Конспект урока "«Куда мы плывем?» (по рассказу В. Потанина «На реке»)" 10 класс


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа № 1»
Конспект урока литературы в
10 классе на тему:
«Куда мы плывем?»
(по рассказу В. Потанина «На реке»)
Решеткова Е.В., учитель русского
языка и литературы МБОУ
«Октябрьская средняя
общеобразовательная школа №
пгт. Октябрьский
Куда мы плывем?
(по рассказу В. Потанина «На реке»)
Цели: - осознать суть понятий: Родина, Любовь, Семья, Счастье;
- осмыслить жизненный выбор героев рассказа;
- выработать свое отношение к данной проблеме.
Оборудование:
- тексты рассказа; портрет В.Ф. Потанина; репродукции с
изображением реки, океана; карточки с заданиями; листы с ключевыми
словами; ватман; магниты; маркеры; запись шума океана.
Ход урока.
У каждого свои волшебные слова.
Они как будто ничего не значат,
Но вспомнятся, скользнут, мелькнут едва,
И сердце засмеется и заплачет…
З. Гиппиус
I. Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя. Чтение отрывка из рассказа (под
музыку).
«Весной в Березовке благодать. Даже поют соловьи. Много их в этой
тихой, просторной деревне… Она стоит у реки, в березах вся, в дикой
малине. По берегу бегут избы белым прощальным изломом, и кажется,
упадут в воду, утонут. Здесь, у перевоза, и живут соловьи».
Это начало произведения замечательного писателя, живущего в
Зауралье, Виктора Федоровича Потанина. Рассказ этот, который называется
«На реке», совершенно случайно попал мне в руки, но впечатление осталось
очень радостное, светлое и жизнеутверждающее, подобное солнечным
бликам на воде. Может быть, понравится он и вам.
III. Чтение рассказа учащимися.
IV. Целеполагание.
«… - Но куда мы плывем?
- К океану..» - именно такими словами заканчивается рассказ.
- Почему?
Герои выбрали свой путь, следуют к какой-то цели.
Для них целью является океан.
- Какие ассоциации возникают у вас в связи с этим словом океан? А
со словом река? (обращение к репродукции).
Океан простор, необъятность, безграничность, стихия, ветер, парус,
зыбкость, неопределенность, мечта, счастье.
Река река жизни, течение, теплота, 2 берега, дом, путь.
Жизненный путь, мечта…
- Важно ли это для человека? Почему?
Важно, так как нужно попытаться найти свою дорогу в этом мире, в
каком направлении плыть, стремиться к какому-то идеалу, мечте.
- А что для этого нужно сделать?
Отыскать какие-либо жизненные ориентиры, ценности, осознать их.
Выработать свое отношение к проблеме выбора: куда мы плывем?
Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.
(оформление тетрадей).
V. Организация поискового пространства.
Эта проблема коснулась и героев рассказа «На реке».
- Кто они? Что является для них ценным в этой жизни?
Ваня простой парень, может не очень образованный, но добрый. И
чувства и мысли его светлые.
Оля ей нравится стеснительность Вани, что он так боится признаться
ей. Искренняя, добрая.
Тетя Нюра добрая, веселая, трудолюбивая.
Ценными для героев являются родина, любовь, семья, счастье.
Понятия эти всем известны, но что скрывается за каждым словом?
Давайте это выясним, поработав с «древами понятий» родина, любовь, семья,
счастье.
(Обсуждение выводных знаний в группах).
Счастье это чувство и состояние полного, высшего удовлетворения;
это успех, удача, общественное признание; доля, судьба; это благоденствие,
благополучие, земное блаженство, любовь.
Семья совокупность, союз близких родственников, живущих вместе
и строящих отношения на взаимном доверии, привязанности, общих
интересах, доброжелательности, любви, уважении, заботе.
Любовь устойчивое чувство самоотверженной сердечной
привязанности, основанное на симпатии и преданности, жертвенности, при
котором испытываешь радость, восторг, счастье, сердечные страдания.
Родина родная земля, которая близка, дорога, мила; где
осуществляется связь поколений.
- Как связаны данные ключевые понятия с другими словами в рассказе?
Родина Березовка, река; Любовь соловьи; Семья дом; Счастье
океан.
- Как они функционируют в тексте произведения? Поработаем в
группах.
1 группа: «Родина».
1) Что общего и различного в описании Березовки реки и Находки
океана? Какие изобразительно-выразительные средства находит автор для
этих описаний?
- Березовка река: благодать, тишина, соловьи, белые избы, березы,
лодка.
- Находка океан: большой, огромный, вода, огромные пароходы,
чайки, консервный завод, траулер.
Используемые инверсии: поют соловьи, бегут избы, появляется лодка.
Сравнения: бегут избы белым прощальным изломом; льдины, как быки,
ворочаются, роют берег гладкими веселыми лбами – метафоры.
2) Обитатели Березовки. Чем они привлекательны для автора? Для вас?
- «Они на пашню спешат, на сев», «самые добрые люди на свете».
3) Что останавливает Ваню от поездки на Дальний Восток? Только ли
чувство к Оле?
- «А он думал о Леле, о своей жизни, о своей земле, по которой еще
мало ходил, мало ездил, о своей деревне, где самые добрые люди на свете и
Леля, и тетя Нюра, Лелина мама, и его папка, думал о реке, о белой ночи, о
том, что вот и к нему любовь пришла, а он ее так боялся, но все равно только
об ней думал, только ее видел во сне, и понял Ваня, что никуда ему не уехать
из дому, все равно затоскует. И когда так решил, в душе что-то
освободилось, растаяло, и сразу дышать стало легче».
2 группа: «Любовь».1) Ваня Шевалдышев. Какие чувства он испытывает к
Оле? Докажите . - Любит ее. Вот у Вани перехватывает дыхание, когда он
обнаруживает, что Оли на перевозе нет, а мать говорит, что у отца, видно, не
нагостилась.
«Как это?» замирает Ваня (Значит, гостит где-то еще?).
«Ваня сомлел, потерялся, губы трепетали, забухало сердце, слились
березы в белую мелькающую черту, и закричали соловьи громко, надсадно, -
и выпали весла».
2) Оля – Леля. Что для нее значит любовь?
- «Думала, что у них с Ваней тоже родится дочь и назовут ее Лелей»
«Чтоб плыть бы им так вечно, как по Тихому океану, чтоб не
приставать больше к берегу, чтоб никого больше не видеть, и чтобы ночь
никогда не кончалась и чтоб не заходила луна и не останавливалось
течение».
3) Как это чувство помогает раскрыть характеры героев?
- Проявляется их искренность, глубина, душевность.
3 группы: «Семья».
1) Тетя Нюра. Ее отношение к Ване, Оле.
- Ее дразнят квашней, но в этом нет злобы и насмешки, видно, что она
добрая и веселая. Автор относится к ней с симпатией, замечает, как она
глазами проводит по сильным плечам, светлой Ваниной голове, любуясь им.
Ваню она любовно называет «зятек». Она рада за дочь, хотя меркантильных
соображений и быть не может: никаких денег у Вани нет. Но он надежный.
Оля такая же работящая, как отец. Тетя Нюра уверена, что у дочки с
«зятьком» все будет как надо, очень хорошие они ребята и подходят друг
другу.
2) Почему для Оли важно создать семью? Какой видится ей эта семья?
- Семья – это счастье для Оли.
«У них с Ваней тоже родится дочь когда-то и назовут ее Лелей по
маме, чтоб любил ее отец и берег, а потом они также возьмут лодку и куда-
нибудь поплывут…Рядом видела свою дочку, такую же беленькую, по
Ване…»
4 группа: «Счастье».
1) В чем видят счастье герои рассказа?
- Для Оли счастье дома, так как деревня их прекрасная, люди самые
добрые.
- Для Вани тоже здесь. И сейчас, когда он решил не ехать к океану, «в
душе что-то растаяло – дорогое, чудесное, но на смену пришло новое и
счастливое, от которого содрогнулась душа».
2) С помощью каких средств автор передает душевное состояние
героев в момент ощущения счастья?
- Писатель точно передает состояние Вани, его счастье от принятого
решения и от того, что у него теперь так хорошо. И когда Оля говорит:
- Ваня, а теперь соловьи не поют?
- А я слышу. Слышу! отвечает Ваня. Он слышит свое сердце. А в нем
сейчас любовь и радость, и… соловьи тоже.
3) Куда плывут Оля и Ваня?
- Они оба плывут к океану и своему счастью, которое оказалось совсем
близко, на родине. И в их силах сделать себя и окружающих счастливыми.
- А куда плывем мы? Что происходит в реальной жизни?
Всем известно, как много проблем ставит перед человеком жизнь.
Очень часто мы слышим, что изменились критерии оценки людей, что
моральные нормы стали другими, так как стираются границы добра и зла.
Включив телевизор, мы почти на всех каналах можем видеть девушек на
панели, сюжеты о наркоторговле, о бандитах и убийцах, ужасающий язык с
непечатными выражениями, льющаяся кровь все это оставляет ужасающее
впечатление. И очень важно, чтобы вы сделали правильный выбор в этом
бурном разноликом океане жизни, нашли тот путь, который привел бы вас к
счастью, как героев рассказа В. Потанина «На реке». Они обретают счастье
дома, так как деревня их прекрасна, река красивейшая, быстрая, похожая на
море, и люди добрые и доброжелательные; обретают счастье, так как любят
друг друга. Слово «любовь» встречается в рассказе всего один раз, но мы
видим, что герои любят по-настоящему, глубоко, тянутся друг к другу их
родственные души. Они думают о доме, о семье, мечтают о детях. Они
чувствуют красоту, они замечают, как «луна напрягается от синего света, и
березы, и река светлеют, и вместо воды видится большое белое поле, по
которому не плыть бы, а босиком бежать».
- Как понять эту метафору – не плыть бы, а босиком бежать?
Чувство земли, родных корней.
Эта тема нашла отражение в произведениях В. Астафьева и В.
Распутина, в «деревенской прозе», продолжим мы ее в 11 классе.
VI. Рефлексия (под музыку).
- Ребята, каково ваше отношение к данным ценностям ? Попробуйте
представить эти образы в рисунке (стихе, графике). Объясните.
VII. Я думаю, наш разговор состоялся. Хочется надеяться, что каждый
из вас понял трудность и необходимость жизненного самоопределения. А
каким оно будет? Время покажет. (Музыкальная композиция).