Методическая разработка "Исследование стилистических особенностей рассказа И.А. Бунина «Антоновские яблоки»" 11 класс


Гришина Марина Анатольевна
1
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ.
ИССЛЕДОВАНИЕ СТИЛИСТИЧЕСКИХ
ОСОБЕННОСТЕЙ РАССКАЗА И.А. БУНИНА
«АНТОНОВСКИЕ ЯБЛОКИ» (11 КЛАСС).
УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
И ЛИТЕРАТУРЫ
ГРИШИНОЙ М.А.
Гришина Марина Анатольевна
2
Цель:
1. Привить учащимся навык исследовательской работы с первоисточниками,
критическими статьями, этнографическими данными.
2.
В ходе исследования понять, в чем заключается загадка бунинского стиля
и определить художественные особенности рассказа.
3. Способствовать формированию активной нравственной позиции, умения вести
дискуссию, навыка работы в группе.
4. В процессе урока активизировать профессиональное самоопределение и
творческую самореализацию учащихся.
Оборудование: Компьютер, магнитофон, аудиокассеты, тексты рассказа И.А.
Бунина «Антоновские яблоки».
Подготовительная работа:
Домашнее задание (до проведения урока) по выбору:
Проанализируйте свои интересы и профессиональные склонности, желания
попробовать свои силы в каком - либо виде деятельности и в соответствии с
этим выберите исследовательское домашнее задание подготовку к
предстоящему уроку.
Творческие группы (задания):
1. Этнографы (найти народные приметы я объяснить их роль в рассказе).
2. Мастера художественного слова, ведущие работу с текстом рассказа
выписать описание запахов; объяснить их роль в рассказе
найти примеры звукописи и объяснить их роль в тексте
3. Художник (показать на примерах многообразие оттенков цвета).
4. Программисты (составить компьютерную презентацию в программе Power Point
для иллюстрации обсуждения и продемонстрировать ее).
5. Документалисты (изучить критические статьи и различные точки зрения на
стилистические особенности рассказа).
Этапы урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация темы.
3. Изучение нового материала в ходе обсуждения результатов работы творческих
групп.
4. Психологическая разгрузка (реализация здоровьесберегающих технологий).
5. Подведение итогов урока.
6. Обсуждение результатов работы (выставление оценок).
Гришина Марина Анатольевна
3
Оформление доски:
Исследование стилистических особенностей рассказа И.А. Бунина
«Антоновские яблоки».
Это хорошо. Тут Иван Бунин,
как молодой бог, спел.
Красиво,
сочно, задушевно.
М Горький.
Вопросы для обсуждения:
1. В чем причины сдержанных оценок творчества И Бунина 1890-х - 1900-х
гг.?
2. 1 глава. В чем необычность используемых Буниным цветовых оттенков,
разнообразных запахов, метких деталей?
3. Для чего в рассказе используются народные приметы?
4 2 глава. Как сочетаются в рассказе различные способы восприятия
окружающего мира?
5. Что хочет показать Бунин, изображая деревенскую жизнь? Идеализирует
ли
он крепостной быт?
6. 3 глава. Как вы оцениваете отношение автора к представителям
дворянства?
7. 4 глава. Почему рассказ завершается на грустно - удальской ноте?
Ход урока:
1. Организационный момент.
А) Приветствие, установка на активную деятельность.
Б) Проверка готовности класса к уроку (наличие
текстов, дневников, канцелярских принадлежностей).
2. Актуализация темы.
Сегодня нам предстоит чудесное прикосновение к
творчеству И.А.Бунина: мы будем говорить об удивительном
по своей красоте рассказе «Антоновские
яблоки».
Для начала скажите, какие ощущения вы пережили,
Гришина Марина Анатольевна
4
прочитав этот рассказ?
А вот мнение Твардовского: «Когда он (Бунин)
вводит нас в раннее весеннее
легкоморозное
утро, на подворье захолустной степной
усадьбы, где хрустит
ледок, натянутый над
вчерашними лужицами, или в открытое поле,
где из края в край ходит молодая рожь в
серебрянно-матовых отливах, или в грустный
поредевший и почерневший осенний сад,
полный запахов мокрой листвы и лежалых
яблок...,- все это приобретает для нас
натуральность и остроту лично пережитых
мгновений, щемящей сладости личного
воспоминания.
Каким же образом Бунину удается так воздействовать
на читателя? В чем
загадка его стиля, и какова главная
мысль рассказа»? На эти вопросы мы
постараемся
ответить в ходе урока.
3. Изучение нового материала в ходе обсуждения
результатов работы творческих групп.
Этап 1.
В каком году написан рассказ? (1900 г.).
Вам хорошо известны события этого времени,
волновавшие общество. В это время появляются социально-
острые произведения демократической литературы,
например, М. Горького. Назовите их. («Песня о соколе»,
«Фома Гордеев», «На дне»).
Фигура же И. Бунина на грани нового века выглядит
достаточно одинокой. Редкие для него попытки откликнуться
Гришина Марина Анатольевна
5
«на злобу дня» малоудачны. Бунин -человек
сугубоаполитичный. Его творчество 1890-х - начала - 1900-х
гг.
сосредоточено на нравственно-духовных, эстетических
задачах.
«Я написал и напечатал 2 рассказа, - вспоминал он об
этой поре, - но в них все фальшиво и неприятно: один о
голодающих, которых я не видел и, в сущности не жалею,
другой на пошлую тему о помещичьем разорении и тоже с
выдумкой, между тем как мне хотелось написать только про
громадный серебристый тополь, который растет перед домом
бедного помещика Р. и еще про неподвижное чучело ястреба,
которое стоит у него в кабинете на столе...».
• Как бы вы определили, что увлекает Бунина, как
писателя? (...)
У него нет желания бичевать какой-либо порок. Бунина
отличает тяга к
самовыражению И хотя он начинает в русле
народнической литературы, - самые интересные места
связаны у него не с описанием крестьян, а с
пейзажными
описаниями, в которых Бунин сумел выразить свой
величайший
талант.
Именно поэтому у нас не вызывают удивления
весьма сдержанные оценки творчества Бунина этой
поры. И именно поэтому так важны для него слова
Горького-художника, разительно отличающегося от
Бунина и художественным талантом, и литературной
направленностью. Горький, прочитав «Антоновские
яблоки», писал Бунину из Нижнего Новгорода в ноябре
1900 г.: «Это хорошо. Тут Иван Бунин, как молодой бог
спел. Красиво, сочно, задушевно». Эти слова
и будут
эпиграфом нашего урока.
Гришина Марина Анатольевна
6
Как видим, Горький оценил художественное
совершенство этого рассказа. Сделаем это и мы.
Дома вы должны были подумать над вопросом об
особенностях сюжета «Антоновских яблок». Что вы
можете отметить? (бесфабульность). Что же связывает
рассказ, делает его единым произведением?
1. Единое поэтическое настроение.
«Бунинская настроенность», окрашивающая
окружающее в минорные тона; настроение
светлой
печали, повторяясь в картинах природы,
в авторских воспоминаниях, становится
рефреном, своеобразно сопровождающим
повествование.
2. Название определяет построение
рассказа, его смысл.
Запах антоновских яблок лейтмотивом проходит
почти через весь рассказ. В обстановке провинциальной
усадьбы на Орловщине сформировался талант Бунина, и
печаль сжимает его сердце, когда запах антоновских яблок
напоминает о былом.
Итак, ранняя проза Бунина бесфабульна; и рассказ
«Антоновские яблоки» - пример этому: сменяющие друг
друга впечатления, цепь коротких воспоминаний, спаянных
единым поэтический дыханием.
Мы рассмотрим отдельные главы рассказа: обратим
внимание, как-постепенно, от главы к главе меняется
настроение повествования, роль запаха
антоновских яблок.
Параллельно будем выяснять особенности бунинского
стиля.
Гришина Марина Анатольевна
7
Этап 2.
В ваших сборниках помещена поздняя редакция
рассказа Бунина. Представитель группы мастеров
художественного слова прочтет вам раннюю редакцию, а
вы ответите на вопрос: какую роль выполняет запах
антоновских яблок в этом отрывке? «Начинается осень,
идут беспрерывно дожди... А ящики моего письменного
стола полны антоновскими
яблоками, и здоровый аромат
их - запах меда и осенней свежести - переносит
меня в
помещичьи усадьбы, в тот мир, который скудел, дробился,
а теперь гибнет, о котором через 50 лет будут знать только
по нашим рассказам». (...)
Вы наверняка обратили внимание на обилие
запахов, цветовых оттенков,
используемых Буниным.
«Зрение у меня было такое, вспоминал сам Бунин, - что
я видел все 7 звезд в Плеядах, слухом за версту слышал свист
сурка в вечернем поле, пьянел обоняя запах ландыша или
старой книги...» Давайте подтвердим это высказывание
примерами из текста.
Отчет по индивидуал