Конспект урока "И.С. Тургенев «Муму». Герасим и его окружение"


1
«И.С. Тургенев «Муму». Герасим и его окружение».
Тема урока: «И.С. Тургенев «Муму». Герасим и его окружение».
Цели и задачи:
I. Продолжить работу над анализом теста рассказа И.С. Тургенева «Муму».
II. Показать через сопоставление Герасима с людьми, окружавшими его в
доме барыни, нравственное превосходство героя.
III. Развивать навык эмоционального восприятия фактов, умение работать в
группе.
IV. Воспитывать чувство сострадания.
Оборудование: иллюстрации художника И.И. Пчелко, рисунки учащихся,
фломастеры, альбомные листы, тексты рассказа И.С. Тургенева «Муму».
Методические приемы: беседа, анализ текста, словарная работа (чувство
собственного достоинства, неистомный труд, нравственное превосходство,
самовластье), составление схемы, цветопись, инсценирование.
Ход урока
Эпиграф к уроку
Он повествует с большою пластичностью,
Употребляет всегда безукоризненный слог,
который необычайно усиливает впечатление
от этого поэтического написанного
обвинительного акта крепостничеству.
А.И. Герцен
I. Беседа
На предыдущем уроке мы свами выяснили, что Герасим необычный
человек, отличающийся от окружающей его дворни, человек со своей
нелегкой судьбой.
-Как же складывались его отношения с дворовыми?
2
-Что отличало Герасима от них? (Чувство собственного достоинства). А что
это за чувство? (высказывания учащихся оформляют письменно).
Можете ли вы сказать, что оно есть у вас? А у Капитона? Татьяны?
Многочисленная дворня у барыни, но есть ли люди похожие на Герасима?
Чтобы разобраться в этом, посмотрим, как складывались отношения
Герасима с двумя героями Капитоном и Татьяной. Почему важно
разобраться во взаимоотношениях именно с этими персонажами? (Они
сыграли важную роль в судьбе Герасима)
II. Словарная работа
Словарная работа начинается с чтения эпиграфа к уроку (пример цитаты)
Значение термина «цитата» - точная, буквальная выдержка из какого-нибудь
текста. (С.И. Ожегов Словарь русского языка)
«Тезис» - положение, кратко излагающее какую-либо идею, а также одну из
главных мыслей лекции, доклада, сочинения.
(Запись терминов «цитата», «термин» в тетрадь. Привести примеры тезиса и
цитаты из произведения с записью в тетрадь)
III. Работа в группах (задание написано на карточках)
1 группа. Герасим и Барыня.
-Чем Герасим выделяется среди окружающих? (примеры их текста).
Сравните словесное описание Герасима с иллюстрациями художника И.И.
Пчелко.
Какой вы видите барыню?
-Автор называет работу Герасима «неистомной». Какой смысл он вкладывает
в это слово?
-Чем был для Герасима переезд в Москву? Как он воспринял нарушение
привычного хода жизни?
-Что добавляло сравнение со львом к нашему представлению о герое?
(Богатство натуры Герасима проявляется во взаимоотношениях с Татьяной)
2 группа. Татьяна
-Кто такая Татьяна? Найдите ее описание внешности? Сравните описание
Татьяны с иллюстрацией художника И.И. Пчелко.
3
- Инсценируйте диалог Татьяны с Гавриловой. Какой мы видим ее в этой
сцене?
-Как развивались отношения между Герасимом и Татьяной?
Герасим и Татьяна жертвы крепостного права, самовластия барыни.
Почему мы сочувствуем, а Капитону нет? Обоснуйте ответ.
3 группа. Капитон
-Кто такой Капитон? Прочитайте его словесный портрет. Можно ли сказать,
что у Капитона есть чувство собственного достоинства?
- Проинсценируйте диалог Капитона с Гаврилой. Каким человеком предстает
перед нами Капитон?
-Чего испугался Гаврила, получив приказание барыни женить Капитона?
Почему не возразил барыне?
Вывод: мы выяснили, что в центре внимания И.С. Тургенева – Герасим.
Капитон и Татьяна оттеняют его необычность. Какие детали портрета
передают отношение автора к герою и героине? Как вы изобразите в цвете
взаимоотношения автора к герою и героине? Как вы изобразите в цвете
взаимоотношения Герасима и Капитона; Герасима и Татьяны? Обоснуйте.
(Красный цвет романтические отношения; черный - цвет отрицательных
эмоций)
Ответы учащихся аргументируются текстом.
Татьяна Капитон
Ерошка
Барыня Степан
Герасим
4
Вопросы к беседе:
-Почему дворовые решили пойти на хитрость?
-Разгадал ли эту хитрость Герасим?
-В чем проявилось превосходство Герасима над другими дворовыми?
-Почему Герасим так легко отказался от Татьяны?
-Каким он предстал перед нами в сцене прощания с Татьяной?
-Кто настоящий виновник трагедии, произошедшей с Герасимом?
IV. Обобщение
Отметим нравственное превосходство Герасима над окружающими его
людьми. Этот человек, обладающий чувством собственного достоинства, а
потому не идущий на компромисс.
Примечание.
Работа со словом (на всех этапах урока)
Учащиеся сначала сами объясняют лексическое значение слов, затем
работают с толковым словарем С.И. Ожегова, с учебником под ред. В.Я
Коровиной, А.М. Прохоров Советский энциклопедический словарь
Лексический диктант: бездуховность, жестокосердие, равнодушие
(морфемный разбор слов)
Лексическое значение слова «компромисс» - соглашение на основе взаимных
покупок.
Работа над нравственными понятиями:
Чувство собственного достоинства – способность осознавать, переживать,
понимать что-нибудь на основе ощущений, впечатлений.
Бездуховность без сочувственного, живого отношения к кому-нибудь или
чему-нибудь, бессердечный.
Жестокосердие (устар.жестокосердый) жестокий, бессердечный, лишенный
чувства жалости.
Равнодушие безразличный, безучастный, лишенный интереса к чему-либо,
а также выражающий безразличие, безучастие.
5
VI. Домашнее задание
Перечитав рассказ выполнить следующие задания дифференцировано:
1. Нарисовать одного из героев рассказа. Подготовить комментарий к
рисунку. Тезисы оформить письменно.
2. Порассуждайте письменно над вопросом «Что такое человеческое
достоинство?»