Технологическая карта урока "Герои мифов древних славян" 5 класс


Технологическая карта урока искусства в 5 классе по теме «Герои мифов древних славян».
Тип урока: самостоятельного изучения нового материала с практической работой.
Цель урока: изучить представления древних славян об устройстве мира, познакомить с героями мифов.
Педагогические задачи урока:
Сформировать у учащихся представление о славянской мифологии и показать её образность.
Познакомить с героями мифологии древних славян.
Формировать чувства патриотизма, эстетического отношения к окружающему миру.
Развивать воображение, логическое мышление, умение работать в группе.
Формировать адекватную самооценку учащихся
Требования к уровню освоения учебного материала на конец урока:
иметь представление о мифологическом мировоззрении древних славян;
знать героев мифов древних славян, узнавать их визуально, по словесному описанию, по характерным особенностям;
уметь объяснять значение мифов в культуре различных народов, в культуре древних славян в частности.
Ключевые понятия: миф, самобытность, культура, водяной, русалка, леший, домовой кикимора, банник, овинник, полевик, коллаж.
Обеспечение урока:
Данилова Г. И. Искусство: Вечные образы искусства. Мифология. 5 класс.
Рабочая тетрадь;
распечатки: карточки с заданиями для самостоятельной работы, оценочный лист, лист рефлексии.
демонстрационный ПК,
презентация,
Листы ватмана, принадлежности для рисования и выполнения аппликации – работа в группах.
Методические приемы:
рассказ учителя,
беседа по вопросам,
использование межпредметных связей (с историей, литературой),
работа в группах,
самоконтроль и взаимоконтроль,
занимательные задания.
Используемые методы обучения:
объяснительно-иллюстративный,
метод проектов (частично).
Технологии: проблемное обучение, личностно-ориентированное развивающее обучение, информационно-коммуникативная технология,
здоровьесберегающие технологии, технология проектного обучения, технологии групповой деятельности.
Формируемые универсальные учебные действия
1. Направленные на достижение предметных результатов:
- развитие художественного вкуса и интереса к предметной области искусство;
- углубление понимания культуры вообще, культуры древних славян в частности, на основе знакомства с мифологическими представлениями
наших предков;
- углубление понимания изобразительного искусства на основе знакомства с произведениями: И.Н.Крамского «Русалки», И.М.Прянишникова
«На Лысой горе», иллюстрациями к сказкам И. Билибина.
2. Направленные на достижение метапредметных результатов:
- самостоятельное определение темы и цели и задач урока, контроль и оценивание учебной деятельности;
- формирование информационной компетенции, связанной с поиском, оценкой и восприятием информации;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, оценки художественного произведения.
- формирование коммуникативных компетенций.
3. Направленные на достижение личностных результатов:
- формирование интереса к занятиям по искусству;
- понимание эмоциональной силы искусства и формирование умения эмоционально откликаться на выразительные особенности искусства;
- формирование художественных навыков, воплощение характера героев мифов через рисунок, слово, личную оценку;
- осознание необходимости выполнять любое дело на высоком уровне, умение организовывать свою деятельность, адекватно оценивать свою
работу и работу других.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД на этапах урока
1
Организационный момент,
Мобилизующее начало.
Здравствуйте, ребята. Рада всех вас видеть.
Сегодня на уроке мы продолжаем изучать
большой раздел по предмету искусство
«Мифология древних славян».
Дети рассаживаются по местам. Проверяют
наличие принадлежностей, приветствуют
педагога.
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации;
- формирование эмоциональной отзывчивости.
Регулятивные УУД:
- настрой на урок.
2
Актуализация знаний
На прошлых уроках мы с вами говорили о
мифах, об их значении в культуре
Ответы детей: Мифы это
произведения народной фантазии,
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и точностью
различных народов. Давайте ответим на
несколько вопросов:
- Что такое миф?
- Какие вопросы существования
интересовали людей в древности?
- Что помогают понять мифы
современному человеку?
Молодцы! Ребята, я предлагаю вам
выполнить небольшую
самостоятельную работу. У вас на
столах лежат карточки с заданиями, на
выполнение работы вам отводится 3
минуты. После окончания работы я
предлагаю вам обменяться карточками
и осуществить проверку
самостоятельных работ ваших
товарищей в соответствии с ключом.
объясняющие устройство мира,
явления природы, смысл и причины
происходящих событий.
Главные вопросы, которые
интересовали людей в древности: Как
появился мир? Как и почему появился он
сам? Почему день сменяется ночью, а лето
- зимой?
Дети выполняют самостоятельную работу,
осуществляют взаимопроверку. Делают
общий вывод по пройденному материалу: о
том, что общего и чем отличаются
представления людей в древности, о том
что различные культуры являются
составными частями всеобщей мировой
культуры.
отвечать на поставленные вопросы.
- умение работать с источником информации;
- формирование владения монологической и
диалогической формами речи с
грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
Познавательные УУД:
- умение кратко формулировать мысль.
Регулятивные УУД:
- развитие аналитических способностей при
работе с различными источниками
информации.
Личностные УУД:
- Развитие интереса к предмету искусство
- адекватное оценивание своих ответов и
ответов товарищей.
3
Формирование новых знаний
Ребята, прежде чем мы с вами
перейдем к изучению следующее
темы, ответьте, пожалуйста, на
вопрос: А можно ли понять миф, не
зная героев, действующих в нем?
(отрицательные ответы)
Учитель: Сегодня мы с вами
познакомимся с еще одной группой
божеств, почитаемых нашими
древними предками. Формулируется
тема урока.
Детям загадываются загадки, даются
словесные описания, по которым
ребята определяют о каких божествах
идет речь. Совместная работа детей и
педагога сопровождается
презентацией. Дети определяют цели и
задачи урока.
1. Стоит таинственный сундук,
А в нём слегка:
Тук – тук! Тук – тук!
Доносится по вечерам,
А рано утром:
Трам – трам – трам!
Живёт в нём добрый домовой,
Дурачит он детей порой,
Их веселит и развлекает.
Учить уроки заставляет!
Ответы детей, рассуждения, обмен
мнениями по сути вопроса.
Ответы на вопросы и загадки.
Формулировка целей и задач урока.
Регулятивные УУД:
- развитие способности устанавливать связи
между целью учебной деятельности и ее
мотивом;
Познавательные УУД:
- развитие читательских навыков, умения
поиска нужной информации в различных
источниках; выборочно передавать содержание
текста.
Коммуникативные УУД:
- умение работать с источником информации;
- умение работать в группах.
- умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами.
- формирование владения монологической и
диалогической формами речи с
грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
Личностные УУД:
- развитие умений работы с разными видами
информации: текстом, рисунком.
- формирование навыков самоорганизации;
- формирование адекватной самооценки
- формирование лидерских качеств,
самореализация.
- формирование эстетического вкуса;
- развитие интереса к культуре, искусству
традициям наших предков славян;
В. Ткачева
2. Есть еще в лесу один
Очень важный господин.
Он весь шишками оброс,
На лице лишь виден нос.
Может быть пуглив, как зайка,
А зовут его...
Незнайка Леший
3. Болото – неуютный дом,
Жильцу в нем одиноко.
Мечтает каждый день о том,
Как он взлетит высОко.
Мечта останется мечтой,
Летать не может (Водяной)
4. Г.Х. Андерсен написал сказку о
девушке, которая родилась в морской
пучине. Как называлась эта сказка?
(Русалочка).
Тема нашего сегодняшнего урока: Герои
мифов древних славян. Что мы должны
изучить на уроке? Что для этого сделать?
На прошлом уроке каждая группа ребят
получила опережающее домашнее
задание, вы должны были подобрать
материал по теме сегодняшнего урока
(рассказ о героях мифов, иллюстрации,
упоминания в литературе, рисунки).
Сейчас я попрошу каждую группу
обобщить полученные вами знания и
выполнить небольшое творческое задание:
сделать коллаж, который будет являться
сопровождающей иллюстрацией к вашему
выступлению.
Этапы выполнения задания:
1. Отбор и сортировка материала по теме
(картинок, рисунков, теоретической
информации).
2. Продумать соотношение текстовой и
графической информации.
3.Разместить материал на основе.
4. Подготовить презентацию по теме
проекта по шаблону:
Здравствуйте, меня зовут