Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Северный народный костюм" 3 класс

Городской конкурс методических материалов
по преемственности дошкольного и школьного образования
Номинация
Конспект открытого урока изобразительного искусства в 3 классе
по теме «Северный народный костюм»
Работа выполнена:
Архангельск
2015
учителем начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения муниципального образования "Город Архангельск" "Средняя школа № 82"
Леоновой Екатериной Александровной
"Региональное содержание дошкольного и начального общего образования в условиях
введения федерального государственного образовательного стандарта"
Содержание:
1. Методическая разработка по изобразительному искусству.
2. Электронные приложения – презентация-фильм, музыкальное оформление.
СХЕМА УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
Фамилия, имя. отчество педагога
Леонова Екатерина Александровна
Наименование образовательного
учреждения, район (город)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования
"Город Архангельск" "Средняя школа № 82"
Тема занятия
«Северный народный костюм»
Возраст обучающихся
8-9 лет (3 класс)
Тип урока
Открытия нового знания
Вид урока
Нестандартный
Форма проведения урока
Работа в группах
Цель урока:
Задачи:
Образовательный аспект
Воспитательный аспект
Развивающий аспект
-Развитие компетентностей обучающихся через изучение северной народной культуры.
-Знакомство с традициями северного края, с многообразием народной одежды.
-Формирование представления о северном народном костюме, его орнаментальном решении.
- Выявление особенностей северного народного костюма, способа его украшения.
-Способствование эстетическому воспитанию обучающихся средствами народной
художественной культуры.
-Способствование приобщению к истокам народной культуры, к истории Русского Севера.
-Повышение мотивации, определяя необходимость выбора способа решения на основе
полученных знаний.
Планируемые результаты
Предметные
- базовый уровень
-повышенный уровень
- Сформированность первичных представлений о северном народном костюме.
-Умение видеть цвет, декор народного костюма и передавать единство этих качеств в
рисунках.
-Умение выполнять вариации орнаментальных композиций на основе полученных знаний.
-Умение самостоятельно моделировать национальный костюм.
Используемые электронные
образовательные ресурсы (ЭОР)*
Электронные музыкальные носители, компьютер – видеопроектор, экран.
Материально-техническое оснащение
(дидактические средства и т.п.)
Учителю: образцы северного народного костюма, цветные иллюстрации одежды, открытки,
таблицы с элементами узоров и символов.
Ученику: Рисунки, иллюстрации с изображениями северного народного костюма, опорные
таблицы с элементами, раздаточный материал (дорисуй сарафан, рубаху), карандаш, краски
гуашь, кисти, палитры, стаканчики-непроливайки, салфетки.
УМК (музыкальный ряд)
-Народные музыкальные композиции как фон – во время самостоятельной работы
обучающихся.
УМК (видеоряд)
Тематический слайд-фильм
Источники
Иллюстрации, таблицы орнаментов:
1.Использованы открытки архангельского государственного музея деревянного зодчества
2.www.kbyjmx.evai.pl
www.nacekomie.ru
www.lapushkamoqa.ru
www.foto-tvr.ru
www.liveinternet.ru
www.petamusic.ru
Методическая разработка урока
Деятельность учителя
познавательные
коммуникативные
регулятивные
Организационный этап. Подведение к цели урока.
Задача: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Кабинет оформлен в стиле северной избы
(выставка северных народных костюмов –
фотографии, иллюстрации, элементы вышивки).
В кабинете звучит песня «Речка».
Задача:
– познакомить обучающихся с традиционным
промыслом, его историей, традициями и
технологией промысла.
Учитель.
- Здравствуйте гости дорогие! Давно вас
поджидаем, урок не начинаем.
Развитие коллективного
творческого общения по
конкретной теме. Осознанное и
произвольное построение
высказывания, создание
мысленного и зрительного образа
народного костюма.
Обучающиеся
взаимодействует с
учителем и друг с другом
во фронтальном режиме.
Планирование учебного
сотрудничества.
Осуществляют
мотивационную
установку на
предстоящую работу.
Обучающиеся (ведущие в северных народных костюмах)
Девочка.
К путешествию в старину приглашаем,
О русских обычаях и традициях много узнаем.
Слушайте и запоминайте,
Как жили на Руси наши предки и нам завещали -
Очень хотели, чтоб мы традиции их продолжали
Мальчик.
Очень часто за событиями
И за суматохой дней
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней.
И хоть более привычны
Нам полёты на Луну,
Учитель.
Поглядите, что за диво?
Всё так мило и красиво!
Кто пошил одежду вам?
Учитель.
А как же одевались наши предки?
Вспомним русские обычаи,
Вспомним нашу старину.
Мальчик.
Рукодельничал я сам!
Девочка.
Да и я, вышивала всё сама.
Вот пришита и тесьма.
Мальчик.
Оторочен ворот у косоворотки.
Девочка.
Вышит низом сарафан.
Мальчик.
А рубашка ладная, и нарядная
Девочка.
Какова пряха, такова и рубаха.
Девочка.
- Мужчины надевали длинную рубаху. Её шили до колен. Носили рубаху навыпуск.
Поэтому украшали вышивкой не только ворот, концы рукавов, но и подол. Застёжку на
планке делали с левой стороны. Такую рубаху называли косовороткой. Рубаху
подвязывали поясом. Без пояса могли выйти только дети. Вторым компонентом одежды
были порты или штаны.
Мальчик.
- Основой женской народной одежды также была рубаха. Рубаху украшали вышивкой,
аппликацией. На рубаху надевала красивый сарафан. Сарафан был длинной,
спускающейся до пола одеждой без рукавов на лямках. Сарафан подпоясывали. Пояс, как
и вышивка, был оберегом от злых духов. А самым главным и обязательным головным
убором женщин был кокошник и платок.
Этап “Постановка цели и задач урока». Освоение нового материала.
Задача: знакомство с традиционными видами орнамента.
Задача:
– дать первичное представление об
особенностях северного народного костюма.
Учитель:
- Какая тема сегодняшнего урока?
Учитель:
- Конечно, мы не сможем рассказать обо всех
северных традициях. А вот о северном народном
костюме многое узнаем.
Учитель:
- Как вы думаете всегда ли одевали одинаковую
одежду?
- Что вы знаете о том, как жила русская семья?
Учитель: (просмотр презентации под
музыкальное сопровождение) Приложение.
- Давайте внимательно рассмотрим, какую
одежду носили наши предки, какие её
особенности? - Какие цвета чаще всего
встречаются в вышивке?
Знакомятся с традиционным
северным народным
костюмом.
Научатся выполнять эскизы
и простейшие композиции.
Взаимодействуют друг с
другом (4-6 человек),
фронтально.
Учитель помогает,
исправляет , дополняет
ответы и действия
обучающихся,
контролирует правильность
и полноту разработанного
алгоритма узора.
Осуществляет
взаимоконтроль, применяет
и сохраняет учебную цель и
задачу.
Обучающиеся:
- Сегодня мы будем говорить о северном народном костюме. Узнаем, что носили наши
предки в Архангельской области.
Обучающиеся высказывают своё мнение.
Ведущие подводят итог:
Жизнь наших предков была тяжёлая. Работали в поле с утра до позднего вечера. А
праздников ждали с нетерпением. К праздникам долго готовились. В праздничные дни
надевали лучшую одежду.
Обучающиеся (после просмотра работают в группах, обсуждают):
- Чаще всего использовался красный цвет.
- Конечно, чаще всего вышивали красными
нитями. Красный - это цвет красоты, солнца,
радости, жизни.
- Какая вышивка на костюмах?
- Как вы думаете, что они символизируют?
- А с какой целью украшали одежду?
- Вспомните, на какую часть костюмов особенно
обращали внимание.
Учитель: (на данном этапе опровергается или
доказывается гипотеза обучающихся)
- С древних времён считалось, что вышивка на
рубахе с изображением солнца, зверей и птиц
служила оберегом, защитой от колдовства.
Ромб - это символ плодородия, круг или крест -
символ солнца, клеточка и квадраты - поле,
волнообразные линии - вода
- Основным магическим символом был круг -
символ солнца. Вот почему ворот у рубах
круглый.
Обучающиеся (обсуждают):
-Одежда украшалась вышивкой: треугольники, квадраты, круги, волнистые линии, звери,
птицы.
Обучающиеся (обсуждают и высказывают свою точку зрения):
- Особенно украшались ворот, края рукавов, подол.
Этап «Актуализация знаний». Упражнения на закрепление изученного материала.
Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной
практической деятельности каждого обучающегося.
Задача:
– научить обучающихся выполнению
упражнений по изображению символов.
Учатся основным
элементам.
Умение использовать
символические элементы.
Озвучивают и демонстрируют
последовательность выполнения
упражнений:
а) с опорой на рисунки и
наглядные оригинальные
изделия;
б) с опорой на схемы –
демонстрация выполненных
приёмов и упражнений
Самоконтроль и
взаимоконтроль
выполнения задания и
упражнения в подгруппах.
Планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей,
обнаруживать и
исправлять отклонения от
эталона, вносить
коррективы и исправлять
ошибки.
Учитель.
– Посмотрите, на столах у вас одежда (сарафаны
и рубахи- главные элементы костюма). Мне их
передали мастерицы.
- Что вы заметили, какая особенность одежды.
Наша задача - помочь рукодельницам в их
работе, нам необходимо расписать одежду так,
как расписали бы её наши предки.
-Какие элементы вы будете использовать?
- Пусть каждый из вас на заготовках изобразит
один из элементов, который использовали
рукодельницы в Архангельской области при
вышивке народного костюма.
Учитель совместно с обучающимися
анализирует.
Обучающиеся:
- Они передали незавершённые работы.
Обучающиеся подводят итог и на заготовках выполняют элементы северного
народного костюма. Объясняют значение символов.
Этап «Профилактический». Физминутка.
Задача: проведение динамической паузы
Обучающиеся совместно с учителем водят хоровод, исполняют с движениями народную песню «Ой, блины мои, блины» под музыкальное
сопровождение.
Мы блиночков захотели!
Ой, блины мои, блины,
Ой, блиночки мои!
Кадки новы растворили,
Два часа блины ходили.
Ой, блины мои, блины,
Ой, блиночки мои!
Растворили на дрожжах,
Не удержишь на вожжах.
Ой, блины мои, блины,
Ой, блиночки мои!
Моя родная сестрица
Печь блины-то мастерица.
Ой, блины мои, блины,
Ой, блиночки мои!
На поднос блины кладет
И сама к столу несет.
Ой, блины мои, блины,
Ой, блиночки мои!
Гости, будьте же здоровы!
Вот блины мои готовы.
Ой, блины мои, блины,
Ой, блиночки мои!
Этап «Первичное закрепление умений». Постановка художественной задачи.
Задача: выбор орнаментов и цветовые решения для выполнения орнаментального решения работы.
Учитель:
– Ребята! Итак, перед нами стоит задача -
оформить рубаху или сарафан (на выбор).
Подумайте, какой будет узор. А прежде чем
расписывать, ещё раз внимательно посмотрите на
элементы северного народного костюма. Не
забудьте о цветовой гамме.
-Какие цвета вы будете использовать для
росписи народного костюма?
Какие элементы росписи будете использовать?
Выбирают орнамент и
цветовые решения,
осуществляют анализ
объектов народного
художественного
творчества с выделением
конкретных мест для
выполнения декора.
Осознанно, обосновывая
свои действия, наносят
предварительные эскизы
и карандашные наброски
будущего узора.
В парах и группах (4-6)
кооперируют свои усилия по
решению учебной задачи,
сообщают свои действия и
решения.
Строят высказывания.
Рефлексия своих действий.
Понимают на слух советы и
ответы одноклассников и
учителя.
Осуществляют
взаимоконтроль процесса
выполнения задания,
правильности построения
узора.
Принимают и сохраняют
поставленную учителем цель
и задачу на данном
конкретном этапе, умеют
обнаружить и устранить
отклонения от эталона.
Этап «Применение освоенного в практической деятельности»
Задача: практическое выполнение задания, самостоятельная творческая работа учащихся
Задача:
- Учитель проводит коррекционно-
индивидуальную работу, контролирует и
направляет процесс рисования, демонстрирует
удачные и ошибочные варианты ученических
работ, проговаривает способы устранения
недочетов в работе.
В течение самостоятельной работы учитель
оказывает помощь обучающимся,
осуществляется практическое сотворчество,
комментирование, показ удачных и ошибочных
моментов и способов их устранения.
Во время самостоятельной работы идёт
музыкальное сопровождение.
Анализируют
оригинальные
произведения с целью
выполнения
практической задачи,
участвуют в обсуждении
продуктивной
деятельности.
Выполняют творческие
композиции.
Учитель озвучивает и
демонстрирует удачные
результаты практической
деятельности комментируют
их.
Рефлексия действий,
сравнительный анализ
продуктивного творчества с
комментированием своих
действий в подгруппах.
Осуществляют самоконтроль
и взаимоконтроль хода и
результата выполненных
практических действий.
Вносят необходимые
коррективы по ходу
практической деятельности,
после обсуждения и
согласования в подгруппах
выполняют импровизации –
композиции с сохранением
общей учебной цели и задачи
и сохранением символики
цвета и элементов.
(Обучающиеся самостоятельно под музыкальное сопровождение расписывают
заготовки)
Этап « Домашнее задание»
Задача: поисковая работа в визуальном сравнении различных костюмов.
- Ребята, а не хотели бы вы узнать об одежде, которую носили люди других народов. Кто заинтересовался, принесите образцы костюмов
других народов (открытки, фотографии, книги).
- Вы сможете узнать, чем похожа, чем отличается их одежда, от одежды наших предков.
Этап «Рефлексия (подведение итогов занятия). Оценка результатов деятельности.
Задача: включение учащихся в деятельность на аналитическом уровне.
Выставка работ.
Обобщение темы урока, подведение итогов
урока, организация и комментирование
просмотра детских работ, фронтальная оценка
деятельности обучающихся.
Обучающимся предлагается алгоритм (критерии
и нормы) оценивания практических работ,
оригинальные изделия и для анализа и сравнения
и обсуждения в подгруппах.
Молодцы ребята, отлично потрудились.
Замечательные из вас получились мастера по
росписи народного костюма.
А вы знаете, что мы познакомились только с
народным костюмом. Но наш край славится и
другими народными промыслами, которыми мы с
вами в праве гордиться, так как они известны на
весь мир, а встреча с которыми у вас ещё
впереди.
А сегодня вы славно и творчески поработали.
Сегодня мы еще раз подтвердили народную
мудрость - «Какова пряха, такова и рубаха»/
Анализ « НЕ УМЕЛ –
УМЕЮ»,
комментирование и
самоанализ выполненной
работы, чему я сегодня
научился и какую себе бы
я поставил оценку
Осознанно и произвольно
обосновывают качество
продуктивной
деятельности в своих
группах.
Взаимодействуют друг с
другом и с учителем во
фронтальном режиме,
озвучивают индивидуальные и
групповые оценки.
Уметь строить оценочные
суждения на основе
предложенного алгоритма
оценки работ.
Осуществляют самооценку
и взаимооценку в
подгруппах, контролируют
правильность и полноту
выполненных практических
заданий, определяют
аргументированно
общегрупповые оценки.
Умеют находить
отклонения от эталона и
планируют в дальнейших
практических работах
корректировку и
недопущения повторения
подобных ошибок.
Алгоритм самооценки:
1 . Что нужно было сделать в задании? Какова была цель, что нужно было получить в
результате?
2. Удалось получить результат?
3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём?
4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?
5. Какое умение развивали при выполнении задания?
6. Каков был уровень задания?
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: