Ученики на Учителя.com


Конспект урока "И.С. Тургенев «Муму». Герасим и его окружение"

1
«И.С. Тургенев «Муму». Герасим и его окружение».
Тема урока: «И.С. Тургенев «Муму». Герасим и его окружение».
Цели и задачи:
I. Продолжить работу над анализом теста рассказа И.С. Тургенева «Муму».
II. Показать через сопоставление Герасима с людьми, окружавшими его в
доме барыни, нравственное превосходство героя.
III. Развивать навык эмоционального восприятия фактов, умение работать в
группе.
IV. Воспитывать чувство сострадания.
Оборудование: иллюстрации художника И.И. Пчелко, рисунки учащихся,
фломастеры, альбомные листы, тексты рассказа И.С. Тургенева «Муму».
Методические приемы: беседа, анализ текста, словарная работа (чувство
собственного достоинства, неистомный труд, нравственное превосходство,
самовластье), составление схемы, цветопись, инсценирование.
Ход урока
Эпиграф к уроку
Он повествует с большою пластичностью,
Употребляет всегда безукоризненный слог,
который необычайно усиливает впечатление
от этого поэтического написанного
обвинительного акта крепостничеству.
А.И. Герцен
I. Беседа
На предыдущем уроке мы свами выяснили, что Герасим – необычный
человек, отличающийся от окружающей его дворни, человек со своей
нелегкой судьбой.
-Как же складывались его отношения с дворовыми?
2
-Что отличало Герасима от них? (Чувство собственного достоинства). А что
это за чувство? (высказывания учащихся оформляют письменно).
Можете ли вы сказать, что оно есть у вас? А у Капитона? Татьяны?
Многочисленная дворня у барыни, но есть ли люди похожие на Герасима?
Чтобы разобраться в этом, посмотрим, как складывались отношения
Герасима с двумя героями – Капитоном и Татьяной. Почему важно
разобраться во взаимоотношениях именно с этими персонажами? (Они
сыграли важную роль в судьбе Герасима)
II. Словарная работа
Словарная работа начинается с чтения эпиграфа к уроку (пример цитаты)
Значение термина «цитата» - точная, буквальная выдержка из какого-нибудь
текста. (С.И. Ожегов Словарь русского языка)
«Тезис» - положение, кратко излагающее какую-либо идею, а также одну из
главных мыслей лекции, доклада, сочинения.
(Запись терминов «цитата», «термин» в тетрадь. Привести примеры тезиса и
цитаты из произведения с записью в тетрадь)
III. Работа в группах (задание написано на карточках)
1 группа. Герасим и Барыня.
-Чем Герасим выделяется среди окружающих? (примеры их текста).
Сравните словесное описание Герасима с иллюстрациями художника И.И.
Пчелко.
Какой вы видите барыню?
-Автор называет работу Герасима «неистомной». Какой смысл он вкладывает
в это слово?
-Чем был для Герасима переезд в Москву? Как он воспринял нарушение
привычного хода жизни?
-Что добавляло сравнение со львом к нашему представлению о герое?
(Богатство натуры Герасима проявляется во взаимоотношениях с Татьяной)
2 группа. Татьяна
-Кто такая Татьяна? Найдите ее описание внешности? Сравните описание
Татьяны с иллюстрацией художника И.И. Пчелко.
3
- Инсценируйте диалог Татьяны с Гавриловой. Какой мы видим ее в этой
сцене?
-Как развивались отношения между Герасимом и Татьяной?
Герасим и Татьяна – жертвы крепостного права, самовластия барыни.
Почему мы сочувствуем, а Капитону нет? Обоснуйте ответ.
3 группа. Капитон
-Кто такой Капитон? Прочитайте его словесный портрет. Можно ли сказать,
что у Капитона есть чувство собственного достоинства?
- Проинсценируйте диалог Капитона с Гаврилой. Каким человеком предстает
перед нами Капитон?
-Чего испугался Гаврила, получив приказание барыни женить Капитона?
Почему не возразил барыне?
Вывод: мы выяснили, что в центре внимания И.С. Тургенева – Герасим.
Капитон и Татьяна оттеняют его необычность. Какие детали портрета
передают отношение автора к герою и героине? Как вы изобразите в цвете
взаимоотношения автора к герою и героине? Как вы изобразите в цвете
взаимоотношения Герасима и Капитона; Герасима и Татьяны? Обоснуйте.
(Красный цвет – романтические отношения; черный - цвет отрицательных
эмоций)
Ответы учащихся аргументируются текстом.
Татьяна Капитон
Ерошка
Барыня Степан
Герасим
4
Вопросы к беседе:
-Почему дворовые решили пойти на хитрость?
-Разгадал ли эту хитрость Герасим?
-В чем проявилось превосходство Герасима над другими дворовыми?
-Почему Герасим так легко отказался от Татьяны?
-Каким он предстал перед нами в сцене прощания с Татьяной?
-Кто настоящий виновник трагедии, произошедшей с Герасимом?
IV. Обобщение
Отметим нравственное превосходство Герасима над окружающими его
людьми. Этот человек, обладающий чувством собственного достоинства, а
потому не идущий на компромисс.
Примечание.
Работа со словом (на всех этапах урока)
Учащиеся сначала сами объясняют лексическое значение слов, затем
работают с толковым словарем С.И. Ожегова, с учебником под ред. В.Я
Коровиной, А.М. Прохоров Советский энциклопедический словарь
Лексический диктант: бездуховность, жестокосердие, равнодушие
(морфемный разбор слов)
Лексическое значение слова «компромисс» - соглашение на основе взаимных
покупок.
Работа над нравственными понятиями:
Чувство собственного достоинства – способность осознавать, переживать,
понимать что-нибудь на основе ощущений, впечатлений.
Бездуховность – без сочувственного, живого отношения к кому-нибудь или
чему-нибудь, бессердечный.
Жестокосердие (устар.жестокосердый) – жестокий, бессердечный, лишенный
чувства жалости.
Равнодушие – безразличный, безучастный, лишенный интереса к чему-либо,
а также выражающий безразличие, безучастие.
5
VI. Домашнее задание
Перечитав рассказ выполнить следующие задания дифференцировано:
1. Нарисовать одного из героев рассказа. Подготовить комментарий к
рисунку. Тезисы оформить письменно.
2. Порассуждайте письменно над вопросом «Что такое человеческое
достоинство?»
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: