Тематическое планирование «Изобразительное искусство» 2 класс - 34 часа (1 час в неделю)


Тематическое планирование «Изобразительное искусство»
2 класс - 34 часа ( 1 час в неделю)
Дата по
плану
Дата
по
факту
Тема урока
Кол-
во
часов
Основные виды
учебной
деятельности
обучающихся
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные
УУД
1 четверть - 8 часов
Чем и как работает художник (8 ч)
1.
1
Три основных
цвета
1 час
Осваивать
приемы полу-
чения новых
цветов. Уметь:
изображать
разнообразные
цветы на основе
смешивания трех
основных цветов
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Волевая саморегуляция как способность к
волевому усилию
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
2.
Белая и
черная краски
1 час
Уметь: получать
новые цвета
путем
смешивания.
Оформлять
рисунок по
собственному
замыслу.
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
3.
Пастель и
цветные
мелки,
акварель, их
выразительны
е
возможности
1 час
изображать
осенний лес, ис-
пользуя
выразительные
возможности
материалов, рабо-
тать пастелью,
мелками,
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
акварелью
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
4.
Выразитель-
ные возмож-
ности ап-
пликации
1 час
создавать
коврик на тему
осенней земли,
выполнять аппли-
кацию
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Потребность в общении с учителем Умение
слушать и вступать в диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
5.
Выразитель-
ные возмож-
ности
графических
материалов
1 час
Знать
графические
художественные
материалы.
изображать
зимний лес,
используя
графические
материалы
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
6.
Выразитель-
ность
материалов
для работы в
объеме
1 час
работать с
целым куском
пластилина,
создавать
объемное изо-
бражение.
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
7.
Выразитель-
ные возмож-
ности бумаги
1 час
Конструировать
из бумаги
объекты игровой
площадки
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
отношения
к учению
8.
Неожидан-
ные матери-
алы (обоб-
щение темы)
1 час
создавать образ
ночного города с
помощью разно-
образных неожи-
данных
материалов
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
2 четверть - 8 часов
Реальность и фантазия (7 ч)
9.
Изображение
и реальность
1 час
передавать в
изображении ха-
рактер животного
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
10.
Изображение
и фантазия.
1 час
изображать
сказочных
существ, работать
с гуашью
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Умение слушать и вступать в диалог
11.
Украшение и
реальность
1 час
создавать с
помощью графи-
ческих
материалов
изображения раз-
личных
украшений в
природе, работать
тушью, пером, уг-
лем, мелом.
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
12.
Украшение и
фантазия.
1 час
преображать
реальные формы в
декоративные,
работать с
графическими
материалами
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
13.
Постройка и
реальность.
1 час
конструи-
ровать из бумаги
формы
подводного мира,
работать в группе
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
14.
Постройка и
фантазия
1 час
сравнивать
природные формы
с архитектурными
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
постройками,
создавать макеты
фантастических
зданий,
фантастического
города
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
15.
Братья-
Мастера
Изображения,
Украшения и
Постройки
всегда
работают
вместе
(обобщение
темы)
1 час
обсуждать
творческие
работы, оценивать
собственную
художественную
деятельность.
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
О чем говорит искусство (11ч)
16.
Изображение
природы в
различных
состояниях
1 час
изображать
живописными
материалами кон-
трастные
состояния
природы.
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
3 четверть - 10 часов
17.
Изображение
характера
животных
1 час
изображать
животного с ярко
выраженным
характером
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
18.
Изображение
характера
человека:
женский
образ
1 час
Иметь
представление о
красоте вну-
тренней и
внешней,
создавать
живописными ма-
териалами
выразительные
контрастные
женские образы
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
19.
Изображение
характера
человека:
мужской
образ
1 час
Иметь
представление: о
красоте вну-
тренней и
внешней. Уметь:
создавать
живописными ма-
териалами
выразительные,
контрастные
образы доброго и
злого героя
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
20.
Образ
человека в
скульптуре
1 час
Иметь
представление: о
способах
передачи
характера в
объемном изобра-
жении человека.
Работать с
пластилином
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
21.
Образ
человека в
скульптуре
1 час
Создание
сказочного
образа. Иметь
представление: о
способах
передачи
характера в
объемном изобра-
жении человека.
Работать с
пластилином
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
22.
Человек и его
украшения.
1 час
Иметь
представление: о
декоре, деко-
ративно-приклад-
ном искусстве.
Использовать цвет
для передачи
характера изобра-
жения
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
23.
О чем говорят
украшения
1 час
Иметь
представление: о
декоре, деко-
ративно-приклад-
ном искусстве,
использовать цвет
для передачи
характера изобра-
жения
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
24.
О чем говорят
украшения
1 час
Иметь
представление: о
декоре, деко-
ративно-приклад-
ном искусстве,
использовать цвет
для передачи
характера изобра-
жения
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
25.
Образ здания.
1 час
Создание образа
сказочных
построек.
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
26.
В
изображении,
украшении и
постройке
человек
1 час
Обсуждать
творческие
работы, оценивать
собственную
художественную
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его