Методическая разработка открытого урока "Нравственный урок нанайской сказки «Айога»" 2 класс скачать бесплатно

Методическая разработка открытого урока "Нравственный урок нанайской сказки «Айога»" 2 класс


Департамент образования комитета по социальной политике и культуре администрации г. Иркутска
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 39
(МБОУ г. Иркутск СОШ № 39)
Межпредметный городской научно – методический семинар «Духовно – нравственное
развитие ребёнка и формирование читательской компетентности на уроках
литературного чтения средствами УМК «Перспектива»
Методическая разработка открытого урока литературного чтения во 2 классе
по теме «Нравственный урок нанайской сказки «Айога»»
Учитель Овчинникова Вера Тенгизовна
высшая квалификационная категория
г.Иркутск
2015г.
Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе.
Тема урока : Нравственный урок нанайской сказки «Айога»
Тип урока
Открытие нового знания
Цели урока
развитие умения понимать художественную идею произведения и раскрывать основную мысль текста,
формировать умение работать с текстом, полно выражать свои мысли, формировать умение делать
сравнительный анализ главных героев сказки.
Задачи урока
Образовательные:
- развитие умения понимать художественную идею произведения и раскрывать основную мысль
текста.
- продолжить работу по формированию навыков чтения (правильного, выразительного, осмысленного,
беглого),
- выявить особенности сказок как литературного жанра,
- учить понимать эмоциональный настрой произведения,
- учить умению оценивать поступки героев,
Развивающие:
- развивать умение самостоятельно работать с текстом,
- развивать читательское умение предопределять содержание,
- развивать речь учащихся, умение сравнивать, выделять главное,
- развивать эмоциональность, артистичность.
Воспитывающие:
- воспитывать нравственные качества личности ребёнка,
- воспитывать интерес к чтению,
- создать творческую атмосферу сотрудничества в классе.
Планируемые результаты:
Предметные
определять отличительные признаки жанра сказки и обосновывать своё мнение; определять тему и
главную мысль сказки, обосновывая своё суждение, формировать умение анализировать,
синтезировать.
Метапредметные
Регулятивные
создать условия для осмысления учебной задачи урока; сопоставления учебной задачи с результатом,
полученным по окончании урока; оценивания результата своей работы.
Коммуникативные:
создать условия для формирования умения сотрудничать в паре, , с учителем; умения вести диалог,
строить высказывания, делать выводы и обобщение, отстаивать свою точку зрения и принимать
мнение другого.
Личностные
создать условия для формирования начальных представлений о нравственных понятиях, отражённых
в сказке, проявлять интерес к поступкам героев сказки; проявлять позитивное и сознательное
отношение к чтению, желание читать народные сказки. Эмпатия как понимание чувств других людей,
сопереживание им.
Основные понятия
Поведение и переживание главного героя.
Формы контроля
Индивидуальный, групповой, фронтальный
Методы
Частично-поисковый. Проблемный. Технология развития критического мышления. Технология
развивающего обучения. Технология сотрудничества (в паре).
Ресурсы урока
Учебник, карточки, компьютерная презентация.
Организация пространства
Классно-урочная
Домашнее задание
1.Стр.79-81выразительное чтение по ролям.
2.По выбору:
-написать письмо Айоге ; -рассказать сказку в семье , обсудить с мамой; -придумать продолжение
сказки;
Дидактическая
структура урока
(этап, цель этапа)
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Задания для учащихся, выполнение которых
приведет к достижению планируемых
результатов
Планируемые
результаты
УУД
1.Оргмомент
Выработка на
личностно значимом
уровне внутренней
готовности
выполнения
нормативных
требований учебной
деятельности.
Создать
эмоциональный
настрой на
работу.
Настроиться на
продуктивную
работу, проверить
готовность к уроку.
Вот и прозвенел звонок
Начинается урок
Улыбнёмся друг другу и нашим гостям
Чудесных открытий желаю всем вам!
Слайд№1
-Итак, мои дорогие исследователи, мы начинаем
урок литературного чтения. И начнём мы его с
чтения слайда.
-Запишите в тетради число и название сказки.
Личностные -
осознание себя как
ученика. Умение
приготовить всё к
уроку. Стремление
выполнить работу
2.Актуализация
знаний и
фиксирование
затруднений в
Активизировать
все мыслительные
операции,
познавательные
Воспроизводить и
фиксировать ЗУН,
достаточные для
построения нового
Слайд№2
Знаю….
Не знаю….
Хочу узнать…
Познавательные-
мыслительные
операции, извлечение
необходимой
деятельности.
Подготовить
мышление учащихся
и организовать
осознание ими
внутренних
потребностей к
построению нового
способа действия.
процессы и
представить
индивидуальные
задания на
применение
знаний.
Активизирует
знания учащихся.
Выявляет уровень
знаний.
Определяет
типичные
недостатки.
Создает
проблемную
ситуацию.
способа действий.
Актуализировать
новое пробное
учебное действие.
Попытаться
выполнить
самостоятельно
индивид. задания
на применение
нового знания,
запланированные
для изучения на
данном уроке.
Затруднения
фиксируются в
громкой речи.
- Что я знаю?
(Знаю :1Что такое сказка.
2.Что такое народная сказка
3.Сказка- учит
Не знаю: О чем или о ком сказка.
Хочу узнать: 1.Какой народ сочинил?
2. Чему учит сказка?
информации из
текста, использование
знаково-
символических
средств, осознанное и
произвольное речевое
высказывание,
Регулятивные-
выполнить пробное
задание,
зафиксировать
индивидуальные
затруднения в
пробном учебном
действии, волевая
саморегуляция в
затруднении,
Коммуникативные-
выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и
точностью,
аргументирование
своего мнения и
позиции
3.Самоопределение
к учебной
деятельности.
Выработать на
личностном уровне
внутренней
готовности
выполнение
нормативов учебной
деятельности.
Создать условия
для
возникновения
внутренних
потребностей
включения в
деятельность,
активизировать
требования к
ученику со
Организовать
анализ учащимися
возникшей
ситуации и на этой
основе выявить
места и причины
затруднения,
осознать то, в чем
именно состоит
недостаточность их
-Какие цели перед собой поставим?
(обсуждение)
Личностные-
самоопределение к
деятельности,
смыслообразование,
Познавательные-
целеполагание,
Коммуникативные-
планирование
учебного
сотрудничества с
стороны учеб.
деятельности,
устанавливать
тематические
рамки учебной
деятельности
знаний, умений
или способностей.
учителем и
сверстниками.
4.Постановка
учебной задачи.
Поставить цель
учебной деятельности
и на этой основе
выбрать способ и
средства её
реализации.
Организовать
формулировку
темы урока,
уточнить цель и
тему урока.
Формулируют
конкретную цель
своих будущих,
учебных действий,
устраняющих
причину
возникшего
затруднения,
предлагают тему и
согласовывают её.
После обсуждения разбор слайда№3
Цели урока:
Личностные-
самоопределение к
деятельности,
смыслообразование,
Познавательные-
самостоятельное
выделение и
формулирование цели
Коммуникативные
построение речевого
высказывания в
свободной форме.
5.Открытие нового
знания.
Построить новый
способ действия и
сформировать умение
применять его как
при решении задачи,
которая вызвала
затруднение, так и
при решении задания
такого же типа.
Организует
работу учащихся
по исследованию
проблемной
ситуации. Следит
за хронометрией
урока.
На основе
выбранного
учащимися метода
они выдвигают
гипотезы,
применяя новый
способ действий к
задаче, которая
вызвала
затруднения.
Фиксировать
преодоление
возникшего ранее
затруднения.
- Познакомимся с нанайским народом. Слайд№4
(Учитель читает стихотворение со слайда)
-Что узнали из стихотворения?
Слайд№5
Нанайцы-«местные жители», и их родная
земля – это Дальний Восток, берега реки
Амур.
-Об этом народе приготовила рассказ Варя.
Информацию она взяла из книги» Народы
России»
( Слайды № 6,7,8,9)
Личностные -
интерес к
приобретению новых
знаний.
Познавательные -
выдвигают гипотезы и
обосновывают их,
поиск и выделение
необходимой
информации,
установление
причинно-
следственных связей,
Регулятивные -
самостоятельное
создание способов
решения проблем