Конспект урока "Литература XVIII века. Классицизм. Ломоносов М.В. Жизнь и творчество" 9 класс


Составитель:
Коновалова Наталия Ивановна,
учитель русского языка и литературы,
МКОУ Аннинской СОШ №1.
Литература XVIII века. Классицизм. Ломоносов М.В. Жизнь и творчество.
Цель: -выявить характерные черты литературы 18 века, закрепить понятие «классицизм»;
познакомить с личностью и творчеством М.В. Ломоносова.
Оборудование урока: презентация, тексты стихотворений, учебник.
С Ломоносова начинается наша литература.
Он был её отцом и пестуном. Он был её Петром Великим.
В.Г.Белинский
(Слайд 1)
Ход урока.
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
1. Беседа по статье учебника стр. 31-32 («Литература» под. ред. Т.Ф.Курдюмовой 7-е
издание, М: Просвещение,2010. )
- В XVIII веке произошёл резкий скачок в развитии русской литературы. Чем он был
обусловлен? (Слайд 2)
//РЕФОРМЫ ПЕТРА I
- Развитие промышленности, флота, производства;
- Учрежден Сенат;
- Губернская реформа;
- Северная война;
- система светского образования.
2. Какие писатели были в это время?
(Слайд 3)
//ПИСАТЕЛИ XVIII ВЕКА:
Антиох Дмитриевич Кантемир
Александр Петрович Сумароков
Михаил Васильевич Ломоносов
Иван Андреевич Крылов
Денис Иванович Фонвизин
Николай Княжин, Майков, Державин и др.
3. Какое литературное направление начинает развиваться в это время?
(Слайд 4)
// Классицизм
4. Чем он характеризовался? Какое значение имел?
// Класссицизм требовал правды от искусства, верности природе.
Он помог созданию национального государства, способствовал выработке идеалов,
гражданственности, создал героический характер, высоко поднял поэтическую культуру,
включил в национальную культуру опыт античности, показал способность к
аналитическому изображению душевного мира человека.
III. Новый материал
Жизнь М.В. Ломоносова (Слайды 5,6,7)
1. Работа с текстом в группах .
I группа, используя метод ТКМ « Инсерт», готовит сообщение о жизни М.В. Ломоносова
V
уже знал
+
узнал новое
-
думал иначе
?
есть вопросы
- сын государственного
крестьянина
- родился и вырос в
Северном крае России,
возле Архангельска
- влекомый жаждой
знаний, он пешком без
денег, уходит из родного
дома за рыбацким обозом
в Москву
1730
- Скрыв своё
происхождение,
поступил в
Славяно-греко-
латинскую
академию
( нужда,
успешная учёба),
где в 1735 году
дошёл до
предпоследнего
класса-
«философии»
- Основательное
овладение
латинским и
греческим
языками
открыло перед
ним сокровища
античной и
европейской
культуры
- 1735
Петербургский
университет
при Академии
- рано обучался
грамоте, пытался
поступить в
Холмогорское
училище , но ему ,
как сыну
крестьянина, доступ
туда запрещен был
законом
Первые
стихотворные
опыты Ломоносова
наук
- 1736 год –
Германия,
изучение
горного дела и
металлургии…..
Таблица заполняется учащимися полностью
II группа, используя метод ТКМ «Кластер», готовит сообщение о достижениях М.В.
Ломоносова
ДОСТИЖЕНИЯ М.В. ЛОМОНОСОВА
Опыт физической химии
Изучает электричество «Российская грамматика»
Первая в России мозаичная мастерская Создаёт мозаику «Письмо о правилах
российского стихотворства»
«Полтавская баталия»
Научно-исторический труд «Древняя Российская история»
Теория «трёх штилей»
2. Подведение итогов работы групп.
Какими талантами был щедро одарён Ломоносов?
Запись в тетрадях: « Ломоносов – химик, физик, геолог, географ, астроном, лингвист,
поэт, реформатор стихосложения».
Скажется ли это на его поэтическом творчестве?
Каких стихотворений вы ждёте от Ломоносова? (Слайд 8)
Устами движет бог; я с ним начну вещать.
Я тайности свои и небеса отверзу,
Свидения ума священного открою.
Я дело стану петь, несведомое прежним!
Ходить превыше звезд влечет меня охота,
И облаком нестись, презрев земную низкость
Ну как? Не удивила дерзновенность Ломоносовской мысли?
Что ещё можно ждать от поэта после этих строк?
// Конечно, он непременно осуществит своё намерение « ходить превыше звёзд» и
«облаком нестись» - взмоет в небеса, первым побывает в космосе!
IV. Практическая работа. Анализ стихотворения.
1. Чтение стихотворения « Вечернее размышление о Божием величестве при случае
великого северного сияния» , 1743
- Обманул поэт ваши ожидания?
- Что же услышали, а может быть , и увидели в его необычном и, конечно, же, непростом
стихотворении?
- А не хочется ли перенести строки Ломоносова на рисунок?
(Работа с иллюстрациями) (по желанию)
- Какова композиция этого произведения?
// 1. Изображение явлений знакомых человеку по его ежедневным впечатлениям.
2. Поэт-учёный приподнимает завесу над невидимой, скрытой областью Вселенной
- Это величественное зрелище пробуждает пытливую мысль учёного.
(Слайд 9)
Ломоносов пишет о
1. явлениях, знакомых человеку по его ежедневным впечатлениям;
2. бесконечности Вселенной, в которой человек как маленькая песчинка в бездонном
океане;
3. вопрос о возможности жизни на других планетах;
4. предлагает ряд гипотез о физической природе северного сияния (колебания электро-
магнитных волн)
- Какие образы вас поразили особенно? Чем?
- А какие строки стали крылатыми выражениями?
Открылась бездна звезд полна;
Звездам числа нет, бездне дна.
- А меняется ли интонация стихотворения? Его синтаксис? Почему так настойчив поэт в
вопросах?
В стихотворении 13 вопросительных строк, причём четырежды вопросительные строки
идут подряд.
- Как же надо читать Ломоносова?
// Постижение тайн мироздания.
Неторопливая панорама «дня» и «ночи», их смена, видение небесной бездны в
замедленном движении ломоносовского ямба.
Беспокойство мысли и страстность чувства в ораторском пафосе ломоносовских строк.
V. Домашнее задание (Слайд 10)
- стр.31-42 учебника
- подготовить выразительное чтение стихотворения « Разговор с Анакреоном»