Конспект урока "Да, вот они, русские характеры!"


Тема : « Да, вот они, русские характеры!»
Цели образовательная: проанализировать поступки героев произведения;
формировать читательскую культуру и навыки осознанного чтения.
развивающая: совершенствовать навыки устной речи; развитие творческих
способностей.
воспитательная: воспитывать чувство патриотизма и гуманизма.
Задачи: расширить сведения о писателе;
рассмотреть, как раскрывается внутренний мир героев рассказа, приведший
к победе над фашизмом.
Оборудование : стенд, презентация, текст.
Ход урока.
1. Орг.момент (приветствие гостей).
2. Слово учителя.
В этом году наша страна отмечает 70-летие со дня окончания Великой
Отечественной войны.
- Что мы знаем о войне? Откуда черпаете информацию? (ответы учащихся). На
фронт уходили и писатели, среди них Алексей Николаевич Толстой, автор
рассказа «Русский характер», который вошёл в цикл «Рассказы Ивана
Сударева» (1942-1944гг.). (выступает ученик по творчеству писателя ).
3. Анализ рассказа.
- Перечислите героев рассказа, (Егор, родители, Иван , Чувилёв, Катя).
Запишите ассоциативный ряд к одному слову. (проверка работы)
- Найдите и прочитайте в тексте предложение со словом «ядро»
«На войне, вертясь постоянно около смерти, люди делаются лучше, всякая
чешуя с них слезает, как нездоровая кожа после солнечного ожога, и остаётся в
человеке ядро».
- Какой троп использован в предложении?
- Какая связь между героями рассказа и словом «ядро»? ( Все герои с ядром).
- Задачи урока:
1) из чего складывается внутренний мир героев?
2) что помогло русскому солдату победить фашизм?
- Когда ответим на эти вопросы, тогда откроем тему урока.
Сгруппируйте героев. По какому принципу будете группировать? (участники
войны, тыловики).
1 группа: участники войны. Задание: рассказать о внутреннем мире
участников войны (характер, портрет, награды, отношение к родителям, к Кате, к
сослуживцам).
- Какое событие разделило жизнь Егора Дрёмова на 2 части? (выступает ученик с
рассказом о Курской битве).
- Как писатель рисует портрет Дрёмова до и после ранения? Как он воевал? О чём
говорит его улыбка? Какое впечатление производит обезображенное лицо Егора на
окружающих? Что испытывает он, подходя к родному дому? Какую роль играет
описание пейзажа? Когда появилось у Егора твёрдое решение уйти? Почему? Нужен
ли Егор кому-нибудь с таким лицом, если дома никто его не узнал? Сломила ли беда
Егора?
Вывод: 1) беда не сломило Егора, он не хочет чувствовать себя инвалидом, решает
вернуться на фронт, бить врага;
2) человек может быть красивым, если он даже лицом уродлив:
3) прошёл через суровые опасности, которые не сломили, а наоборот, закалили.
2 группа: тыловики. Задание: рассказать о внутреннем мире тыловиков
(портрет, одежда, характер).
- Что примечательного заметили вы в поведении матери ещё во время пребывания
Егора дома?
Вывод: 1) Катя любит Егора не за красивую внешность, не за богатство, а за
душевную красоту;
2)у людей, живших в тылу и приближавших победу, свой стойкий мужественный
характер, и у них ядро имеется.
Заполнение таблицы: участники войны, тыловики (оптимизм, патриотизм,
мужество, любовь к родной земле, воинское братство, решительность, достоинство,
гордость, стойкость, дружба, скромность, доброта, сердечность, душевная красота,
вера в победу, )
Возвращение к задаче урока и открытие темы урока.
- Автором рассказа является А.Н.Толстой, но ведь есть ещё один автор,
рассказчик истории о Егоре Дрёмове, Иван Сударев. Такие произведения называются
«рассказ в рассказе».
Заключительное слово учителя: сегодня мы познакомились с главным героем
рассказа Егором Дрёмовым. Но ведь Егор не один. Сколько их танкистов, лётчиков,
горевших и погибавших в танках, самолётах, пехотинцев, разведчиков, связистов,
которые отдали свою жизнь за наше счастье. И сегодня мы отдаём дань памяти всем
героям Великой Отечественной войны.
4. Рефлексия: я сегодня на уроке…
5. Оценки:
6. Д/З на выбор.
Доп. Вопрос.
Герой рассказа Егор Дрёмов проявил характер в годы войны. По вашему мнению,
можно ли проявить характер в мирное время?