Конспект урока "Изображение и фантазия. Фантастическое животное" 2 класс




Урок изобразительного искусства во 2 классе.
Тема урока: Изображение и фантазия. Фантастическое животное.
Цель деятельности
педагога
Учить построению формы фантастического животного.
Задачи
-предметные: научить соединять воедино элементы различных животных.
-метапредметные : воспитывать любовь к природе, животному миру, формировать изобразительные умения,
навыки, чувство формы, красоты.
-личностные: развить воображение, фантазию, логическое и абстрактное мышление.
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: умение выражать свои чувства, настроение с помощью света, насыщенности оттенков, изображать
форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц.
Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; высказывать свою точку зрения.
Личностные: участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный, информационный; индивидуальная, фронтальная.
Образовательные
ресурсы
Е. И. Коротеева; под редакцией Б. М. Неменского. «Искусство и ты» Учебник для 2 класса - М.: Просвещение,
2014
.Б.М. Неменский - «Изобразительное искусство. Твоя мастерская.» - рабочая тетрадь для 2 класса. Москва
«Просвещение»2016.
Межпредметные
связи
Окружающий мир.
Оборудование
Альбом, средства рисования, доска, компьютер, проектор, презентация слайдов «Фантастические животные»
Универсальные
учебные действия
Личностные: понимают ценность знаний для человека, имеют мотивацию учебной деятельности, при этом
формируется личностный смысл учения, развивается самостоятельность и личная ответственность, осознают
необходимость полученных знаний в дальнейшей жизни.
Регулятивные: при помощи учителя определяют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено, и того, что ещё не известно; планируют собственную деятельность, определяя
промежуточные цели с учётом конечного результата, составляют план работы; осуществляют контроль своей
деятельности.
Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного, самостоятельно
формулируют проблему, выделяют необходимую информацию из материала учебника;
Коммуникативные: знают основное правило общения – умение слушать и слышать, умеют достаточно полно и
точно выражать свои мысли, уважают в общении партнёра и самого себя; умеют формулировать вопросы с целью
получения дополнительной информации о предмете.
Ход урока.
Структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Организационный
момент.
- Проверьте, пожалуйста, вашу готовность к уроку, у вас на столе
должен быть альбом для рисования, средства рисования, все
остальное уберите в портфель.
Проверка готовности.
II. Мотивация
познавательной
деятельности.
- Ребята, на какой планете мы с вами живем? (Земля) А какие еще
планеты вы знаете?(Марс, Нептун, Плутон, Юпитер, Сатурн и т.д.)
Но существует еще и очень маленькая планета- Фантазиум.
Скажите, а как называют жителей Земли?(земляне). Правильно! А
вот жителей планеты Фантазиума называют- фантазёры. И всё на
их планете устроено так же, как и у нас, но, нет у них того, что, а
точнее КТО есть у нас.
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы детей
III. Актуализация
знаний и постановка
учебной задачи .
IV.Изучение нового
материала.
Что бы вы догадались, о чем идет речь, я предлагаю вам разгадать
загадки:
Во дворе поставлен дом,
На цепи хозяин в нем. (Собака)
Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (Белка)
Лесом катится клубок, у него колючий бок.
Он охотится ночами за жуками и мышами. (Еж)
Через море-океан плывет чудо-великан,
Пряча ус во рту, растянулся на версту. (Кит
Живет между камнями голова с четырьмя ногами. (Черепаха)
Посмотри: здесь целый город!
Мегаполис настоящий.
Все бегут, и каждый горд,
Что домой добычу тащит. (Муравейник)
Угадайте, что за птица,
Света яркого боится?
Клюв крючком,
голова. Это …. (сова)
- Каким одним словом мы можем назвать сову, собаку, белку, ежа,
кита, черепаху и муравьев? (Животные) Верно, ребята.
- Взрослые и дети любят животных, а кто любит рисовать
животных? (Художники)
- А как называют художников, изображающих животных?
(Художники- анималисты). Верно! Художники – анималисты
рисуют животных, а писатели – анималисты пишут рассказы о
животных.
- На Фантазиуме нет животных, и сегодня на уроке мы с вами
будем заселять эту планету животными, но не обычными, а
фантастическими.
- Посмотрите на иллюстрации учебника на страницах 62 - 64, что
необычного вы заметили?
Отгадывают загадки.
Отвечают на вопросы учителя.
Помогают формулировать учебную задачу.
Рассматривают рисунки фантастических
животных.
V.Физминутка
VI.Практическая работа
Музыкальная физминутка.
- Фантастические животные встречаются по всему миру в
мифах и фольклоре как символ сверхъестественных сил или
плод человеческой фантазии. Они дают нам возможность четко
охарактеризовать явления, обозначить которые другим
способом было бы трудно.
Существа, составленные из частей разных животных,
представляют собой самую большую группу, среди них:
василиск, химера, дракон, грифон, макара (Макара
фантастическое морское животное, образ которого встречается
в индийских традициях. Его представляли существом
огромных размеров, сочетавшим черты рыбы и крокодила.,
Сфинкс, единорог. Амамет животное с челюстями крокодила,
гривой льва и телом бегемота, греко-римский адский пес
Цербер, который имел гриву из змей и множество голов.
В греческом мифе Гидра это дракон-змея со множеством
голов, она символизировала трудности в борьбе со злом: как
только одну из ее голов отрубали, тут же вырастала новая.
Пегас, крылатый конь, на котором герой победил Химеру,
является образом превосходства духовного над материальным.
Сегодня чтобы изобразить фантастического животного вам нужно
соединить часть тела одного животного с частью другого.
Например, корове подрисовывать черепаший панцирь, крылья
птицы и заячьи ноги (слайд 1), или собаке крылья летучей мыши
яркого цвета и т.д.(слайд 2), зебре – голову льва и хвост лисы
(слайд 3), и т. д. (слайды 4-8). Но кроме этого, вы должны дать
необычное имя своему существу и сочинить про него историю
(что он любит, чем питается и т.д.) Вы можете изобразить свое
- У животных изображены части тела разных
животных.
Выполняют движения за героями музыкального
фильма.
Продолжают рассматривать рисунки
фантастических животных.
Слушают учителя и смотрят слайды.
животное в полете, прыжке, может быть сидящем на дереве или
лежащим где-либо. Но перед тем, как вы начнете работать,
давайте вспомним требования на уроке изо:
-Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте
-Не делать резких движений во время работы
-Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину
-Осторожно пользоваться красками и необходимыми на уроке
материалами
- Не покидать рабочее место без разрешения учителя
-После окончания работы произведите уборку своего места
Молодцы! Теперь вы можете приступать к работе!
Дети приступают к работе, прохожу между рядами, слежу за
работой, помогаю.
Повторяют вместе с учителем правила
поведения на уроке изо.
Выполнение практической работы.
VII. Итог. Рефлексия.
- Свои работы повесьте на доску (магнитами).
- Кто хочет рассказать о своём животном?
-Что нового узнали?
-Что было трудно? Что легко?
Большое спасибо вам, что помогли жителям планеты Фантазиум
заселить их планету фантастическими животными. Вы настоящие
художники-анималисты. Урок окончен.
Выслушивается несколько учеников.
Отвечают на вопросы