Конспект урока "Настроение осени" 2 класс


Учитель Акопян Елена Давидовна
МОУ Гимназия №12 г. Долгопрудный
Тема: «Настроение осени» 2 класс
По программе Б. Неменского.
Особенностью методики данной темы является то, что даётся она в два урока,
каждый из которых имеет свою отдельную цель и задачу, но при этом второй урок
является продолжением первого. Объединение двух тем в одном рисунке даёт
возможность каждому ученику выполнить не несколько отдельных несложных
этюдов, а две эффектных зрелищных работы, которые получаются в 99% у
каждого ребёнка. Это во много раз повышает результативность урока.
При разработке урока использована педагогическая технология на основе
дидактического усовершенствования и реконструирования материала.
Урок №1 «Осенняя палитра»
Цель урока:
научить детей использовать краски для передачи различного
настроения. Видеть красоту осеннего дня в природе, картинах и музыке.
Оборудование урока
Видеоряд:
фотографии осенних деревьев,
репрадукции картин И. И. Левитана «Золотая осень» и «Осень. Дорога
в деревне».
Музыкальный ряд:
Прокофьев «Вальс из балета золушка»,
Штраус «Вена бон-бонс»
Дога «Капли дождя»
Штраус «Венский вальс»
Для учителя:
гуашевые краски,
бумага для работы на доске,
таблицы по цветоведению (тёплые и холодные цвета, забеление и
затемнение цвета)
Для детей:
гуашевые краски,
2 листа бумаги,
палитра,
бумага для пробных выкрасок
Ход урока
Класс оформлен фотографиями осенней природы и осенними листьями. Дети
входят в класс под звуки осеннего вальса. Музыка затихает, начинается урок.
Учитель объявляет темой урока «осень».
При помощи вопросов, учитель направляет сознание детей на мысль, что
осенний день может быть солнечный и ясный, а может быть холодным и
дождливым и что настроение у людей меняется в зависимости от погоды.
Учитель, разбирая с детьми изображения на картинах выясняет, что художник
может выразить на картине и радостный и грустный день. Достигается это не
только изображённой природой, но и красками, которые художник использует:
солнечный день – краски яркие, пасмурный день – краски тусклые.
Учитель предлагает детям прослушать фрагменты музыкальных произведений
(Штраус «Венский вальс», Дога «Капли дождя»).
Учитель, задавая вопросы, выясняет с детьми, что музыка выражает то или иное
настроение без изображения.
Далее, учитель предлагает детям попробовать передать настроение осени
красками без изображения, только цветом. Учитель предлагает детям создать
палитру радостного, солнечного осеннего дня. Просит детей перечислить цвета
осени и назвать основной цвет – желтый.
Учитель показывая на доске, как накладывать и распределять цвета на рисунке,
должен обратить особое внимание детей на то, что нужно избегать смешения
красного и зелёного цвета. (предлагает детям использовать для проб отдельную
бумагу.)
Свою работу учитель только начинает, но не заканчивает, давая возможность
детям для свободного творчества.
Дети работают работают под музыку (Штраус). По окончании первой работы
учитель делает перерыв для отдыха, смены палитры и воды.
Далее, учитель предлагает детям выполнить вторую работу создать палитру
осеннего дождя. Основной цвет – серый.
Перед началом второй работы учитель просит детей поработать с пробной
палитрой, добавляя в краски серый цвет.
Дети работают под музыку (Дога). По окончании урока работы учеников
сохраняются для следующего урока.
Результаты урока можно посмотреть в приложеных файлах.
Урок №2 «Осенние деревья»
Цель урока:
научить детей анализировать и передавать строение различных
деревьев. Видеть красоту нарисованой ветки, ствола, передавать эту красоту
линией, пятном.
Оборудование урока
Для учителя:
фотографии осенних деревьев,
схемы строения деревьев,
графические рисунки художников(А. Матисс «Оливковое дерево», И.
Шишкин «Стволы», А. Иванов альбомный набросок «Ветка дерева», В. Серов
набросок «Дуб», Д. Кардовский зарисовка «сосны»),
бумага, кисть, гуашевые краски.
Для детей:
гуашь,
бумага,
кисти,
работы прошлого урока.
Ход урока
Учитель объявляет тему урока и просит детей назвать деревья и их
характеристики, демонстрирует схемы строения деревьев:
берёза – стройная, плакучая, белая,
дуб – могучий,
клён – кудрявый,
сосна – высокая.
Ель – зелёная.
Учитель рассказывает детям, что если рассматривать деревья, то некоторые из
них привлекают внимание больше других своей неповторимостью, своей
особенной красотой (кривая сосна, липа с опущенными ветвями, дуб с изогнутой
веткой и могучими корнями), демонстрирует фотографии деревьев.
Учитель обращает внимание детей на то, что художник может изобразить не всё
дерево, а только его часть: ствол, ветку, крону и демонстрирует графические
рисунки художников.
Учитель напоминает детям, что линия может быть живой, что живость линии
может придавать различная толщина.
Учитель показывает на доске, как рисовать кистью стволы и ветки деревьев, как
добиться передачи коры мазками чёрного, коричневого и синего цветов. Учитель
предлагает детям самим нарисовать деревья, используя как фон рисунки прошлого
урока.
Самостоятельная работа детей. Звучит музыка прошлого урока.
Учитель показывает, как добавить к нарисованным деревьям немного листвы,
напоминая, что они рисуют осень, большая часть листьев уже опала и хорошо
видны голые ветки.
Урок заканчивается выставкой-просмотром. Дети оценивают работы друг-друга.
Если, как автор данного урока, учитель работает по схеме сдвоенного урока
(45+45), то работы выполняются на формате А3.
Результаты урока можно посмотреть в приложеных файлах.