Технологическая карта урока "Сатирические образы человека" 6 класс


Технологическая карта урока №23
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 6
дата__27.02.________
Учитель
Гусейнова А.И.
Тема
Сатирические образы человека
Цель
Формировать представления о виде изобразительного искусства карикатуре и ее разновидностях; познакомить учащихся
с переплетением понятий «правда жизни» и «правда языка искусства», приемами художественного преувеличения, сатирическими
образами в искусстве; учить отбирать детали и «обострять» образ; развивать наблюдательность, технику рисования карандашом;
воспитывать интерес к человеку, положительное отношение к юмору
Тип/Форма урока
Изучение новых знаний
Используемые ресурсы
(ЭОР,ЦОР,раздаточный
материал,
нетбуки,мультимедийные
пособия, ноутбуки)
Презентация, памятки для учащихся ( работа над дружеским шаржем)
Планируемые результаты:
научатся определять цель и проблему в учебной деятельности; соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в
учебной ситуации; определять проблему художественного преувеличения, способы достижения цели; создавать письменный текст;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией; поддерживать товарища, выдвигать версии, работать по плану.
Предметные
научатся определять понятия, художественные термины; знакомиться с приемами художественного преувеличения, с известными
карикатуристами нашей страны; проявлять положительное отношение к юмору; приемам художественного преувеличения, отбирать
детали, «обострять» образы.
Личностные
проявляют интерес к изучению нового материала; познавательную активность; осознают свои интересы и цели, эмоции, адекватно их
выражают; понимают эмоциональное состояние других людей; идут на взаимные уступки в разных ситуациях, критически осмысливают
свое поведение
Этап урока./
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
познавательная
коммуникативная
1.Орг. момент.
Учитель проверяет подготовленность
учащихся к уроку, наличие художественных
материалов, альбома.
А также порядок на партах.
- Ребята, почему порядок на парте так важен
во время урока?
Делают для себя правильные
выводы.
Отвечают на вопросы.
2..Актуализация
знаний и фиксация
затруднения в
пробном действии
- Перед вами «диаграмма учебной нагрузки».
Отстающие ребята довольные и розовощекие,
а успевающие осваивать учебную нагрузку –
зеленые и худенькие. Автор утрирует близкую
нам ситуацию. Чего хочет добиться он таким
приемом?
Знаете ли вы, как называется изображение,
Учащиеся слушают учителя.
Знакомятся с новым
понятием «карикатура»
Учащиеся задают
уточняющие вопросы;
намеренно подчеркивающее и
преувеличивающее что-либо отрицательное,
при этом пользующееся неизменным
интересом?
Карикатура!
Слово «карикатура» (с итал.) –
преувеличение.
Что вы знаете о карикатуре? Какие
художники-карикатуристы вам известны?
С каким жанром мы сегодня будем с вами
знакомиться?
3.Определение темы
урока и целей.
- Молодцы! А теперь вы можете назвать тему
урока?
Цели и задачи урока?
Ответы детей, слушают
объяснения учителя, задают
уточняющие вопросы;
- слушают собеседника.
ведут диалог, излагают и
аргументируют свою точку
зрения по изучаемой теме;
4.Изучение нового
материала.
Сатирический рисунок появился еще в эпоху
Возрождения. Перед вами рисунок Леонардо
да Винчи «Скарамуччья». Он делал эти
рисунки с натуры, исследуя характер, изучая
возможности убедительного изображения
эмоций человека.
Все любят рассматривать сатирические
рисунки. И сегодня карикатура не утратила
своей актуальности. Диаграмму, которую мы с
вами рассмотрели, я нашла в журнале
«Крокодил». (Слайды № 25.) Это советский, а
теперь и российский сатирический журнал.
Символ издания – красный крокодил с вилами.
В СССР это был единственный разрешенный
сатирический журнал. Он разоблачал
бюрократов, пьяниц, взяточников,
халтурщиков, некомпетентных руководителей,
а также политические события.(Слайды № 5
10.)
Рисунки о школьной жизни, которые вы
сейчас рассматриваете, печатались в советское
время. Прошли годы, а кажется, что они
нарисованы сегодня, так знакомы нам
некоторые события, изображенные
в этих карикатурах. Узнаваемость в портрете и
Работа с презентацией
Ребята знакомятся с
переплетением понятий
правды жизни и языка
искусства, сатирическими
образами в искусстве,
определяют понятия,
художественные термины;
знакомятся с приемами
художественного
преувеличения, с
известными
карикатуристами.
Учащиеся дополняют
работу с презентацией
своими выводами и т.д.
сатирическом сюжете свидетельствует о том,
что художник-карикатурист в совершенстве
владеет чувством правды, доносит до нас
правду жизни языком искусства.
5. Практическая
работа
Попробуем свои силы в шарже
Воспользуйтесь памяткой
Нарушение пропорций вызывает смех!
Асимметрия не повредит карикатуре!
Изменяя одну часть лица, изменяйте и
другую!
Расстояние между глаз слишком большое
или слишком маленькое это тоже смешно!
Объедините нос с глазами ниточкой,
получится буква «Т», растяните ее в стороны
или по вертикали – это весело!
Одежда велика или мала, так и надо!
Голова больше туловища? Здорово!
Ноги короче рук, тоже не плохо!
Предметы вокруг героев карикатуры кривые,
непропорциональные замечательно! Желаю
удачи!
(Учитель работает индивидуально с каждым
учащимся во время практической работы.
Демонстрирует удачные моменты в работах
учащихся.)
-В конце практической работы учитель
оценивает работы по критериям:
(критерии записаны на доске)
- Композиция рисунка;
- Аккуратность работы;
- Завершенность рисунка;
- Соответствие работы теме урока;
осваивают приемы
художественного
преувеличения, отбирают
детали,
«обостряют образы»
Адекватно реагируют на
замечания учителя,
исправляют работу,
дополняют
Задают вопросы учителю по
ходу практической работы;
6. Рефлексия
А теперь завершим наш урок следующим
заданием. Дополните предложение:
Я узнал новое…
Мне понравилась…
Я затруднялся…
- Домашнее задание: выполнить дружеский
шарж на члена семьи.
- Всем спасибо. Урок закончен.
Учащиеся делают для себя
правильные выводы.
Учатся точно, развёрнуто
и грамотно выражать свои
мысли;
- умение вести диалог