Конспект урока "Поэтический анализ стихотворения А. Фета «Уснуло озеро»" 6 класс


Урок литературы в 6 классе по теме:
«Поэтический анализ стихотворения А.Фета «Уснуло озеро».
Цели и задачи:1.Уточнение, закрепление и приведение в систему
полученных ранее знаний об анализе стихотворения.
2. Проверка сформированности умений и навыков учащихся
по осмыслению художественного текста, работа над
лексикой стихотворения.
3. Овладевание методикой быстрого заучивания поэтического
произведения
Тип урока: Урок-исследование.
Ход урока:
I. Оргмомент.
II. Cообщение темы и цели урока.
Сегодня мы обратимся к анализу стихотворения А.Фета «Уснуло
озеро». Это стихотворение о природе. Мы научимся осмысливать
художественный текст, сделаем поэтическую зарисовку текста,
поработаем над лексикой стихотворения. Заучивая наизусть стихи,
вы всегда испытываете трудности при работе с текстом. Сегодня,
воспользовавшись оригинальной методикой, к концу урока многие
запомнят это стихотворение наизусть. Проверим? Итак, мы
приступаем к работе с текстом, я читаю медленно каждый абзац, вы
внимательно слушайте и вникайте в смысл.
III. Работа с текстом стихотворения.
1. Первая строфа:
Уснуло озеро, безмолвен черный лес.
Русалка белая небрежно выплывает.
Как лебедь молодой,
Луна среди небес скользит,
И свой двойник на влаге созерцает.
Чертим вот такую схему в виде креста:
Свет (мир) Звук
Цвет Запах, температура,
внутреннее состояние героя.
2. Сейчас я еще раз внимательно прочитаю строфу и мы попытаемся
сделать небольшой анализ. (Я читаю).
На доске опять делается схема и вместе с учащимися мы ее
заполняем.
Небо, звезды, луна, всплеск от озера, тишина ночи
озеро, берег,русалка,
ночь. __________________________________________
Черный, белый, желтый, свежести, травы, воды, рыбы
серебро воды,темно-синий
3. Работа со словарем .
-Вам встретились в тексте непонятные слова. Давайте с помощью
словаря разберемся со значениями этих слов.
Безмолвен -спокойный, мирный, исполненный тишины.
Русалка- сказочное существо писать русалку вместе с детьми)
Небрежно- нехотя, с нежеланием что-то делать.
Скользит- двигается плавно.
Двойник- зеркальное отражение, очень похожи.
Влага- вода, поверхность озера или реки.
Созерцает- долго и внимательно смотрит, рассматривает, любуется
собой.
Вопрос: Чьими глазами мы видим мир стихотворения? И что по-
вашему делает лирический герой?(Стоит. сидит или лежит! Еше раз
зачитывается четверостишье.
4. Я зачитываю вторую строфу стихотворения:
Уснули рыбаки у сонных огоньков,
Ветрило бледное не шевельнет ни складкой.
Порой тяжелый карп плеснет у тростников,
Пустив широкий круг бежать по влаге гладкой.
-Заново чертим схему для второй строфы и проделываем с
классом такую же работу, как и с первым абзацем.
Рыбаки ,тростник, плеск карпа ,посапывание
ветрило, огоньки костра, рыбаков
котелок с ухой, круг на воде
желтые и синие огоньки от запах тепла, костра и ухи
костра, черная вода, серебро тепло летней ночи и приятная
озера
5. Работа со словарем:
Ветрило- парус (устаревшее).
Складка- опущенный парус.
Плеснет- ударять чем-либо плашмя (карп это сделал хвостом).
Вопрос: А где сейчас находится лирический герой и что он делает?
(Лирический герой во второй строфе лежит рядом с рыбаками и наблюдает за
ними взглядом).