Конспект урока "Природные зоны России. Живая природа" 8 класс


Конспект интегрированного урока географии и ИЗО
«Природные зоны России. Живая природа» в 8-м классе
Л.С. Сегодня у нас итоговый урок в небольшом интегрированном учебном проекте
географии и ИЗО «Природные зоны России». (слайд 1)
Цель нашего урока: рассмотреть задачу сохранения уникальности природы нашей страны,
связав ее с творческим осмыслением законов колористики в произведениях художников и
в топографии.
Слайд 2. «Если не сохраним уникальную природу нашей страны, сможем ли остаться
великой державой?» - на этот ключевой вопрос мы ответим, подводя итоги проведенной
исследовательской работы по географии и ИЗО. Вопрос запомните!
А теперь самое время вспомнить все те исследования, которые вы проводили
самостоятельно и собирали результаты в нашу копилку знаний и еще раз озвучить все, что
вы знаете о природных зонах и причинах их изменений по территории планеты и
отображение этих причин увязать с законами колористики.
Каждая группа получает карточки с вопросами по пройденному материалу. Вопрос, на
который будет отвечать команда, выбираю я. Минутка, чтобы познакомиться с
вопросами, вспомнить ответы. Правильный ответ - красный шар в вашу копилку.
Л.С. А сейчас мы приглашаем вас в виртуальное путешествие по ПЗ России. Во время
этого путешествия вам необходимо быть внимательными и наблюдательными,
настоящими исследователями, делать пометки в тетрадях, чтобы потом выполнить
творческое задание, как это было, когда мы изучали природные зоны на предыдущих
уроках
Е.В. …и выполняли сравнительный анализ приемов колористики на уроках ИЗО по
произведениям русского художника Н. Рериха
Просмотр презентации «ПЗ».
Слайд 7 Е.В. Давайте рассмотрим этот слайд с позиции естественных приемов
колористики.
Слайд 20 (после Кавказа) Л.С. Кавказ – это то из немногих мест, где мы можем
познакомиться с высотной поясностью, так как территория нашей страны в большей
степени равнинная. А вот в творчестве Н. Рериха есть целая серия картин о Тибете.
Е. В. По слайдам 20 и 21.
Е.В. Понравилось вам наше путешествие? Нам очень хотелось бы посмотреть на природу
России вашими глазами, поэтому надеемся получить от вас творческий результат
просмотра нашего видеоролика.
Л.С. Каждая группа должна составить небольшой информационный плакат, в котором
нужно отразить образ заданной территории с учетом законов колористики, той
территории, которая «проскочила» в презентации.
( 2 листа А3, фломастеры, карточки для каждого участника с указанием той части
пейзажа, которую он должен отобразить 1-облака, 2-лес на горизонте, 3-дерево, 4-трава, 5-
небо,6- кусты) Сравнивают гости. Опускаем командам соответствующее число шаров.
Л.С. Итак, на предыдущих уроках мы выяснили, что смена ПЗ определяется
соотношением тепла и влаги. На севере страны влаги много, но деревья не растут,
почему? (слишком холодно для роста деревьев). На юге тепло, но деревья не растут,
почему?(мало влаги для роста деревьев) В средней полосе России температурные условия
и увлажнение территории благоприятны для роста разных видов древесной
растительности, это лесная зона. Отсюда перед вами возникает проблема: выяснить, в
какой части страны , в какой природной зоне проживает большая часть населения страны?
Что нужно для этого? (карта природных зон и карта плотности населения). Что мы
видим? Где более высокая плотность населения? (большинство населения сосредоточено
в главной полосе расселения-треугольнике, вершинами которого являются города Санкт-
Петербург на севере, Сочи на юге, Иркутск на востоке. Это лесная, лесостепная и
степная зоны). К северу располагается тайга с многолетней мерзлотой, к югу пустыни и
полупустыни. А с точки зрения колористики как это решение отражено на картах?
(изменение насыщенности цвета)
Л.С. Несмотря на то, что большая часть территории России отличается малолюдностью, в
последние десятилетия большими темпами растет нагрузка на все компоненты природы
страны. С чем это связано?(Это связано с использованием минеральных, водных и
почвенных ресурсов всех ПЗ, строительством НП, дорог, добычей п.и.) Не секрет, что во
многих районах страны экологическая обстановка стала уже критической. Что в нашей
стране делается для сохранения растительного и животного мира? (создание Красной
книги, заповедников и др.) Слайд
Многие из экологических проблем успешно решаются, но есть такие, которые не
позволяют говорить о благополучии России в этой области. В следующей части работы
нам предстоит определить некоторые из них и предложить свои пути их решения.
Е.В. Прежде чем приступим к работе, рассмотрим слайд
Л.С, чтобы мы могли ответить на главный вопрос урока (вспомним его) , предлагаю
заняться решением географических задач. (Тянут бумажки и сразу отвечают). Молодцы!
Л.С. Теперь у вас есть все, чтобы ответить на главный вопрос урока «Если не сохраним
уникальную природу страны, сможем ли мы остаться великой державой?» (Ответы ребят,
оценка в шарах)
Л.С. Пришло время проверить, насколько вы усвоили материал темы и грамотны ли вы в
прочтении карт с точки зрения колористики? Предлагаем вам тесты , номера тестов
вытягиваете у Е.В. Правильный ответ – красный шар.
Пока мы подсчитываем ваши шары, напишите, пожалуйста, по принципу чехарды на
листочке, что понравилось на уроке, что не понравилось, каждый по одной фразе.
Прежде чем вы узнаете о результатах работы – домашнее задание. Представьте себе, что
вы не ученики 8-го класса, а работники турбюро, занимающегося экологическим
туризмом. Ваша задача – составить красочный и информативный проспект-рекламу
вашего турбюро. Темы разные: «Заповедники», «Памятники Всемирного природного
наследия России», «Охрана природы».
Е.В, В этом проспекте вы должны объединить знания в области географии о каком –то
объекте и знания в области колористики, чтобы каждый, взглянувший на ваш проспект,
захотел бы воспользоваться услугами именно вашего агентства!
Итоги:
Спасибо!