Презентация "Донской казачий фольклор ,обычаи и традиции донских казаков" 5 класс


Подписи к слайдам:
Слайд 1

« Донской казачий фольклор ,обычаи и традиции донских казаков» ( в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования). Автор:   Алешкина Ирина Александровна Учитель русского языка и литературы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа г. Зернограда ( МБОУ ООШ г.Зернограда)    

«Сохранение своих корней, своей национальной культуры, её развитие - это важнейшие задачи, которые требуют внимательного отношения к уцелевшим памятникам истории и культуры, к богатому народному художественному творчеству,» - А.М. Баркова

«Царь только чином наградил, а казаком- то отец породил,

мать вынянчила, служба выучила»

1. Пояснительная записка. Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден от 17.12.2010 г. № 1897) и Закона Р.Ф.« Об образовании» Основной целью изучения курса "Донской казачий фольклор, традиции и обычаи донских казаков” является: через приобщение школьников к поэтическому миру донского фольклора и быта казаков Дона способствовать постижению основ духовной культуры малой Родины и на этой основе создавать условия для нравственного и эстетического развития личности учащегося.

Цель может быть конкретизирована в следующих задачах: -раскрыть художественное своеобразие, особенности языка различных жанров фольклора; -расширить представление о диалектах, донских говорах и их функции в художественном тексте; -заложить понимание взаимосвязи лучших образцов художественной литературы с фольклором; -познакомить учащихся с особенностями быта и нравов донского казачества, их нравственного потенциала; -развить воображение, фантазию, творческие возможности, интерес к различным видам искусства; -учить выразительно читать фольклорные произведения .

2.Общая характеристика учебного предмета   Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий: - осознанное, творческое чтение художественных фольклорных произведений разных жанров; - выразительное чтение художественного фольклорного текста; - различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием); - ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; - заучивание наизусть стихотворных и прозаических фольклорных текстов; - анализ и интерпретация фольклорных произведений.; - составление планов и написание отзывов о произведениях; - целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

3 Место учебного курса в учебном плане Программа относится к предметной области ЛИТЕРАТУРА . Она рассчитана на 3 учебных года по 35 часов на каждый год. 5 класс – 1 час; 6 класс – 1 час; 7 класс – 1 час;

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Коллективное творческое дело. Деятельностный подход в обучении. Педагогика сотрудничества. Технология проблемного обучения. Информационно-коммуникационные технологии. Проектно-исследовательская деятельность

1.Личностные результаты курса должны отражать: 1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирования уважительного отношения к труду; 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 5)формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

4 Личностные, метапредметные , предметные результаты освоения конкретного учебного курса.

2. Метапредметные результаты освоения курса должны отражать: 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; 5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

2. Метапредметные результаты освоения курса

3. Предметные результаты освоения курса должны отражать :   1) осознание значимости чтения и изучения донской фольклорной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога; 2) понимание донской фольклорной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; 3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры; 4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение; 5) развитие способности понимать литературные фольклорные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

Предметные результаты.

учебно- тематический план

Темы.

Часы

1.2

Введение

2

3.4.5.6.7.

Донской казачий фольклор как явление русской национальной и донской казачьей культуры, источник изучения духовной культуры Дона. Многожанровость казачьего фольклора

5

8.-12.

Малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки, заклички, колядки и др.

5

13и-17

Донские казачьи былины

5

18-22.

Казачьи народные сказки.

5

23-27

Народные казачьи песни, их виды

5

28-32.

Сценические картины казачьего быта.

(казачьи посиделки) - итоговая аттестация

5

33-35.

Итоговые занятия.

3

7.Учебно-методическое обеспечение курса.   Астапенко М.П. Донские казаки 1550-1920 г.г. – Ростов-на-Дону: Логос, 2012. Астапенко Г.Д. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков XVII-XX в. – Ростов-на-Дону, 2009. Абелюк Е.С. Миф или сказка? – М., 2009. Бисеринка. Сказки, записанные на Дону //Составитель Тумилевич Т.И.– Ростов-на-Дону, 2011. Большой толковый словарь донского казачества. – М.: Астрель – Аст, 2009. Воловник Н.С. У истоков русского фольклора. – М.,2012. Грехнева Г.М., Корепова К.Е. Фольклор и родное слов. – М., 2011. Казачье образование /Методические рекомендации по реализации казачьего регионального компонента содержания образования. Часть 1 и часть 2. – Ростов-на-Дону, 2009.

Интернет-ресурсы: http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.  

Описание материально-технического обеспечения курса.   Реализация учебного курса требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы   Оборудование учебного кабинета: Технические средства обучения: мультимедийный компьютер; проектор; экран; Учебно-наглядные пособия Комплекты: видеофильмов, аудиокассет; портреты великих писателей, композиторов, художников, исторических лиц; программные иллюстрации.  

Программное обеспечение: операционная система Windows 98/Me (2000/XP); текстовый редактор MS Word; графический редактор Paint; программа обработки изображения MS Photo Ediror, Adob PhotoShop; издательская система Adob Page Maker 6.5 или MS Publisher; программы QBasic, Macro Media Flash, Конструктор мультфильмов; программа MS Power Point.    

8. Планируемые результаты курса.Предметные

кл

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться.

5

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные произведения

• рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

• выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

• сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину или придумывать сюжетные линии;

• пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

• сравнивать произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

Личностные результаты.

кл

Выпускник научится.

Выпускник получит возможность научиться.

5

• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском казачьем национальном характере;

• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа .

• обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения,

научиться уважительному  отношению к казачеству, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, родным языкам, народным традициям, старшему поколению.

Метапредметные результаты.

кл

Выпускник научится.

Выпускник получит возможность научиться.

• видеть черты русского национального характера в героях казачьих сказок и былин,

• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.

• воспринимать художественный фольклорный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

• сопоставлять фольклорные произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественного фольклорного произведения ; выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

• вести проектно-исследовательскую деятельность(под руководством учителя) и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

• определять актуальность фольклорных произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

• оценивать интерпретацию художественного фольклорного текста, созданную средствами других искусств;

анализировать и истолковывать фольклорные произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

создавать собственную интерпретацию изученного фольклорного текста средствами других искусств;

сопоставлять произведение словесного фольклорного искусства и его воплощение в других искусствах;