Урок внеклассного чтения "В беду падают, как в пропасть, вдруг, а в преступление сходят по ступеням" 5-7 класс


Урок внеклассного чтения для учащихся 5-7 классов.
( по рассказу А.Костюнина «Рукавичка»)
Тема: « В беду падают, как в пропасть, вдруг, а в преступление сходят
по ступеням»
А. Бестужев – Марлинский, русский писатель.
Цель урока:
Обучающая – формирование навыка анализа
литературного произведения, умение дать
характеристику героям, оценку поступкам,
делать выводы и обобщения.
Развивающая - развитие мышления,
воображения, речи, смысловой памяти и
познавательного интереса.
Воспитательная – остановиться на проблемах
возраста; воспитать высокие моральные
качества: совесть, доброту, ответственность за
свои поступки; воспитание любви к
художественной литературе .
Если вы желаете удержать человека от
какого-нибудь поступка, заставьте его
разговориться на эту тему: чем больше люди
говорят, тем меньше у них склонности делать.
Томас Карлейль, англ. философ.
Ход урока
1 Организационный момент
2.Слово учителя
Каждый по-своему вспоминает школу: кто с трепетной любовью и уважением,
кто-то с обидой, потому что их недопоняли. В школе проходит ваше детство.
Переступая порог, вы надеетесь на приобретение знаний, друзей, на то, что рядом
умные, внимательные, мудрые учителя. Они должны помочь вырасти хорошими
людьми.
Но не всегда получается так, как должно быть.
А. Костюнин в рассказе « Рукавичка» показал, как не должно быть. Свой
рассказ автор посвятил православному священнику Отцу Вейкко Пурмонену и
эпиграфом взял строки из Евангелие от Матфея о предательстве Иисуса Иудой.
Эпиграф очень важен по глубине смысла и в этом мы убедимся сегодня.
Начинаем анализ.
Действие происходит в школе. Первоклассники идут на экскурсию в кабинет
домоводства.
1. Как ребята вошли в класс?
2. Какое сравнение использует автор? Почему?
3. Чем особенно удивил и заинтересовал их учитель по
домоводству?
4. Объясните значение и смысл предложения и роль многоточия в
нем « Я не раз видел, как мать за швейной машинкой зимними вечерами
ладила нам обнову, но это было совсем не то…»
5. Как дети восприняли альбом? ( Как чудо!! Почему?)
Они жили тяжело, бедно, одежду донашивали, перешивали, штопали. Зимой
бывали одни валенки на несколько человек. Еда была простой. Вкусных блюд,
сладостей, красивой и нарядной одежды они не видели. Дети жили безрадостно.
Ярких событий в их жизни не было. И вдруг в альбоме увидели красивые вещи.
6.Зачитайте, как ребята рассматривали альбом.
Звонок неожиданно прервал ощущение счастья. Он будто просигналил о
начале другого периода в жизни детей. Периода сложного и страшного.
Итак, вдруг вбегает учитель…
7.Какое событие начинается со слова «вдруг»?
8. Зачитать внешний вид учителя домоводства. О чем он говорит?
Если несколько минут назад она олицетворяла собой что-то сказочное,
волшебное, то теперь ворвалась стремительно и поведала о страшном.
9. Что случилось?
10. Какой глагол употребляет автор? ( «выпалила») С чем он ассоциируется?
11. Как предъявила доказательства?
12. Что такое ДОПРОС?
Допрос-это опрос обвиняемого. свидетеля для выяснения обстоятельства дела,
преступления.
13. Когда это слово используется?
14. Кто должен производить допрос? Учителя сделали правильно?
15. Как они поступили?
16. Зачитать щемящие душу строки унижения и обыска детей.
17. Дошла очередь до Юрки Гурова. Что узнаем о нем до обнаружения
рукавички?
18. Зачитайте « Юрка был из большой семьи…….разревелся в голос»
Он беден…очень…Почему взял? Ведь ее не оденешь, не поносишь.
19.Как отреагировали товарищи? У него же были друзья. Почему после
уроков не поговорили, не предложили извиниться?
20. Какие существительные стали применимы теперь к нему? ( вор, изгой)
Отвернулась вся школа, деревня, братья.
21 Почему так сурово осудили? ( Не забывайте: было голодно, делились
последним и никогда не воровали!)
22. Зачитайте « 8 школьных лет обернулось для него тюремным сроком. Он
стал изгоем. Его не били, его унижали» Прокомментируйте.
А ведь за 8 лет школьной жизни ребенок развивается, учится дорожить
дружбой, исправлять ошибки, оценивать свои поступки. Главное, чтобы рядом был
мудрый и опытный наставник, который не будет травмировать душу ребенка ,а
поможет сформировать личность интересную, яркую. А от Юрки отвернулись все.
22. Это было правильное решение? Были ли варианты?
23. Как дети мстили? Кто-то пытался вести себя с Юркой иначе?
Ему мстили, его ненавидели и никто не попытался с ним поговорить.
Общество само растило преступника. « Если вы желаете удержать человека от
какого-нибудь поступка, заставьте его разговориться на эту тему: чем больше люди
говорят, тем меньше у них склонности делать»
22Обратите внимание на страшные слова: « Биологическая потребность
возвыситься над слабым брала верх» Прокомментируйте и выскажите свое мнение.
А время идет, дети повзрослели, окончили школу. Выпустили и Юрку Гурова.
Каждый пошел своей дорогой. Каждый надеялся на перемены к лучшему и верил,
что так и будет.
Начинаются трудные 90-ые годы.
23. Что произошло со страной? Зачитать подтверждение своих слов текстом.
Местных воров стало больше и среди них Юрка.
24.Почему? (Его никто не принимал. Общаться с ним считалось позором. )
25. А что мог он сам сделать? Хотел ли он доказать, что родился не вором? У
каждого человека есть шанс исправиться. Нельзя не брать во внимание личное
стремление доказать, что ты не пропащий человек.
26. Разве он родился вором?
Давайте минуту помолчим и вспомним свое раннее детство. Каждый. Я не
буду спрашивать, разбивали ли вы любимые вазы, тайно от мамы съедали конфеты,
да мало ли что… Значит и у вас были ошибки. Но вы сейчас спокойны,
благополучно учитесь и все дружите. Значит, у вас были хорошие взрослые
наставники. Они умело указали вам на ваши ошибки и помогли поверить в себя.
Главное, ребенка не запугать, не унизить или устрашить. Многие дети могут
взять чужую игрушку, но в этот момент нужно подобрать такие слова, чтобы этот
ребенок ощутил воровство чужого как потерю чего-то своего любимого и очень
нужного. Можно исправить любовью и тогда человека не узнать. Задача-
разобраться по существу, а не формально заклеймить позором. Это пятно на всю
жизнь.
Все отвернулись, продолжают ненавидеть, но человек не может без общения.
И Юрка находит тех, кто им не брезгует. Постепенно, шаг за шагом, будто по
ступенькам, он сходит все ниже и ниже. Его сознание уже вряд ли грызет совесть.
Теперь у него есть друзья, которые давно озлобились на людей и переступили порог
нравственности.
27. Что воры натворили? Имели они на это право? Это преступление?
28.Как решили наказать воров?
Правосудие свершилось. Все довольны. Празднуют победу над злом. Совесть
чиста. Спасли деревню от воров. Хорошо их припугнули и можно расслабиться.
29. И вдруг, как гром, какое известие? ( Юрка Гуров у себя в сарае повесился)
30. Почему переживает рассказчик?
31. Почему вспомнил детство Юрки, случай с рукавичкой?
32.Почему в эпиграфе введен образ Иуды?
Иуда повесился. А это страшный грех. Так поступать нельзя ни в коем случае.
Он остался грешником, потому то удавился. Он даже не попытался раскаяться.
Всегда есть право выбора. А он выбрал неверный путь. А если бы покаялся, Бог бы
его простил.
33. Рассказ заканчивается словами из Библии. В Евангелие от Луки сказано: «
…на небесах более радости будет об одном грешнике кающемся, нежели о 99
праведных, не имеющих нужды в покаянии» Как вы понимаете эти слова?
34. Лежит ли косвенно на плечах рассказчика, учителя домоводства,
родителей, одноклассников вина за судьбу и смерть Юрки?
Косвенно – да. Здесь выстраивается целая цепочка виноватых косвенно.
Вначале - родители. Почему они раньше не привили ему понятие, что чужое брать
нельзя. Виноваты те, кто родителей довел до такой бедности, что ребенок крадет
красивую вещь не поносить, а как краешек радости жизни. Виновата учительница,
устроившая самосуд и унизившая при всех ребенка. Она подломила его как тонкую
былинку, которая еще не окрепла. Виноваты друзья, одноклассники, которые просто
отвернулись, лишив его возможности духовного возрождения. И, самое главное,
виновен он сам ,оставшись грешником и не найдя ни одного шанса покаяться,
искупить свою вину. Ребята! Относитесь к окружающим вас людям с уважением.
Гордыня – страшный грех. Гордый человек считает, что он имеет право судить
других. Не суди, да не судимый будешь
Прошли годы и вдруг один из одноклассников , из праведных, рассказчик,
укоряет себя! Его мучит чувство вины. В душе все заныло и перевернулось. Душа
болит!
35. Когда у человека болит душа?
Это хорошо, это совесть не молчит. Ребята! Не заглушайте в себе слабый
голос совести. Голос соблазна в душах ваших громкий и ясный. Он зовет, манит,
заставляет вас не бояться и что-то натворить. А голос совести промелькнет едва-
едва в вашем сознании, но надо именно его услышать и понять его силу и
праведность. Наша совесть – это наш Бог. И мы должны верить в нее.
36. Кто же грешник в рассказе?
37. А праведники кто? Вы согласны?
В Евангелие от Иоанна сказано « Вначале было Слово. И Слово было от
Бога» Ребята! Запомните: значение любого Слова очень велико. Словом можно
вылечить, а можно и убить, ранить морально человека. В рассказе, обнаружив
кражу, учительница криком испугала детей, унизила при допросе. Прежде, чем что-
то сказать, всегда подумайте.
38. Вам понравился рассказ?
39. В чем заключается его идея? Чему он учит?
Оценки я вам не ставлю. Пусть ими будут ваши дела и поступки. А в глубокой
старости вы поведете итоги своей жизни и оцените себя сами. Вы спросите у себя,
что я доброго сделал на этой земле, кому протянул руку помощи ого простил, кого
обидел? Я желаю, чтобы праведных дел и правильных поступков в вашей жизни
было как можно больше.
Читайте художественную литературу, учитесь на чужих ошибках и пусть
такие рассказы, как « Рукавичка» А. Костюнина помогут вам в воспитании высоких
моральных качеств: благородства, доброты, честности. Помните, что в преступление
сходят медленно и не очень заметно, а выбраться и завоевать доверие, прощение и
уважение окружающих очень сложно. Только не опоздайте как в случае с Юркой
Гуровым.,
Столова Ольга Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ п.Новосельский Ершовского района Саратовской
области»
2015