Технологическая карта урока "Мир - твое отражение"


Предмет: ИЗО Учитель: Ухмылина О. И. Дата: 23.03.2016.
Класс: 5-8 классы
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урок: урок мини-проект
Тема: «Мир – твое отражение»
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Личностные
результаты
Формируемые УУД
регулятивные
познавательн
ые
коммуникатив
ные
Приветствует детей. Раздаёт бумагу, пастель
и карандаши. Объявляет тему урока.
Знакомит учащихся с правилами работы на
уроке.
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место.
Уметь
совместно
договариват
ься о
правилах
поведения и
общения на
уроке и
следовать
им.
Открывает презентацию и повторяет кратко
материал урока «Сатирические образы в
искусстве», который связан с темой
нового урока. Задает наводящие
вопросы.
Повторяют материал
прошлого урока, глядя на
презентацию. Отвечают на
вопросы.
Постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения,
того, что уже
известно и
усвоено
обучающими
ся, и того,
что еще не
известно.
Умение
ориентирова
ться в своей
системе
знаний.
Умение
размышлять,
сопоставлять
имеющиеся
знания с
темой нового
урока, офор-
млять свои
мысли в
устной
форме
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Личностные
результаты
Формируемые УУД
регулятивные
познавательн
ые
коммуникатив
ные
Открываем второй файл презентации и
повторяем материал, который связан с темой
нашего урока. Учитель при необходимости
консультирует учащихся по материалу
файла, совместно с учениками проверяет
правильность выполнения ими заданий по
данному файлу.
Учащиеся открывают
первый файл и работают с
материалом этого файла.
Задают учителю вопросы ,
если задания вызывают
затруднения, совместнос
учителем, проверяют
правильность выполнения
заданий файла.
Умения
самостоятель
но делать
свой выбор в
мире мыслей,
чувств и
ценностей и
отвечать за
этот выбор.
Постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения,
того, что уже
известно и
усвоено
обучающими
ся, и того,
что еще не
известно.
Уметь
ориентирова
ться в своей
системе
знаний:
отличать
новое от
уже
известного с
помощью
учителя.
Умение
размышлять,
сопоставлять
имеющиеся
знания с
темой нового
урока, офор-
млять свои
мысли в
устной
форме.
IV. Изучение нового
материала.
(20 мин.)
Открываем презентацию «Мир – твое
отражение» и работаем с её материалом.
Учитель по порядку знакомит детей с
материалом с помощью «Эвристической
беседы». Этот этап включает в себя
следующие разделы:
Знакомство с понятиями «оптимист»
и «пессимист»
Формулировка определений этих
понятий
Знакомство с картинами известных
художников
Творческое задание
Знакомство с притчей «Два волка».
Учащиеся отвечают на
вопросы, выражают свое
мнение по поводу
изучаемого материала,
задают учителю вопросы
(если задания вызывают
затруднения).
Умения
самостоятель
но делать
свой выбор в
мире мыслей,
чувств и
ценностей и
отвечать за
этот выбор.
Уметь
организовы
вать свою
деятельност
ь.
Постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения
, того, что
уже
известно и
усвоено
обучающим
ися, и того,
что еще не
известно.
Уметь
ориентиров
аться в
своей
системе
знаний:
отличать
новое от
уже
известного
с помощью
учителя,
результатив
но мыслить
и работать с
информаци
ей в
современно
м мире.
Сотрудничес
тво
с учителем и
одноклассни
ками.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
I. V. Рефлексия. Итог
урока.(5 мин)
Просмотр и обсуждение результатов
творчества.
Акцентируются следующие функции
Учащиеся вывешивают
свои работы и оценивают
друг друга по критериям.
Умение
самостоятель
но осознавать
Уметь
оценивать
свои работы
Контроль и
оценка
процессов и
Сотрудничес
тво
с учителем и
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Личностные
результаты
Формируемые УУД
регулятивные
познавательн
ые
коммуникатив
ные
рефлексии:
рефлексия настроения и
эмоционального состояния;
рефлексия деятельности;
рефлексия содержания учебного
материала.
ценность
оптимизма.
и работы
коллег,
вносить
необходимы
е
коррективы
в действие
после его
завершения
на основе
его оценки.
результатов
деятельности
.
одноклассни
ками.
Умение
оценивать
свои и чужие
работы,
высказывать
и принимать
критику и
похвалы.
II. VI. Домашнее
задание.
(2 мин.)
Обсуждение домашнего задания.
Предлагается подумать, какие известные
произведения художников можно
отнести к оптимистичным картинам, а
какие к пессимистичным. Шуточное
задание: постараться быть оптимистами,
как минимум, в течение недели.
Ученики записывают
домашнее задание.
Умения
самостоятель
но
использовать
свои знания
на практике.
Выделение и
осознание
обучающими
ся того, что
уже усвоено
и что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
Анализ урока
Основная цель данного урока заключалась в том, чтобы научить детей видеть мир с разных сторон: оптимистической
и пессимистической и анализировать состояние его обитателей в зависимости от жизненных ситуаций. Отсюда вытекали
задачи урока: познакомить с понятиями «оптимизм», «пессимизм»; научить анализировать состояние одного человека или
героя в разные периоды жизни, искать причину того или иного настроения; научиться изображать мимику в радости,
грусти и прочих состояниях души, а также показывать настроение техникой и цветом; формировать потребность видеть
мир «в розовых очках»; формировать умение рассуждать на тему с привлечением личного опыта; развивать творческие
способности учащихся, воображение и моторику рук.
Задачи разрешались методом эвристической беседы. Ставились проблемные вопросы, и шел ход ответов-рассуждений
учеников совместно с учителем. После раскрытия и обсуждения темы проводилась творческая работа. В качестве
материала использовалась масляная пастель и бумага.
Урок проводился с использованием ИКТ. Использование ИКТ активизировало мысль школьников, стимулировало их
к самостоятельному приобретению знаний, способствовало воспитанию у них самостоятельности, способности к
самообразованию, совершенствовало их творческие способности.
В результате урока цели и задачи были достигнуты.