Рабочая программа по литературе 10 класс В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин скачать бесплатно

Рабочая программа по литературе 10 класс В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин


Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Ленинская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней
Утверждено:
Директор ГБОУ
«Ленинская общеобразовательная школа І-ІІІ
ступеней №
__________________И.Б. Александренко
(подпись)
«______»_______________2017г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
базовый уровень
10 класс
Составитель рабочей программы:
Куценко Наталья Владимировна
2017-2018 уч. год
1. Пояснительная записка
1.Рабочая программа составлена на основе Временного Государственного Стандарта
Образования: базовый уровень
2.Примерной программы среднего(полного)общего образования по литературе: базовый
уровень.
3. Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв,
В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. - М.:
Просвещение, 2008)
4.С учетом учебника Лебедева Ю.В. «Русская литература ХIХ века. 10 класс»
(в двух частях)
5. Учебного плана
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю)
. Цели: изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных
понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;
грамотного использования русского литературного языка при создании собственных
устных и письменных высказываний;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием
теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети
Интернета.
Основными задачами литературы являются:
- чтение и изучение произведений русской и мировой литературы;
- освоение художественных ценностей;
- подготовка школьников к самостоятельному восприятию литературных текстов .
В результате изучения литературы ученик должен
научиться понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- изученные теоретико-литературные понятия;
научится:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею и проблематику изученного произведения,
давать характеристику героев;
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать своё отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведение;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- создания связного текста на необходимую тему с учётом норм русского литературного
языка;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе.
Деятельность учителя должна строиться на основе творческого сотрудничества с
последовательным возрастанием самостоятельности учеников от класса к классу. На всех
этапах литературного образования должна проводиться целенаправленная работа по
развитию устной и письменной речи. При этом следует использовать разнообразные виды
устных и письменных работ, развивать литературное творчество учащихся.
2. Содержание тем учебного курса( 102 часа)
Русская литература XIX века в контексте мировой культуры.
( 1 час)
Основные темы и проблемы русской литературы XIX века (свобода, духовно-
нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала).
Введение
Россия в первой половине XIX века. «Дней Александровских прекрасное начало».
Отечественная война 1812 го года. Движение декабристов. Воцарение Николая I. Расцвет
и упадок монархии. Оживление вольнолюбивых настроении. Литература первой
половины XIX века. Отголоски классицизма. Сентиментализм. Возникновение
романтизма. Жуковский. Батюшков. Рылеев. Баратынский. Тютчев. Романтизм Пушкина,
Лермонтова и Гоголя. Зарождение реализма (Крылов, Грибоедов, Пушкин, Лермонтов,
Гоголь, «натуральная школа») и профессиональной русской критической мысли.
Россия во второй половине XIX века. Падение крепостного права. Земельный
вопрос. Развитие капитализма и демократизация общества. Судебные реформы. Охра-
нительные, либеральные, славянофильские, почвеннические и революционные
настроения. Расцвет русского романа (Тургенев, Гончаров, Л. Толстой, Достоевский),
драматургии (Островский, Сухово-Кобылин). Русская поэзия. Судьбы романтизма и
реализма в поэзии. Две основные тенденции в лирике: Некрасов, поэты его круга и Фет,
Тютчев, Майков, Полонский. Критика социально-историческая (Чернышевский,
Добролюбов, Писарев), «органическая» (Григорьев), эстетическая (Боткин, Страхов).
Зарождение народнической идеологии и литературы. Чехов как последний великий
реалист. Наследие старой драмы, ее гибель и рождение новой драматургии в творчестве
Чехова.
Литература первой половины XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. (9 часов)
Жизнь и творчество. Лирика Пушкина, ее гуманизм. Красота, Добро, Истина три
принципа пушкинского творчества. Национально-историческое и общечеловеческое
содержание лирики.
Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Отцы
пустынники и жены непорочны...», «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель
пустынный...», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»),
«...Вновь я посетил...», «Поэт», «Из Пиндемонти», «Разговор Книгопродавца с
Поэтом», «Вольность», «Демон», «Осень» и др. Преодоление трагического
представления о мире и месте человека в нем через приобщение к ходу истории. Вера в
неостановимый поток жизни и преемственность поколений.
Романтическая лирика и романтические поэмы. Историзм и народность- - основа
реализма Пушкина. Развитие реализма в лирике и поэмах. «Медный всадник».
Михаил Юрьевич Лермонтов. (4 часа)
Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные
настроения: чувство трагического одиночества, мятежный порыв в иной мир или к иной,
светлой и прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая страдания, чистота и
красота поэзии как заповедник святыни сердца. Трагическая судьба поэта и человек в
бездуховном мире. Стихотворения: «Валерик», «Как часто, пестрою толпою
окружен...», «Сон», «Выхожу один я на дорогу...», «Нет, я не Байрон, я другой...».
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Завещание».
Своеобразие художественного мира Лермонтова. Тема Родины, поэта и поэзии,
любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм в творчестве поэта.
Теория литературы. Углубление понятий о романтизме и реализме, об их соотношении и
взаимовлиянии.
Николай Васильевич Гоголь. (5 часов)
Жизнь и творчество. (Обзор.)Романтические произведения. «Вечера на хуторе
близ Диканьки». Рассказчик и рассказчики. Народная фантастика. «Миргород». Два
начала в композиции сборника: сатирическое («Повесть о том, как поссорились Иван
Иванович с Иваном Никифоровичем») и эпико-героическое («Тарас Бульба»).
Противоречивое слияние положительных и отрицательных начал в других повестях
(«Старосветские помещики» — идиллия и сатира, «Вий» — демоническое и ангельское).
«Петербургские повести». «Невский проспект». Сочетание трагедийности и
комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики. Петербург как мифический образ
бездушного и обманного города.
Литература второй половины XIX века (1час)
Обзор русской литературы второй половины XIX века. Россия второй половины
XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и
культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и
литературная критика. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и
философская глубина. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность
художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование
национального театра.
Классическая русская литература и ее мировое признание.
Иван Александрович Гончаров. (4 часа)
Жизнь и творчество. (Обзор.)Роман «Обломов». Социальная и нравственная
проблематика. Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти.
«Обломовщина» как общественное явление. Герои романа и их отношение к 0бломову.
Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале
критики («Что такое обломовщина?»Н. А. Добролюбова, «Обломов» Д. И. Писарева).
Теория литературы. Обобщение в литературе. Типичное явление в литературе.
Типическое как слияние общего и индивидуального, как проявление общего через
индивидуальное. Литературная критика.
Александр Николаевич Островский. (7 часов)
Жизнь и творчество. (Обзор.) Периодизация творчества. Наследник Фонвизина,
Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического репертуара.
Драма «Гроза». Ее народные истоки. Духовное самосознание Катерины.
Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Россия на переломе, чреватом
трагедией, ломкой судеб, гибелью людей.
Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Прием антитезы в
пьесе. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова.
Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины.
Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика
пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое
своеобразие. Драматургическое мастерство Островского. А. Н. Островский в критике
(«Луч света и темном царстве» Н. А. Добролюбова). Теория литературы. Углубление
понятий о драме как роде литературы, о жанрах комедии, драмы, трагедии.
Драматургический конфликт (развитие понятия)
Иван Сергеевич Тургенев. (6 часов)
Жизнь и творчество (Обзор.) «Отцы и дети». Духовный конфликт (различное
отношение к духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями,
отраженный в заглавии и легший в основу романа. Базаров в ситуации русскою человека
на рандеву. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя. Споры вокруг
романа и авторская позиция Тургенева. Тургенев как пропагандист русской литературы на
Западе. Критика оТургеневе («Базаров» Д. И. Писарева).
Теория литературы. Углубление понятия о романе (частная жизнь в исторической
панораме.Социально-бытовые и общечеловеческие стороны в романе).
Федор Иванович Тютчев. (3 часа)
Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик. Философский
характер тютчевского романтизма. Идеал Тютчева — слияние человека с Природой и
Историей, с «божеско-всемирной жизнью» и его неосуществимость. Сочетание
разномасштабных образов природы (космический охват с конкретно-реалистической
детализацией). Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Основной жанр —
лирический фрагмент(«осколок» классицистических монументальных и масштабных
жанров — героической или философской поэмы, торжественной или философской оды,
вмещающий образы старых лирических или эпических жанровых форм). Мифологизмы,
архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений.
Стихотворения: ««Silentium», «Не то, что мните вы, природа...», «Еще земли печален
вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Я встретил вас, и все былое...», «Эти
бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Природа — сфинкс...», «Умом
Россию по понять...», «О, как убийственно мы любим...».
Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Судьба жанров оды и элегии в
русской поэзии.
Афанасий Афанасьевич Фет. (3 часа)
Жизнь и творчество. (Обзор.)Двойственность личности и судьбы Фета-поэта и Фе-
та — практичного помещика. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как
мастер реалистического пейзажа. Красота обыденно-реалистической детали и умение
передать «мимолетное», «неуловимое». Романтические «поэтизмы» и метафорический
язык. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Тема
смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета.
Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье...», «Еще майская ночь», «Еще
весны душистой нега...», «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с при-
ветом...», «Заря прощается с землею...», «Это утро, радость эта...», «Певице», «Сияла
ночь. Луной был полон сад...», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать
ладью живую...», «На качелях».
Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Композиция лирического
стихотворения.
Алексей Константинович Толстой. (1 час)
Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Толстого. Основные
темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях писателя.
Влияние фольклора и романтической традиции.
Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения»,
«Государь ты наш батюшка...».
Николай Алексеевич Некрасов. (8 часов)
Жизнь и творчество. (Обзор.) Некрасов-журналист. Противоположность
литературно-художественных взглядов Некрасова и Фета. Разрыв с романтиками и
переход на позиции реализма. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала.
Социальная трагедия народа в городе и деревне. Настоящее и будущее народа как предмет
лирических переживаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона как
способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатира Некрасова.
Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. Психологизм и бытовая
конкретизация любовной лирики. Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык.
Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от
муки...», «Душно! Без счастья и воли...», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Умру я ско-
ро...», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди..-, «О Муза! Я у двери гроба...», «Я не
люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт...», «Внимая ужасам войны...»,
«Тройка», «Еду ли ночью по улице темной...».
Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная
Россия в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и
«народных заступников». Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта.
Фольклорное начало в поэме. Особенности поэтического языка.
Теория литературы. Понятие о народности искусства. Фольклоризм
художественной литературы (развитие понятия).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. (2 часа)
Жизнь и творчество. (Обзор.)«История одного города» ключевое художест-
венное произведение писателя. Сатирико-гротесковая хроника, изображающая смену
градоначальников, как намек на смену царей в русской истории. Терпение народа как
национальная отрицательная черта.
Сказки (по выбору). Сатирическое негодование против произвола властей и
желчная насмешка над покорностью народа.
Теория литературы. Фантастика, гротеск и эзопов язык (развитие понятий).
Сатира как выражение общественной позиции писателя. Жанр памфлета (начальные
представления).
Лев Николаевич Толстой. (11 часов)
Жизнь и творчество. (Обзор.) Начало творческого пути. Духовные искания, их от-
ражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Становление типа
толстовского героя — просвещенного правдоискателя, ищущего совершенства.
Нравственная чистота писательского взгляда на человека и мир.
«Война и мир» вершина творчества Л. Н. Толстого. Творческая история романа.
Своеобразие жанра и стиля. Образ автора как объединяющее идейно-стилевое начало
«Войны и мира», вмещающее в себя аристократические устремления русской
патриархальной демократии.
Соединение народа как «тела» нации с ее «умом» просвещенным дворянством
на почве общины и личной независимости. Народ и «мысль народная» в изображении
писателя. Просвещенные герои и их судьбы в водовороте исторических событий.
Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Рационализм Андрея
Болконского и эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым.
Нравственно-психологической облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен.
Философские, нравственные и эстетические искания Толстого, реализованные в образах
Наташи и Марьи. Философский смысл образа Платона Каратаева. Толстовская мысль об
истории. Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления. Патриотизм
ложный и патриотизм истинный. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики
души». Своеобразие религиозно-этических и эстетических взглядов Толстого. Всемирное
значение Толстого — художника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую
литературу.
Теория литературы. Углубление понятия о романе. Роман-эпопея. Внутренний
монолог (развитие понятия). Психологизм художественной прозы (развитие понятия).
Федор Михайлович Достоевский. (6 часов)
Жизнь и творчество. (Обзор.) Достоевский, Гоголь и «натуральная школа».
«Преступление и наказание» первый идеологический роман. Творческая
история. Уголовно-авантюрная основа и ее преобразование в сюжете произведения.
Противопоставление преступления и наказания в композиции романа. Композиционная
роль снов Раскольникова, его психология, преступление и судьба в свете религиозно-
нравственных и социальных представлений. «Маленькие люди» в романе, проблема со-
циальной несправедливости и гуманизм писателя. духовные искания интеллектуального
героя и способы их выявления. Исповедальное начало как способ самораскрытия души.
Полифонизм романа и диалоги героев.
Достоевский и его значение для русской и мировой культуры.
Теория литературы. Углубление понятия о романе (роман нравственно-
психологический, роман идеологический). Психологизм и способы его выражения в ро-
манах Толстого и Достоевского.
Николай Семенович Лесков. (2 часа)
Жизнь и творчество. (Обзор.)Бытовые повести и жанр «русской новеллы». Антини-
гилистические романы. Правдоискатели и народные праведники. Повесть
«Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Фольклорное начало в повести.
Талант и творческий дух человека из народа.«Тупейный художник». Самобытные
характеры и необычные судьбы, исключительность обстоятельств, любовь к жизни и
людям, нравственная стойкость — основные мотивы повествования Лескова о русском
человеке. (Изучается одно произведение по выбору.)
Теория литературы. Формы повествования. Проблема сказа. Понятие о
стилизации.
Антон Павлович Чехов. (6 часов)
Жизнь и творчество. Сотрудничество в юмористических журналах. Основные
жанры — сценка, юмореска, анекдот, пародия. Спор с традицией изображения
«маленького человека». Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими
представлениями о ней как основа комизма ранних рассказов.
Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах зрелого
Чехова. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире
трагической реальности, «футлярное» существование, образы будущего — темы и
проблемы рассказов Чехова. Рассказы по выбору: «Человек в футляре», «Ионыч», «Дом
с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный
монах» и др.
«Вишневый сад». Образ вишневого сада, старые и новые хозяева как прошлое,
настоящее и будущее России. Лирическое и трагическое начала в пьесе, роль фарсовых
эпизодов и комических персонажей. Психологизация ремарки. Символическая образность,
«бессобытийность», «подводное течение». Значение художественного наследия Чехова
для русской и мировой литературы.
Те о р и я литературы. Углубление понятия о рассказе. Стиль Чехова-рассказчика:
открытые финалы, музыкальность, поэтичность, психологическая и символическая деталь.
Композиция и стилистика пьес. Роль ремарок, пауз, звуковых и шумовых эффектов.
Сочетание лирики и комизма. Понятие о лирической комедии.
Из литературы народов России.
Коста Хетагуров. (1 час)
Жизнь и творчество осетинского поэта. (Обзор.)
Стихотворения из сборника «Осетинская лира». Поэзия Хетагурова и фольклор.
Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова. Изображение тяжелой жизни
простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной
образности в русскоязычных произведениях поэта.
Из зарубежной литературы
Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века Основные тенденции в
развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Романтизм как
доминанта литературного процесса. Символизм. (1 час)
Ги де Мопассан.(1 час)
Слово о писателе.«Ожерелье». Новелла об обыкновенных и честных людях, обделенных
земными благами. Психологическая острота сюжета Мечты героев о счастье, сочетание в
них значительного и мелкого. Мастерство композиции. Неожиданность развязки.
Особенности жанра новеллы.
Генрик Ибсен. (1 час)
Слово о писателе. «Кукольный дом». Проблема социального неравенства и права
женщины. Жизнь-игра и героиня-кукла.Мораль естественная и мораль ложная.
Неразрешимость конфликта. «Кукольный дом» как «драма идеи и психологическая драма.
Артюр Рембо. (1 час)
Слово о писателе.«Пьяный корабль». Пафос разрыва со всем устоявшимся,
закосневшим. Апология стихийности, раскрепощенности, свободы и своеволия
художника. Склонное к деформации образа, к смешению пропорций, стиранию грани
между реальным и воображаемым. Символизм стихотворения. Своеобразие поэтического
языка
Литература родного края (1 час)
Повторение в конце года (1час)
Итого в X классе – 81 часов.
Уроки развития речи – 8 часов.
Контрольные работы – 8 часов
Внеклассное чтение – 4 часа.
Литература родного края – 1 час
3. Основные теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Содержание и форма.
Художественный вымысел. Фантастика.
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения:
классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм,
футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ
веков.
Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-
эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение,
элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии
развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое
отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип.
Лирический герой. Система образов.
Деталь. Символ.
Психологизм. Народность. Историзм.
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола.
Аллегория.
Стиль.
4. Для заучивания наизусть
(13поэт.+1пр.)
1.А.С. Пушкин «Вновь я посетил…», «Элегия», «Поэт»
2.К.Н. Батюшков – 1 стих. на выбор
3.Е.А. Баратынский- 1 стих на выбор
4.М.Ю. Лермонтов «Молитва», «Как часто пёстрою толпою окружён», «Сон», «Выхожу один
я на дорогу» (2 стих. на выбор)
5. Ф.И. Тютчев «О, как убийственно мы любим», «Не то, что мните вы, природа»
6.А.А Фет «Это утро, радость эта», «Шёпот, робкое дыхание», «Сияла ночь», «М