Конспект урока "«Чудовищная нелепица войны» в изображении М.А. Шолохова» (По роману «Тихий Дон»)" 11 класс


1
Урок литературы в 11 классе.
Тема: «Чудовищная нелепица войны» в изображении М.А.
Шолохова» (По роману «Тихий Дон»)
Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ№14 Риконен Т.Л.
Цель урока:
показать правдивое изображение войны ;
влияние на человека, призванного убивать;
показать гуманизм писателя;
развитие навыка анализа текста художественного произведения в рамках подготовки к
ЕГЭ.
Ход урока.
1. Постановка цели перед учащимися.
2. Вступительное слово учителя.
Роман « Тихий Дон»- величайшее произведение русской литературы, в котором автор
рисует жизнь народа, казачества в очень непростую эпоху (1912-1922г.).
Жизнь казаков- это целый мир, живущий, при всех его особенностях,
общечеловеческими радостями и печалями. Шолохов изображает в романе события войны 1914
года, революции 1917 г, гражданскую войну. Но особенностью повествования романа является
то, что, рисуя общественные потрясения эпохи, писатель больше всего уделяет внимания
внутреннему богатству и сложности характера простого человека. Вот откуда глубочайший
психологизм романа.
3. Беседа с ребятами по тексту.
- Как вы думаете, ребята, почему Шолохов большую часть первого тома «Тихого Дона»
посвящает описанию мирной жизни казаков? (Он стремится показать читателю жизненный
уклад казаков, чтобы мы поняли их духовный мир, нравственные ценности.)
- На чем держится духовный мир казаков?
1. Дом, семья, хутор, курень…
2.Земля, труд на ней.
3. Защита Отечества, воинский долг.
Учитель предлагает классу обратить внимание на схему.
2
Защита Отечества (доблесть, дисциплинированность,
воинский долг, понятие воинской чести).
ДУХОВНЫЙ МИР.
НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ.
Семья, дом ( понятие семейной Земля, труд ( радость труда,
Чести, почитание старших). Родство с землей, трудолюбие,
близость с природой).
- Почему вершиной пирамиды является воинский долг, защита Отечества?
(Потому что без этого не может быть ни любви, ни
Дома, ни созидательного труда.)
- Случайно ли эпиграфом к первому тому Шолохов выбирает слова народной песни? (Звучит
выразительное чтение наизусть народной песни)
- Как в песне передает автор трагизм переживаний народа?
( Гипербола: « наполнена волна слезами»; метафоры: « цветен сиротами», « украшен
молодыми вдовами», « засеяна головами».)
- Как передана любовь к земле? (Через ласковость слов –«землюшка», «батюшка Дон»).
Учитель. Трагический мотив эпиграфа (слова песни ) перекликаются со страницами 3 части
романа… В ней впервые появляется дата «март 1914 г….» Этот год отделяет мир от войны…
Страшная весть о начале войны застала казаков за привычной работой – косили жито. По-
разному реагируют люди на войну: «мобилизация…», «они пущай воюют, а у нас хлеба не
убратые…», «милая ты моя, говядинка!»
- Какое выражение точнее, сильнее характеризует происходящее? Почему?
Учитель. Особенностью романа Шолохова является то, что сцены войны в книге начисто
лишены даже налета романтики, героического ореола.
4. Разные приемы и методы использует писатель для сцен войны. Один из них
пейзажные зарисовки. С их помощью он передает смысл повествования, настроение. Смерть,
кровь, смятение человека, впервые пролившего кровь…, боль, опустошенность, ожесточение.
5. Самостоятельная работа.
Обращаемся к описанию природы: 1. Т. 1, ч.1, гл. 3;
2. Т.1, ч. 3, гл. 1;
3. Т.1, ч. 3, гл. 10.
Класс делится на 3 группы, задача каждой – определение роли пейзажа в раскрытии
жестокости сцен войны, душевного состояния героев романа. Каждой группе предлагается ряд
3
вопросов для анализа текста, затем один из учащихся делает сообщение, остальные ребята
выступают в роли оппонентов. Перед выступлением текст учащийся читает полностью вслух.
Первая группа: т.1, ч.1, гл.3.
-Что описывает автор? (Дон, туман, крик утки).
-Какие слова передают состояние души Григория? («сладостная пустота», «хорошо и
бездумно»).
-Как характеризует картина природы, увиденная глазами героя, самого Григория? (связь с
природой, с окружающим миром, умиротворённость, гармония человека и природы).
- С помощью каких выразительных средств языка автор выражает это?
Вторая группа: т.1, ч.3, гл.1
- какие детали в тексте готовят читателя к изображению народного бедствия? (засуха, гром,
молния, крик сыча, упоминания о могилах, о кладбище)
- Каково настроение отрывка? Как это создаёт автор? (с помощью метафор, эпитетов передаёт
тревогу, ожидание беды)
Третья группа: т.1, ч.3, гл.10
- Как Шолохов создаёт ощущение, что и сама природа втянута в войну?
-Чьими глазами мы видим пейзаж?
- Какие эпитеты, метафоры, олицетворения передают опустошённость, боль, ожесточение
героя?
Учитель: - Итак, мы проанализировали три отрывка с описанием природы. Все они
содержат описание пейзажа, все три – раскрывают настроение, душевное состояние героев,
все три – расположены в порядке нарастания эмоций, чувств, ощущений.
Этот приём называется эпическим параллелизмом (записываем определение в тетради).
6. Продолжение беседы, работы с текстом.
- В подтверждение правильности наших мыслей обратимся к мыслям Григория Мелехова. (стр.
314 «Я, Петро, уморился душой…
…Аль я виноват?»)
- Страшный эпизод убийства австрийского солдата Григорием имеет в тексте большое
значение. Анализируя его, необходимо вспомнить картину сенокоса, момент , когда Григорий
держит на ладони бездыханный комочек утёнка, нечаянно зарезанного косой. Как эти эпизоды
характеризуют Григория? (Он способен сострадать, испытывает острое ощущение чужой
боли. А убийство противоречит гуманной натуре Григория. Он испытывает усталость,
разочарование. «…гнусь и недоумение комкали душу…»)
- А ведь были и другие, например, Чубатый. Почему Мелехов не любил его?
7. Ответ в рассуждениях самого Чубатого. (зачитываем т.1, ч.3, гл.12)
(«…Убивай, руби, не думай!»)
Учитель: - Итак, проанализировав отдельные сцены романа, можно вполне определённо
сказать:
1. Шолохов показывает в «Тихом Доне» безумство войны.
2. Бессмысленность жертв, положенных на алтарь чьего-то честолюбия.
4
3. Война ожесточает человека, разрушает его нравственные принципы, калечит души людей.
8. Задание на дом. Подобрать цитатный материал к сценам, изображающих гражданскую
войну в романе. Проследить по тексту путь Григория Мелехова в поисках правды.