
Метапредметные
Определять учебную задачу урока-
чтение сказки.
Уметь работать в группе, выполняя
правила совместной работы
Личностные
Проявлять интерес к чтению сказок.
Развивать фантазию и воображение в
процессе инсценировки, работы с
загадками.
Межпредметные связи окружающий мир тема: «Географические карты», музыка тема: « В мире звуков»
Ресурсы урока: учебник «Литературное чтение» 1 класс, автор В. Ю. Свиридова, книги Дж. Родари, музыкальное
сопровождение К. Хачатурян «Вариация Редиски из балета «Приключения Чиполлино», презентация «Фантазии синьора
Родари», маски с изображением персонажей произведения.
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся
Формируемые УУД
учащихся
I. Орг. момент
Поприветствуем друг друга!
Вместе мы красиво сели,
Поработать захотели!
личностные (действие
смыслообразования,
установление учащимися
связи между целью учебной
деятельностью и ее
мотивом)
II Мотивация познавательной деятельности
-Ребята! Предлагаю вам познакомиться с
произведениями знаменитого детского
писателя Дж. Родари. Это известный детский
писатель, который очень любил
фантазировать и «оживлять » всё на свете.
Слайд 1-3
Краткая информация о биографии автора.
Родина Родари – Италия. Включите свою
фантазию и воображение, на что похожа
Италия
Отгадайте загадку: слайд 4
А знаете, как звучит «луковица» по-
итальянски? Прочитайте слайд 5
Обмен опытом о прочитанных
произведениях Родари.
Италия «похожа» на сапог!
Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его
раздевает, тот слёзы проливает.
Лук.
Чиполлино
УУД
регулятивные
(целеполагание;
планирование);
познавательные
(общеучебные поиск и
выделение
необходимой
информации)
III. Актуализация знаний
-Сейчас мы познакомимся с отрывком
произведения Дж. Родари «Приключения
Чиполлино»
Работа с учебником
Откройте учебник на с.66
-Вспомните правила выразительного чтения.
Читаю, соблюдая знаки препинания.
IVРабота с текстом произведения.
1. Чтение текста
Прочитаем текст «по цепочке».
В процессе чтения ведется работа со
словарём, для объяснения значения сложных
слов.
2. Работа над смыслом произведения.
-Мы познакомились с отрывком
произведения.
-Найдите слова из текста, которые
показывают авторское отношение к героям
произведения.
- Как можно охарактеризовать персонажей
произведения? Подтвердите свои ответы
словами из текста
Выразительное чтение «по цепочке».
Из словаря зачитывают значения новых
слов.
Ищут и зачитывают нужные
предложения.
Подбирают и зачитывают нужные слова,
объясняя их значение.
УДД:
регулятивные (волевая
саморегуляция);
познавательные
общеучебные,(извлече
ние необходимой
информации из
прочитанных текстов);
логические (анализ;
построение
логической цепи
рассуждений);
коммуникативные
(планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками)
V Физминутка
Проведение упражнений под музыку К. Хачатуряна из балета «Приключение Чиполлино»
VI Инсценировка отрывка из произведения.
Мы поговорили о характере героев. Теперь
превратимся в актёров и изобразим
персонажей произведения Родари. Вспомните,
что нам необходимо для театра?
- Актёры в костюмах, зрители, музыка,
декорации.
УДД:
личностные (умение
аргументировать своё
предложение, убеждать и
Распределим роли и попробуем «сыграть»
героев в соответствии с задумкой автора.
Подготовка атрибутов для инсценировки
(маски, музыка)
Дети разыгрывают сюжет из
произведения. Меняются ролями.
Выбирают нужную интонацию,
движения для передачи характеров
героев произведения
уступать);
регулятивные
(целеполагание,
планирование);
коммуникативные
(планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками)
VII Самопроверка
-После нашего «спектакля» попробуем
отгадать загадки. Поучаствуем в викторине к
произведению. Слайд 10-16
-Как звали отца Чиполлино?
-Назовите правителя страны.
-Сколько братьев у Чиполлино?
-Назовите управителя и эконома богатых
помещиц – графинь Вишен.
Кому принадлежал первый домик на краю
деревни, в которую прибылЧиполлино?
Чтение загадок.
Отгадывание загадок с подтверждением
ответов словами из текста.
Чиполлоне
Принц Лимон.
7 братьев.
Синьор Помидор
Куму Тыкве
УДД:
познавательные
(общеучебные, рефлексия,
контроль)
личностные
(действие
смыслообразования,
установление учащимися
связи между целью
учебной деятельностью и
ее мотивом);
коммуникативные
(умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли)
VIII Итог урока
-С каким произведением вы познакомились?
УДД:
- Кто автор этого произведения?
- С какими героями произведения вы
познакомились?
-Какой у них характер?
-Что особенно вам понравилось в этом
произведении?
-
личностные (эмоционально
позитивное отношение к
процессу сотрудничества.
Самоанализ .)
Список литературы.
1. Дж. Родари «Приключения Чиполлино» М., 2001
2. В.П. Сергеева В.Ю. Свиридова Методические рекомендации к курсу "Литературное чтение". 1 класс. ФГОС" М.,
2013
3. В.Ю. Свиридова Литературное чтение. Учебник для 1 класса ФГОС М., 2013