Конспект урока "«Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце». Любовная лирика Константина Бальмонта" 11 класс


«Я в этот мир пришёл,
чтоб видеть солнце».
Любовная лирика
Константина
Бальмонта.11 класс
Урок составила Муратова Татьяна
Леонидовна, учитель русского языка и
литературы МБОУ СОШ№41
г. Нижнего Новгорода
Тема: « Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце». Любовная лирика
Константина Бальмонта.
Смерть и время царят на земле,-
Ты владыками их не зови,
Всё, кружась, исчезает во мгле,
Неподвижно лишь солнце любви.
Вл. Соловьёв (поэт и философ)
- С чем сравнивает Вл.Соловьёв любовь? ( С солнцем, Солнце – Любовь -
символ – образ)
- Как вы понимаете этот символ? (Солнце - Вечность; Любовь вечна)
Приложение:
На уроке исполняются 2 текста К. Бальмонта:
1) «До последнего дня»
Быть может, когда ты уйдёшь от меня
Ты будешь ко мне холодней.
Но целую жизнь, до последнего дня,
О друг мой, ты будешь моей.
Я знаю, что новые страсти придут,
С другим ты забудешься вновь.
Но в памяти прежние образы ждут,
И старая тлеет любовь .
И будет мучительно- сладостный миг,
В лучах отлетевшего дня,
С другим заглянувши в бессмертный родник,
Ты вздрогнешь - и вспомнишь меня.
2) * * *
Она отдалась без упрёка,
Она целовала без слов.
- Как тёмное море глубоко,
Как дышат края облаков!
Она не твердила : «Не надо»,
Обетов она не ждала.
-Как сладостно дышит прохлада,
Как тает вечерняя мгла!
Она не страшилась возмездья,
Она не боялась утрат.
- Как сказочно светят созвездья,
Как звёзды бессмертно горят.
3) Заданием к уроку было анкетирование по вопросам (анонимно):
- Для меня любовь это . . .
- Если бы не было любви, было бы . . .
- Можно ли жить только любовью?
Ход урока:
1) Начать с высказываний детей о любви. Вспомнить эпиграфы к урокам
о любви и стихи русских поэтов – Пушкина, Лермонтова, Некрасова,
Тютчева и Фета. Что общего во всех высказываниях о любви?
2) Есть такое высказывание: «Любовь можно испытать, но рассказать о
ней невозможно». Может быть обычные люди и не расскажут о любви,
но есть люди, как сказал А.Блок, «называющие всё по имени,
отнимающие аромат у живого цветка». Люди эти - поэты. Один из них-
К. Бальмонт. Что для него любовь?
Цель урока: Давайте попытаемся вместе ответить на этот вопрос.
3) Читаю стихотворение 1
- Вас ничего не настораживает в первой строчке? (Поэт заранее
прощается с любимой)
-Уход любимой ещё не означает конец любви. Докажите это строчками
из стихотворении ( « Но целую жизнь, до последнего дня,
О друг мой, ты будешь моей»)
- Получается парадокс. Почему она будет «целую жизнь» с поэтом,
Если она уйдёт, «будет к нему холодней» ( Любовь останется в памяти,
в душе старая любовь «тлеет вечно»)
-Поэт - символист говорит своим стихотворением: «Я люблю тебя в
себе!» Как вы понимаете это?
-С чем сравнивает любовь поэт? ( «бессмертный родник»),
-Почему использовал Бальмонт такое сравнение?(бессмертный-
вечный, как любовь; родник- водный источник, текущий из глубины
земли (толк. словарь) Вода очень чистая, как чистая настоящая
любовь).
-Всмотримся в последнюю строчку стихотворения: «Ты вздрогнешь - и
вспомнишь меня». Что в ней необычного, как она построена?
( ты и я; влюблённые смотрят в глаза друг друга ; как два зеркала; как
кольцо- строчка закольцована- кольцо символ любви; поэт и его
любимая неразделимы)
4) Читаю стихотворение №2
-Бальмонт в этом стихотворении пытается понять женщину, разгадать
тайну её любви. Ради какой любви можно «отдаться без упрёка», « не
ждать обетов» и «не страшиться возмездия»? (искренней )
-На протяжении всего стихотворения Бальмонт проводит параллель
между женщиной и природой. Найдите примеры из текста . (Любовь
глубока как море, сладостна как дыхание прохлады, сказочна как
созвездие и бессмертна как звёзды)
- А почему поэт сравнивает любовь женщины с природой, именно с
природой?(Природа также непознаваема , как женщина
и вечна, как любовь)
5) Задание классу(10 мин.)
Сделайте письменный анализ одного из стихотворений Бальмонта.
Домашнее задание: выучить одно из стихотворений наизусть(знать тропы
и фигуры речи).