Конспект образовательной ситуации по художественно-эстетическому развитию "Приметы весны"


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
«ДЕТСКИЙ САД «УМКА» Г. НАДЫМА»
(МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «УМКА»)
Конспект
образовательной ситуации по художественно-эстетическому развитию
для средней группы
Приметы весны
(Авторская разработка)
Составитель:
Железцова Галина Васильевна,
воспитатель
г. Надым
2015г.
Образовательные задачи:
1. Обогащать художественный опыт детей: формировать умение самостоятельно
выполнять работу, располагать рисунок на листе, соблюдать пропорции предметов
(солнце, деревья, ветки, листья);
2. Формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания
его причины, актуализировать известный способ действий в ситуации затруднения - «если
чего-то не знаю, спрошу у того, кто знает»;
3. Тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, развивать
внимание, речь.
Предварительная работа: изучение весенних примет, рассматривание иллюстраций по
теме Весна», дидактические игры «Четвертый лишний», «Бюро находок».
Демонстрационный материал: картинка с изображением весенней капели.
Раздаточный материал: альбомные листы, гуашь ( желтого, зеленого, коричневого цвета),
кисти, палитры, непроливайки, подставки под кисти, полянки.
Введение в игровую ситуацию.
Дидактические задачи:
вызвать внутреннюю потребность детей для включения в игровую деятельность.
Воспитатель собирает детей около себя.
- Ребята, сегодня к нам пришла необычная гостья. Послушайте стихотворение о ней.
Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.
Самуил Маршак
- Узнали, кто наша гостья?
Выслушивает все варианты ответов, воспитатель повторяет правильный ответ – весна.
Воспитатель предлагает детям подойти к весне поздороваться с ней.
На интерактивной доске картинка с изображением весенней капели.
- Ребята, что вы видите на картине?
Воспитатель выслушивает все варианты ответов детей.
Воспитатель делает вывод: Ребята, посмотрите на весеннюю капель, это не просто
капельки воды - это слезы весны. Весне грустно без птиц, вот и просит она вас нарисовать
пригласительную открытку для птиц, такую, чтобы птицы посмотрели на нее и поняли,
пришла весна, тепло, пора возвращаться домой.
-Вы хотите помочь весне? Вы сможете? (да.)
2. Актуализация знаний.
На интерактивной доске картинки с изображением различных периодов наступления
весны.
Игра «Что сначала, что потом?».
Дидактические задачи:
1) актуализировать представление детей о весенних приметах и очередности их появления
(поднимается выше, появляются проталинки, на деревьях распускаются листочки,
расцветают первые цветы).
2) закрепить умение ориентироваться в пространстве, определять, где лево, где право.
- Ребята, посмотрите на картинки, что на них нарисовано?
Выслушиваются все ответы детей.
-Ребята, мы должны определить очередность появления каждой картинки (какая из них
первая, какая вторая, какая следующая) и расположить их по порядку начиная слева на
право.
Вариант №1 – дети выполняют задание, правильно определяют очередность появления
каждой картинки и располагают их по порядку слева на право.
Вариант №2 –дети выполняют задание, допускают ошибки, но самостоятельно их
исправляют.
Вариант №3 – дети выполняют задание и не замечают, что допустили ошибки.
Воспитатель предлагает детям рассказать по картинкам, как к нам приходит весна.
( дети составляют рассказ с опорой на картинки, если при данной работе дети не
заметили своих ошибок, воспитатель помогает наводящими вопросами).
Воспитатель делает вывод: вы хорошо знаете приметы весны, солнце поднимается выше -
это ранняя весна, появились проталины и листики показали «носики»- это середина
весны, а появились первые цветы - это поздняя весна. Вы сможете помочь весне? (да.)
- Вы помните, что должны сделать? (должны нарисовать пригласительную открытку для
птиц.)
Идите, делайте.
3. Затруднение в игровой ситуации.
Дидактические задачи:
сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания
его причины;
тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать речь, логическое
мышление.
Самостоятельная деятельность детей.
Вариант №1 – дети садятся за столы и не знают, что рисовать. Обращаются за помощью к
воспитателю.
Вариант №2 – дети рисуют, воспитатель подходит к каждому и выясняет, что рисует
ребенок, как правило, дети рисуют не то, что нужно, но если ребенок правильно
нарисовал картинку, воспитатель хвалит его и просит объяснить, как по картинке птички
поймут, что пора возвращаться домой? Ребенок объясняет, воспитатель хвалит его, но как
правило дети испытывают затруднение при объяснении своих действий.
Воспитатель делает вывод: значит, вы не знаете что рисовать? А если мы что-то не знаем,
что мы делаем?
Дети подходят к воспитателю и спрашивают о том, что им нарисовать на открытке для
птиц.
Объяснение и показ взрослого: - ребята, скажите, пожалуйста, когда вы утром идете в
детский сад, какие приметы весны вы видите? (солнце поднимается высоко, на крышах
сосульки, на дорогах лужи, но лежит снег и холодно). Если мы нарисуем такую картинку,
птицы поймут, что тепло пора возвращаться домой? (нет)
- Ребята, я беру волшебную кисточку и начинаю рисовать самую первую примету весны,
что я нарисую? (солнышко)
Какое у меня солнышко? (яркое, желтое, лучистое.)
- Я рисую лес, где живет весна. Каким цветом нарисую стволы деревьев, веточки?
(коричневым ствол рябинки, белым ствол березки.)
-Как вы думаете, что еще нужно нарисовать, чтобы птички поняли, что тепло и пора
возвращаться домой? (листочки.)
- Набираю на кончик кисточки зеленой краски. Рисую листики кончиком кисточки (прием
тычка). У меня получилась открытка - приглашение. Ребята, теперь вы сможете, помочь
весне? (да.)
Самостоятельная деятельность детей.
Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Игра «Птички возвращаются с юга».
Воспитатель знакомит с правилами игры. Дети выходят на ковер. На ковре лежат обручи
это гнезда птиц. В одной руке воспитателя веточка с зелеными листиками, в другой
снежинка. Воспитатель поднимает руку с веточкой птички летают. Поднимает
снежинку, прячутся в гнездышки.
Игра продолжается два раза.
Итог занятия (осмысление).
Дидактические задачи:
1) восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, и создать ситуацию успеха.
Дети собираются около воспитателя.
- Ребята, вы смогли сегодня помочь весне?
- Что вы для нее сделали?
- Посмотрите, какие пригласительные открытки вы нарисовали для птичек. Весна говорит
вам спасибо!
Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли нарисовать открытки, потому что
знают приметы весны.