Конспект урока "Мои друзья – птицы. Рисование по памяти" 2 класс


Тема: Мои друзья – птицы. Рисование по памяти.
Урок №27
Класс 2
Цель
Познакомить учащихся с внешним строением птицы, последовательностью рисования фигурки птицы, учить рисовать
фигурку птицы с соблюдением пропорций и окраски оперения, развивать умение наблюдать, анализировать, воспитывать
бережное отношение к природе.
Задачи
1. организовывать свой труд, место для коллективной работы;
2. развивать умение самостоятельно систематизировать и использовать необходимую информацию;
3. научиться приемам построения фигурки птицы;
4. формировать ценностное отношение к птицам, воспитывать любовь к родному краю;
Планируемые
результаты
Предметные: Познакомиться с последовательностью рисования птицы, научиться рисовать птицу акварельными красками с
предварительным построением эскиза в карандаше.
Метапредметные:
Познавательные научиться осуществлять анализ художественных произведений;
Регулятивные - научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
Коммуникативные - овладеть способностью сотрудничать с учителем, одноклассниками, слушать собеседника и вести
диалог, делать выводы;
Личностные – мотивация к учебной и творческой деятельности, ориентация на бережное отношение к природе, охрану
всего живого, в том числе птиц.
Оборудование
Для учителя: учебник В.С.Кузин 2 класс, запись «Голоса птиц», «Птичий дом» - музыка Д.Кабалевского.
“Весна стихотворение, фонограмма «Весенние мелодии», загадки для детей.
Репродукция картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».
Иллюстрации картин птиц и их гнездовий: ласточка, грача, цапля, дятел и др.
Выставка книг о птицах. Выставка детских рисунков. Таблица «Рисование птицы»
Для учащихся: Кисти, краски, цветные карандаши, листы белой бумаги, стаканчики для воды.
Образовательные
ресурсы
http://shkolo.ru/znachenie-ptits-v-prirode-i-zhizni-cheloveka/
http://allforchildren.ru/poetry/index_spring.php
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
Примечание
Организацион
ный момент.
Постановка
учебной
задачи.
Проверить готовность обучающихся к
уроку.
-Ребята, вы любите разгадывать загадки?
- Давайте с вами немного поиграем - я
прочитаю вам стихотворение, а вы
попробуете догадаться про что оно.
Учитель читает стихотворение:
Кто прошёл так тихо тихо?
Ну, конечно, не слониха.
И, конечно, бегемот
Тихо так пройти не мог.
Дождь идёт – стучит по крыше.
Ход часов мы тоже слышим.
У часов обычный шаг:
Тик-так, тик-так.
Но никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел.
И конечно, и конечно, поутру
Порою вешней
Вы услышать не могли,
Как зелёные травинки,
Сняв зелёные ботинки,
Тихо вышли из земли.
Кто там выглянул молчком
Кверху белым колпачком?
Смотрят заяц и зайчиха,
Как подснежник вышел тихо.
И повсюду – тишина.
Это так, а не иначе.
Это значит, это значит –
Тише всех пришла ...
-Молодцы, но как же вы догадались?
- Кто же возвращается к нам с приходом
весны?
- Сможете ли догадаться, про каких
птиц я вам загадаю?
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей.
Ответы детей
-Да
Ответы детей
- Весна
- (почки, травинки,
подснежник…)
- Возвращаются к нам наши
друзья – перелётные птицы.
- Грач
Регулятивные:
-целеполагание
Комуникативные:
-умение слушать и вступать
в диалог;
- планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Познавательные:
- самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
- осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
Личностные:
-мотивационная основа
учебной деятельности;
-развитие этических чувств
как регуляторов морального
поведения.
Учебник стр.90;
Иллюстрации
картин птиц и их
гнездовий:
ласточка, грача,
цапля, дятел и
др.
Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины.
Так важно она по болоту шагает!
И живность болотная прочь убегает.
Ведь если лягушка укрыться не сможет,
То этой лягушке никто не поможет!
Все время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.
-Кто догадался, кому мы посвятим
сегодняшний урок?
-Вывод: Правильно, ребята, сегодня мы
научимся рисовать птиц, чтоб они
быстрее прилетели к нам и принесли к
нам весну!
-В какой технике можно изображать
птиц?
- Что нам нужно знать, прежде чем
изображать птицу в этих техниках?
- Ласточка
- Цапля
-Дятел
-Птицам, будем рисовать
птиц.
- Графической, живописной,
аппликацией, пластической.
-Нужно научиться ее рисовать
(строить).
Изучение нового
материала
Беседа «Птицы в жизни человека»
Значение птиц в природе и жизни
человека очень велико. Как вы думаете
какую пользу они приносят? Чем они
питаются? Что нужно делать, чтобы
птицы выжили в современном мире?
Знакомство с картиной А.К.Саврасова
“Грачи прилетели”.
Что показано на картине?
По каким признакам можно видеть, что
изображено начало весны?
Нравится ли вам картина?
Что можно услышать, глядя на картину?
- Послушайте, как описали картину
Ответы, рассказы детей о
птицах.
-Делать скворечники,
искусственные гнездовья,
подкармливать зимой.
Беседа с учителем, ответы
детей.
-Шум, крики птиц.
Регулятивные:
-целеполагание
Комуникативные:
-планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
-владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии
нормами родного языка.
Познавательные:
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное
Демонстрация
картины
А.К.Саврасова
“Грачи
прилетели”;
запись “Голоса
птиц”.
“Грачи прилетели” писатели Георгий
Скребицкий и Вера Чаплина.
Учитель читает рассказ:
- Первыми к нам прилетают грачи. Ещё
кругом снег, а они уже важно
расхаживают по дорогам – чёрные,
белоносые.
Выберут грачи парк или рощу и начнут
гнёзда устраивать. Весь день они шумят,
сучья для гнёзд ломают. Старые гнёзда
чинят, новые вьют.
А вечером сядут у своих гнёзд и спят до
утра. А утром снова за работу!
Спешат грачи! Пора выводить птенцов.
Грачата – самые ранние птенцы. Ещё на
деревьях листья не распустились, а
малыши уже кричат, есть просят.
Учитель включает запись “Голоса
птиц”
Физминутка
Давайте мы с вами руками помашем,
И что-нибудь птичье давайте мы скажем.
А вдруг мы взлетим?
Давайте попробуем, что мы сидим?!
(Дети выполняют движения характерные
птицам).
построение речевого
высказывания в устной
форме;
- установление причинно –
следственных связей;
- построение логической
цепи рассуждений;
Личностные:
-мотивационная основа
учебной деятельности;
-развитие этических чувств
как регуляторов морального
поведения.
Практическая
деятельность
- Ребята, чем птицы отличаются друг от
друга?
- А есть ли у них что-то общее?
Обратите внимание на то, что в
очертании тела любой птицы лежат
простейшие геометрические фигуры,
которыми можно
обобщить сложную форму.
Птицы бывают разные, но у всех у них
есть голова. На какую геометрическую
фигуру она похожа?
Клюв?
Туловище?
Хвост?
-Цветом оперения,
щебетанием, размерами…
-Корм, строение тела…
Ответы, рассуждения детей.
-Круг
-Треугольник
-Овал
-Многоугольник
Регулятивные:
-планирование:
-контроль;
-коррекция;
-саморегуляция.
Комуникативные:
- постановка вопросов;
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Познавательные:
- выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
Учитель
предлагает
учащимся
изучить
последовательно
сть рисования
птиц (учебник
стр.91),
демонстрирует
приемы работы
над рисунком на
доске.
Самостоятельная
работа учащихся
Крылья?
и лапы?
-Чем покрыто их тело?
Следите за соотношением размера шеи,
головы и туловища.
Найдите правильное месторасположение
лап: посередине туловища, ближе к
хвосту, определите их положение –
вертикальное или наклонное.
Уточните характер формы птицы.
-Треугольники
-Прямая или ломаная линии
-Покрыто перьями
зависимости от конкретных
условий;
- анализ объектов;
- преобразование модели с
целью выявления общих
законов.
Личностные:
-мотивационная основа
учебной деятельности;
-развитие этических чувств
как регуляторов морального
поведения.
под фонограмму
весенних
мелодий.
Таблица
“Рисование
птицы”.
Итоги урока.
Рефлексия.
- Чему мы научились на уроке?
С творчеством какого художника мы
познакомились?
Как мы должны относиться к птицам?
Какую пользу приносят человеку птицы?
Учитель предлагает закончить
предложения:
Я понял, что…
Теперь я могу
Я почувствовал, что…
Я приобрел…
Ответы, рассуждения
детей.
Регулятивные:
-оценка.
Комуникативные:
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные:
- рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности;
Личностные:
-мотивационная основа
учебной деятельности;
-развитие этических чувств
как регуляторов морального
поведения.