Конспект урока "В.Г. Короленко «Парадокс». Человек создан для счастья?.." 8 класс


Тема: В.Г. Короленко «Парадокс». Человек создан для счастья?..
Цели: продолжить обучение аналитической работе с текстом
художественного произведения;
познакомить учащихся с новым литературоведческим понятием
(очерк);
формировать такие нравственные категории, как сострадание
ближнему, сочувствие, сопереживание.
I. Вступительное слово учителя.
Сегодня в центре нашего внимания очерк «Парадокс» В.Г.Короленко.
Обратите внимание на д/з:
1. Мое отношение к главному герою очерка «Парадокс».
2. Согласны ли вы с афоризмом, прозвучавшим в произведении? на выбор
3. Люди трудной судьбы…
II. Два ученика на доске пишут план обычный и цитатный. В это время
анализируются ответы на вопросы прошлого урока:
1. Как вы относитесь к инвалидам?
2. Считаете ли вы, что инвалиды могут быть полезными членами
общества?
3. Чем мы можем помочь таким людям?
По итогам анализа сформулируем тему сегодняшнего урока: Каждый
человек имеет право быть счастливым. В ответах чаще других
встречаются слова: сочувствие, сопереживание, жалость, сострадание.
(обратить внимание на приставку со-)
… И нам сочувствие дается,
Как нам дается благодать.
Ф.И.Тютчев
III. Повторение повести «Слепой музыкант».
- О чем эта повесть? (О судьбе слепого мальчика)
- Почему так подробно в начале повести описываются слезы и
страдание матери? («Ребенок родился слепым». Мать инстинктивно
чувствует беду. Что будет с ребенком в мире, жестоком даже к
здоровым людям сильным людям?).
IV. Очерк «Парадокс».
- Обратите внимание на то, как автор определяет жанр произведения.
Очерк – литературное произведение, основанное на фактах,
документах, наблюдениях.
- Какие еще формы, жанры художественной литературы вы знаете?
(Рассказ, стихотворение, басня, сказ, былина и т.д.)
Однокоренными словами к слову очерк являются подчеркнуть,
очертить, т.е. главное – выделить что-то.
Литературный очерк может быть художественным и
публицистическим, документальным.
Художественный очерк живет по законам литературного
повествования (вымысел, композиция, сюжет и т.д.).
Очерк называется «Парадокс». Что значит это слово? (Мнение,
противоречащее здравому смыслу).
В конце урока мы еще раз вернемся к названию.
V. Слово учителя:
Многие произведения В.Г.Короленко созданы на основе личных
переживаний. Очерк «Парадокс» был написан в 1894 году. В сентябре 1983
года В.Г.Корленко, возвращаясь из путешествия по Америке, узнает о смерти
своей маленькой горячо любимой дочери Лёли. Это были страшные дни, но
именно в этот период писатель провозглашает основным законом жизни
борьбу человека за счастье. «А если нет счастья? Ну что ж, исключение не
опровергает правила. Нет своего, есть чужое, а все-таки общий закон жизни
есть стремление к счастью».
VI. Словарная работа (д/з)
Феномен
иллюзия
афоризм
интуиция
гуманность
портрет
очерк
художественная деталь
- С каким словарем работали? (с толковым)
VII. Работа с планом.
1. Чтение простого плана (ученики читают свои варианты планов).
2. Что можно добавить?
3. Зачем нужен план? (помогает систематизировать события: проследить
композицию)
4. Чем отличается обычный план от цитатного? (цитатный – эмоциональнее,
свободнее, ближе к автору)
План.
1. Детские забавы.
Экспозиция
2. Разговор с Павлом.
Завязка.
3. Встреча с феноменом.
Афоризм – парадокс.
Кульминация.
4. Изменившаяся жизнь.
Развязка.
«Мы не имели тогда ни малейшего
понятия о назначении жизни»
«Я и до сих пор очень ясно помню
эту минуту столкновения наших
иллюзий с трезвою
действительностью в лице Павла»
«Вы имеете случай увидеть
интересную игру природы…»
«Афоризм сам по себе, парадокс в
устах феномена»
«Мать вставала и крестила нас,
стараясь этим защитить своих детей
от первого противоречия жизни…»
VIII. От чьего лица ведется повествование? (От лица мальчика лет 10)
Пересказ «Игры и развлечения детей» (от I-го лица)
- Обратите внимание на детали.
С образом поломанного экипажа входит в повествование тема
искалеченного существа.
Реальная жизнь не так приятна и безмятежна, как мир детской фантазии.
- Какова же реальность?
Найдите эпизод «Встреча с феноменом» (найти по тексту)
IX. В.Г.Короленко – мастер портретного жанра. Ему принадлежат очерки-
портреты, посвященные Успенскому, Чернышевскому, Толстому.
- Давайте узнаем героев произведений Короленко. (игра).
Три человека наизусть читают портретные описания Маруси, Валека, Петра.
- Найдите и прочитайте портретное описание Яна Залусского.
- Что вас поразило в лице феномена? (Глаза «проницательные, бегающие»,
«два черных внимательных глаза остро и насмешливо впились в уважаемую
публику», «глаза… внимательно и медленно прошли по нашим лицам»,
«мне показалось, что… он смотрит на меня умным, задумчивым и
смягченным взглядом».
- Что же это за человек? Какой образ жизни ведет Ян Залусский? (Он,
будучи калекой, рожденным без рук, изумляет публику своими талантами:
при помощи ног расчесывается, вдевает нитку в иголку и даже крестится).
- Легко ли это ему делать? (Его чудеса – тяжкий труд. «Калека стоял с
трудом, - огромная голова подавляла это тело карлика. На лице виднелось
сострадание, тонкие ноги дрожали»)
- Как люди относятся к феномену? (По-разному. Мальчики, например,
впервые столкнулись с подобным случаем, они еще не сумели осознать все,
но жить по-прежнему уже не могли)
X. Сравните судьбы Петра из «Слепого музыканта» и феномена.
(индивидуальное задание)
XI. Вернемся к названию очерка.
- Почему же очерк назван «Парадокс»? (Счастья желает детям человек,
менее всего для него созданный. Он не обиделся, не озлобился.
И все-таки афоризм «Человек создан для счастья, как птица для полета» в
устах калеки звучит парадоксально).
XII. Счастливым имеет право быть каждый человек, рожденный на свет.
Часто рядом с нами оказываются люди, отличающиеся от нас
физически. Трудно бывает проявить сочувствие, сострадание, умение
помочь и делает нас людьми. Каждая мать хочет счастья своим детям
(«Слепой музыкант», «Парадокс»).
Музыка. Д.Гурцкая «Мама»
- Кто поет? Почему?
Итак, разговор, начатый нами сегодня, очень важен, мы пытаемся
воспитывать в себе толерантность терпимое отношение к людям, чем-то
отличающимся от нас.