Конспект урока "Жизнь и творчество А. Ахматовой. «Судьба поэта и России в поэзии Ахматовой" 11 класс


Урок литературы в 11 классе
Тема: Жизнь и творчество А.Ахматовой. «Судьба поэта и России в поэзии
Ахматовой»
Данный рок является первым (ознакомительным) в системе изучения творчества
А.Ахматовой (3 часа). В связи с тем, что времени на детальное знакомство
недостаточно, каждый учитель может подобрать материал из биографии в соответствии
с теми знаниями, которыми уже владеют учащиеся, и расставить необходимые акценты
с наибольшей продуктивностью.
Вариант урока дополнить или заменить анализ портретов поэта на создание
синквейна — впечатления.
Цель урока:
- познакомить с этапами жизненного пути поэта
- дать представление о творчестве поэта
Тип урока: знакомство с новым материалом
Формы работы на уроке:
- индивидуальная, работа в группах
Оборудование: презентация, портрет А.Ахматовой на доске, карточки со
стихотворениями А.Ахматовой (см. приложение №1), музыка: песня из к\ф
«Капитанские дети» (слова А.Ахматовой «Бессонница»)
Несколько учащихся дома подготовили выступления на заданную тему и чтение
стихотворений наизусть.
План урока:
1. Оргмомент. (1 мин)
2. Актуализация знаний. (5 мин)
3. Развитие навыка частичного анализа лирического произведения. (7 мин)
4. Новый материал. Знакомство с биографией и творчеством поэта. (Обзор) (25 мин)
5. Подведение итогов. Рефлексия. (5 мин)
6. Домашнее задание. Выставление оценок. (2 мин)
Ход урока:
1. Оргмомент.
2. Эмоциональный настрой учащихся на восприятие поэзии. Актуализация
знаний.
- Ребята, послушайте песню из к\ф «Капитанские дети».
Слайд № 3
- Чтобы понимать, о чем писала Ахматова, необходимо знать некоторые жизненные
вехи поэта. В своих тетрадях вы во время лекции делаете необходимые записи
самостоятельно.
Слайд № 4
- Родилась в Одессе в семье отставного капитана А.Горенко. Горенко девичья
фамилия поэта. Когда Ахматова начнет писать, отец запретит ей подписываться своей
фамилией. Своим предком по материнской линии Ахматова считала ордынского хана
Ахмата, от имени которого впоследствии и образовала свой псевдоним.
- Обратите внимание на цитату (слайд №4) из воспоминаний поэта. Что особенного
вы заметили в ней? (Связывает дату рождения с известными историческими
фактами).
- Действительно, это характерная особенность Ахматовой: многие события своей
жизни она мастерски вписывала в ход истории.
* Сообщение учащегося об этапе знакомства с Н.Гумилевым и о начале литературной
деятельности (первая книга стихов «Вечер», вторая книга стихов «Четки» -
литературный успех и признание, акмеизм). Во время рассказа о каждой из книг
подготовленные учащиеся (по одному на каждую) читают стихотворения из данного
сборника, озвучивая в конце основную мысль стихотворения.
Слайд № 4, 5, 6
- Учитель: 1917 переломный год. Нищета, голод, разруха. Многие покидают
Россию.
Слайд № 7
Муж на войне, жить не на что. Ахматова не просто бедствует — нищенствует: продает
не только последние вещи, но и селедку. Выглядит так, что на улице ей подают
милостыню. Однако поэт продолжает творить.
Слайд № 8
- Сборник "Белая стая", вышедший в сентябре 1917 г., не имел столь шумного успеха,
как предыдущие книги. Но новые интонации скорбной торжественности,
молитвенности разрушали привычный стереотип, сложившийся у читателя ее ранних
стихов. Эти изменения уловил О. Э. Мандельштам, заметив:
олос отречения крепнет все более и более в стихах Ахматовой, и в настоящее
время ее поэзия близится к тому, чтобы стать одним из символов величия России".
* Подготовленный учащийся читает стихотворение из данного сборника по
собственному выбору, в конце озвучивает основную мысль.
После Октябрьской революции Ахматова не покинула Родину, оставшись в воем
краю глухом и грешном". В стихотворениях этих лет (сборники "Подорожник" и
"Anno Domini MCMXXI", оба 1921 года) скорбь о судьбе родной страны сливается
с темой отрешенности от суетности мира, а понимание творчества как божественной
благодати одухотворяет размышления о поэтическом слове и призвании поэта и
переводит их в "вечный" план.
В 1922 г. М. С. Шагинян писала:
"Ахматова с годами все больше умеет быть потрясающе-народной, без всяких quasi,
без фальши, с суровой простотой и с бесценной скупостью речи".
- Послушаем стихотворение «Не с теми я, кто бросил землю...», написанное в этот
трагический период. Читает наизусть учащийся.
- Ребята, как вы понимаете слова
...Но в мире нет людей бесслезней,
Надменнее и проще нас.
- В 1921 году на похоронах Блока Анна Ахматова узнает об аресте Н.Гумилева. Через
три недели его расстреляют как участника заговора под руководством Таганцева. Чуть
позже появятся такие строчки:
… Оттого, что мы все пойдём
По Таганцевке, по Есенинке
Иль большим Маяковским путем...
- Ахматову практически перестают печатать. В этот же период Ахматова знакомится с
искусствоведом И.Пуниным.
- Наступают 30-е годы. Время страшное для страны.
Слайд № 9
- Расскажите, что же это за время, где «народ, к несчастью, был»? Небольшая беседа с
учащимис- Что вы можете сказать о человеке, написавшем такое стихотворение?
(учащиеся говорят, что, скорее всего, это женщина, точнее молодая девушка; у нее
много различных мыслей в голове; возможно, она влюблена; она веселая, светлая,
любящая помечтать ночью ).
слайд № 2
- Хорошо. Перед вами лежит карточка со стихотворениями А.Ахматовой. С одним из
них вы только что познакомились. Обратите внимание, написано оно в 1912 году,
когда поэту было всего 21 год.
- Второе стихотворение «Забудут? - вот чем удивили!» создано в 1957 году.
Сопоставьте эти два стихотворения и скажите изменился ли человек за эти годы и
как? (учащиеся обращают внимание на то, что второе стихотворение на писал
человек, который очень много пережил, чья судьба была тяжелой, а если обратить
внимание на годы создания, то несложно догадаться, что поэт пережил и революцию,
и сталинские репрессии, и ВОв, и многое другое).
3. Развитие навыка анализа лирического произведения.
- Сейчас поработаем немного в группах. Задание следующее: попробуйте найти в этих
стихотворениях 2 общие особенности, характерные черты лирики. (3 мин)
- Пусть каждая группа назовет одну особенность лирики А.Ахматовой, ту, которую
смогли определить. (Учащиеся обычно без труда определяют следующие характерные
черты).
В тетради появляется запись:
Особенности лирики:
- простота
- лаконизм
- психологизм
- сюжетность
- диалогичность
- разговорность
- Молодцы! Вы сами определили особенности лирики поэта. Но не назвали еще одну,
которая есть только в одном стихотворении. Обратите внимание на последние строчки
первой строфы стихотворения «Бессонница»:
Хорошо твои слова баюкают:
Третий месяц я от них не сплю.
- Какой прием используется в них? (Оксюморон)
- Правильно. Этот прием Ахматова очень часто применяет, поэтому еще одна
характерная черта ее лирики — оксюморонность. Запищите в тетрадь.
4. Знакомство с новым материалом. Биография поэта.
- Теперь, я думаю, вам будет несложно назвать тему нашего урока и сформулировать
основную цель урока.
- Какова же тема урока?
- А цель?..... Хорошо.
Запишите в тетрадь: Анна Андреевна Ахматова (1889 — 1966)
Судьба России и поэта в поэзии.
- Это время будет запечатлено в поэме Анны Ахматовой «Реквием». Послушайте
вступление.
* Учащийся читает отрывок из поэмы «Реквием»
Слайд № 10
- Поэма «Реквием» создается с 1935 по 1940 года. В 1935 году в одночасье
арестовываются муж и сын Ахматовой. 18 месяцев у Крестов! Боль, страх, надежда...
Ахматова становится более осторожной в своих высказываниях. В общей сложности
сын проведет в лагерях более 10 лет. Его реабилитируют лишь в 1956 году. Муж
погибнет в 1953 году.
- Помните роман Р.Бредбери «451* по Фаренгейту»? О чем он? (люди учили книги
наизусть, чтобы сохранить историю для потомков). Это художественный вымысел.
Антиутопия. Ахматова — это реальность.
Печатать такие строчки было немыслимо. И Поэт заучил их наизусть. Около 25 лет
Ахматова не решалась перенести поэму на бумагу! В СССР в полном варианте поэма
появилась лишь несколько десятилетий назад в 1987 году.
* О последних годах жизни и о творчестве в этот период рассказывает
подготовленный учащийся. При упоминании о Великой Отечественной войне
выступает еще один учащийся — читает наизусть стихотворение «Мужество».
Слайд № 11
- Творчество Ахматовой как крупнейшее явление культуры XX в. получило мировое
признание.
Ахматова стала тем самым мостиком, который связал эпоху Серебряного века с веком
нынешним. Верность нравственным основам жизни, глубокий патриотизм и тонкое
понимание психологии чувства вот основные характерные черты лирики
Ахматовой.
5. Подведение итогов. Рефлексия.
- Анна Ахматова на протяжении многих лет была очень востребована разными
художниками. Посмотрите на портреты поэта и выберите тот, который максимально
соответствует вашему представлению о нем.
Слайды № 12, 13, 14, 15.
На каждый слайд отводится ровно 15 секунд, без комментариев. После просмотра
задается вопрос:
- Какой портрет вам понравился больше всего и почему?
- Запишите самостоятельно в тетради итоговый вывод впечатление об Анне
Ахматовой.
Зачитываются несколько работ.
6. Домашнее задание. Выставление оценок.
Читать поэму «Реквием». Ответить на вопрос: почему главы в поэме расположены не
в хронологическом порядке?
Приложение № 1
Где-то кошки жалобно мяукают, Забудут? - вот чем удивили!
Звук шагов я издали ловлю... Меня забывали сто раз,
Хорошо твои слова баюкают: Сто раз я лежала в могиле,
Третий месяц я от них не сплю. Где, может быть, я и сейчас.
Ты опять, опять со мной, бессонница! А Муза и глохла и слепла,
Неподвижный лик твой узнаю. В земле истлевала зерном,
Что, красавица, что, беззаконница, Чтоб после, как Феникс из
пепла,
Разве плохо я тебе пою? В эфире восстать голубом.
1957
Окна тканью белою завешены,
Полумрак струится голубой...
Или дальней вестью мы утешены?
Отчего мне так легко с тобой?
1912