Методическая разработка урока "«Общение с красотой» (подражание хокку)"


МБОУ «Чудиновская основная общеобразовательная школа Вязниковского
района» Владимирской области
Методическая разработка
урока в форме творческой мастерской
«Общение с красотой» (подражание хокку)
Автор: Шилова
Марина Борисовна,
учитель русского языка и литературы
2015 год
Творческая мастерская
Общение с красотой (подражание хокку)
Не иди по следам древних, но ищи то, что искали они
М.Басё
Цель:
Создание условий для творческой самореализации учащихся через
формирование доверия к собственным интеллектуальным и художественным
возможностям.
Задачи мастерской:
1. Осознание учащимися своих творческих способностей. Развитие
ассоциативного мышления.
2. Вовлечение в написание текста (хокку) на основе фотографий.
3. Воспитание способности тонкого чувствования, умения восхищаться.
Оборудование: магнитофон, проектор, экран, аудиодиск с этнической
восточной музыкой.
Ход занятия
Учитель На последнем уроке литературы вы познакомились с удивительным
явлением японской поэзии – хокку и их автором – Мацуо Басё. Многие из вас
заинтересовались этими необычными стихами. Ваша одноклассница
подготовила всем подарок: подборку фотографий о весне, которые она
озаглавила строками хокку. Смотрим, слушаем и наслаждаемся!
1.Индуктор
Представление продукта индивидуального проекта: к собственным
фотографиям о весне подобрать стихи Басё, подготовив выразительное
чтение хокку. Представление презентации «Далёкое – близкое»
(приложение 1)
Тихо звучит восточная музыка, на экране проецируются фотографии с
хокку М.Басё. Одновременно звучит текст, по ходу чтения текста
меняются иллюстрации
(Остальные учащиеся включаются в творческий процесс, получая толчок,
удивление, соединяющие эмоциональную и интеллектуальные сферы
личности)
2.Работа с текстом (формируется информационное поле с помощью
предлагаемого материала, выявляется проблема: все ли представленные
тексты можно считать хокку?)
Учитель: Вы прослушали простые, но такие удивительные стихи.
Групповое задание
Попробуем доказать, что это хокку.
Слайд №12 (приложение 1)
1 группа
Как вы поняли содержание стихотворения? Проанализируйте его структуру,
наличие рифмы.
(Трёхстрочные поэтические миниатюры из 17 слогов. 5 – 7 5 слогов. Рифмы
нет, но ритм ощущается)
2 группа
Какова смысловая нагрузка строк?
(Возможный ответ:
В первой строке – теза, во второй – антитеза, в третьей – озарение. В этом
хокку теза находит продолжение во второй строке – цветок, а в нём шмель.
Антитеза – в противопоставлении покоя и движения, а конец второй строки
и третья строка озарение: покой очень хрупок, его легко нарушить.
Проявить понимание – это и есть озарение.)
3 группа
Проанализируйте стихотворение с точки зрения соотнесения его с
эстетическими принципами.
Сатори – озарение
«Саби» - грусть
«Каруми» - означает простоту восприятия.
«Хосоми» – тонкость и ломкость.
«Сюри» - грусть, сочувствие.
Возможный ответ:
(Согласно учению дзен-буддистов, человек может освободиться от тяжести
земного бытия, приносящего страдания, через просветление, озарение