Конспект урока "Японская классическая поэзия хокку"


Урок литературы
"Японская классическая поэзия хокку"
Асташкина Лариса Николаевна, учитель русского языка и литературы
Преподавание литературы
.
Основная задача: подвести к восприятию японской поэзии через
собственную, в чём-то родственную ей деятельность. Первый урок
начинается с литературного творчества учащихся.
1. Подготовка учащихся к восприятию темы
Слушают аудиозапись со звуками дождя в дремучем лесу и отвечают на
вопросы:
Что за звуки вы слышали?
Какое настроение они у вас вызывают?
Какие ассоциации вызывают?
2. Подбор ассоциаций к словам
На доске написаны слова: «радость», «разочарование».
« Рисуем» ряд ассоциаций, затем стираем ключевое слово. Теперь
каждый выбирает одно из данных состояний и пишет о нём связный
текст, не называя его. Важно, чтобы в работе были только картины,
образы, но не было прямо сказано: «Мне грустно», «Я жду с
нетерпением». Чтение работ вслух.
3. Переход к теме
Сегодня мы будем говорить о классической японской поэзии. Эта
поэзия создана в 17 веке, в стране очень непохожей на нашу своими
традициями, образом жизни. Всё, что странно и непонятно, не
обязательно должно быть скучным и неинтересным.
4. «Расшифровка» текста
Осенний дождь во мгле!
Нет, не ко мне, к соседу
Зонт прошелестел.
Ранран
Вопросы:
1. Где находится автор?
2. Как вы думаете, какое у него настроение?
3. Что значит: «зонт прошелестел»? почему автор не говорит: «прошёл
человек»?
4. О чём говорят слова «нет, не ко мне? Что изменилось бы, не будь
слова «нет»?
5. Какую картинку вы представляете, читая стихотворение?
Ученикам удаётся разгадать образы стихотворения: унылая пора,
одинокий человек стоит у окна в ожидании, но «нет», опять идёт кто-то
не к нему. «Зонт прошелестел», потому что из окна сверху виден только
зонт, скрывающий фигуру, лицо и всё остальное. Однако ребята
представляют человека, сидящего в современном многоэтажном доме,
или русскую деревню (она обходится без зонтов). Возникает
необходимость в пополнении фоновых знаний.
5. Формирование фоновых знаний: японский дом
Демонстрация видео, изображающего японское жилище, и комментарии
к нему.
Вопросы:
Чем японский дом отличается от привычного европейского?
Как влияет такое жилище на человека?
Какие особенности взгляда на мир отражает?
Ответы: так, как живут японцы – минимум всего, это от характера.
Они молчаливы, скрытны. И стихи их не описывают подробно чувств
человека. В таком доме много места, света. Человек ближе к природе,
лучше чувствует её. Им ничего не мешает думать, размышлять.
6. Формирование фоновых знаний: символика времён года
Какая грусть!
В маленькой клетке подвешен
Пленённый сверчок.
Басё
Вам трудно определить время года в этом стихотворении. А для японца
ясно, что речь идёт об осени.
7. Формирование фоновых знаний: созерцательность и эстетизм
японцев
Послушаем аудиозапись пения лягушек…
Понравилось ли оно вам? Как вы думаете, что в нём может привлекать
японцев?
Чтение стихотворения.
На луну загляделись.
Наконец-то мы можем вздохнуть! –
Мимолётная тучка.
Басё
Почему только мимолётная тучка даёт возможность героям
стихотворения «перевести дух»?
Даже современные японцы не утратили возможность к
созерцательности, любованию красотой. В Японии самая
продолжительная рабочая неделя и самый напряжённый ритм труда. И
всё же ,придя с работы, японец выходит в свой маленький садик или на
балкон, садится перед карликовыми деревьями в горшках и
восстанавливает тело и душу, общаясь с природой.
Чтение стихотворения:
За ночь вьюнок обвился
Вокруг бадьи моего колодца.
У соседа воды возьму.
Почему воду надо брать у соседа?
Ответ: потому что вьюнок живой, красивый. Сорвать его – значит
погубить, убить.
Какая черта японцев отразилась в этих стихах?
8. Теория: форма хокку
9. Анализ хокку Басё
Белый волос упал.
Под моим изголовьем
Не смолкает сверчок.
Какие чувства испытывает поэт?
Что помогло вам понять стихотворение?
Ответы: белый волос – скорее седой, упал – пришла старость. Образ
сверчка вызывает ассоциацию с осенью, когда поют цикады, сверчки.
Осень жизни – это старость, приближение её конца.
10. Упражнения в «соавторстве» и самостоятельное сочинение
хокку