Конспект урока "«Научитесь хлеб беречь». Анализ рассказа А. Нуйкина «Кусок хлеба»" 6 класс


Конспект урока
Предмет: литература
Класс: 6
Тема: «Научитесь хлеб беречь». Анализ рассказа А. Нуйкина «Кусок хлеба»
Тип урока: урок открытия «новых» знаний
Цели:
1) совершенствование навыков анализа художественного текста;
2) развитие эмоционального восприятия художественного текста;
3) формирование гуманистического мировоззрения, бережного отношения к хлебу,
уважение к людям труда
Методы: проблемный, частично-поисковый
Формы работы: групповая, фронтальная
Технология: технология критического мышления
Оборудование: тексты А. Нуйкина «Кусок хлеба», цветные фломастеры, презентация,
плакат с изображением колоса, лепестки в форме зёрен
1. Организационная часть (создание трёх рабочих групп)
2. Работа по теме:
«Научитесь хлеб беречь» (Н. Тихонов)
3.Работа с заголовком
- Перед вами лежат тексты. Прочитайте заголовок («Кусок хлеба»). Какие ассоциации
возникают у вас, когда вы слышите слово «хлеб»? ( дети высказываются)
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь в рассказе с заголовком «Кусок хлеба»? (ученики
высказывают предположения)
4. Чтение текста, составление кластера
- Давайте прочитаем текст (чтение текста учителем). Найдите описание хлеба. Какой он?
Найдите.
- Кто, по-вашему, герои рассказа? (старик, мальчишка, люди). Составление кластера.
5. Работа в группах по тексту
- Сейчас мы будем работать в группах. Я хотела бы напомнить правила работы в команде:
уважайте мнение других, не перебивайте друг друга, в группе работает каждый на общий
результат. Выберите, пожалуйста, ответственного, спикера, который будет докладывать
ваши решения. Задание по группам: подчеркните слова, относящиеся
1гр. – к людям
2 гр. – к мальчишке 2 мин.
3 гр. – к старику
- Прочитайте, какие слова вы подчеркнули. Каково отношение людей к хлебу? (вопрос 1-й
группе). Мальчишки к хлебу? (вопрос 2-й группе). Старика к хлебу? (вопрос 3-й группе)
ответы учеников фиксируются на кластере. Посмотрите, на доске наглядно видно, что
отношение у всех разное. А почему оно разное? Какая деталь указывается при описании
людей (обувь). А почему только обувь? Почему мы не видим лиц людей? (вопросы 1-й
группе). Какие детали указывают на отношение мальчишки к хлебу? Как выглядит
мальчик? Как выглядит мальчик? Какие детали его портрета, внешности выделяет автор?
О чём они говорят? (вопросы 2-й группе). Какие детали указывают на отношение старика
к хлебу? (вопрос 3-й группе).
- Я дала вам текст не полностью. Как вы думаете, о чём мог задуматься старик? Задание
по группам: обсудите этот вопрос и предположите, о чём он мог задуматься . (1 мин.)
6. Чтение с остановками, словарная работа
- Раздаю продолжение текста (учитель читает вторую часть рассказа). А что вы знаете о
том нелёгком времени, на которое пришлось детство старика? Что такое продотряд? Кто
такие кулаки? (учитель рассказывает о том, что продотряды были сформированы в
голодное военное время с целью заготовки хлеба и другого продовольствия). Излишки
хлеба изымались у кулаков - зажиточных крестьян. Но они не хотели добровольно
отдавать свои запасы и из-за хлеба могли даже убить.
- А знаете ли вы, какое ещё событие истории связано с куском хлеба? (Великая
Отечественная война, блокадный Ленинград).
7. Просмотр видеосюжета
- Посмотрите, пожалуйста, на экран (видеопрезентация чтение стихотворения
Виноградова «Хлеб войны» учениками).
8. Работа в группах, выявление основной мысли текста
- Какова же основная мысль текста? Что писатель хотел донести до читателя? Задание по
группам: обсудите и запишите эту основную мысль (2 мин.) Прочитайте. (Мы должны
ценить хлеб, бережно относиться к нему) А почему надо беречь хлеб? Давайте прочитаем
последний абзац, в котором и отражена идея произведения (учитель дочитывает текст,
последний абзац)
9. Рефлексия
- На доске колосок. Вы видите, что некоторые зёрнышки в нём пустые. Давайте заполним
их. Перед вами лежат зёрна. Запишите в них свои мысли о том, как надо относиться к
хлебу (ученики выходят, заполняют и проговаривают записанное).
- В завершении нашего урока я хотела бы пожелать вам, чтобы эти зёрна в ваших душах
превратились в плодородное зерно, из которого прорастут ростки доброго, светлого,
мудрого. Учитесь делать добрые дела своими руками, потому что каждый человек
кузнец своего счастья.
Урок окончен. Всего доброго!
Приложение
Кусок хлеба
На обочине тротуара лежал кусок хлеба. С аппетитной корочкой, с румяным нежным
изломом. Казалось, хлеб еще дышит теплым ароматом печи.
Может, выронил его торопившийся на завод рабочий, может, бросил раскапризничавшийся
карапуз – кто знает. Бойкий городской воробей нацелился было отведать свежего хлебца и бочком,
бочком запрыгал к нему, но откуда-то появились огромные пыльные сапоги, и воробью пришлось
отлететь подальше. Потом через хлеб перешагнули туфельки на тоненьких, как два карандаша,
каблучках, чуть не зацепив, прошаркали старушечьи чувяки. Шли и шли по тротуару люди…
Чей-то небольшой, хорошо начищенный ботинок поддел хлеб носком и полетел он, как
футбольный мяч, крутясь в пыли, на самую середину дороги.
Плотный веснушчатый мальчишка в спортивной курточке рассмеялся довольно удар что
надо! Кусок хлеба полетел как раз туда, куда он метил.
- Грех!.. Грех-то!.. Большой грех! – раздалось возле.
Мальчишка оглянулся. Недалеко стоял старик. Дряхлый старик, морщинистый,
продубленный солнцем и годами.
Поглядел старик налево, поглядел направо: не видать ли где машины. И мелкими шажками
засеменил на середину дороги. Нагнулся, кряхтя, поднял хлеб, сдул с него пыль и бережно понес к
ближайшему газону:
- Пусть хоть птички поклюют!
Положил на траву, а сам не отходит. Стоит. Задумался. О чем?
Может быть, вспомнил голодное свое детство, когда даже на праздники мать подсыпала в
муку отрубей и коры. Нелегко дотянуть до следующего урожая, если в семье восемь ртов и всего
две рабочие руки! А может быть, вспомнил убитого кулаками мальчишку из продотряда…
Можно не сомневаться: этот человек видел хлеб не только на прилавках магазинов. И не
копейке, которую стоит тот кусок, поклонился он, поднимая хлеб с асфальта. Труду человека,
труду хлебопашца, всегда нелегкому, всегда святому! Рукам его сильным и мозолистым, тем, что
кормят нас!
А.Нуйкин