Конспект урока "Шедевры классического искусства. Творчество Казахстанских художников. Виды и жанры изобразительного искусства" 5 класс

Раздел долгосрочного плана
1А:
Визуальное искусство
Школа: Уланская основная школа
Дата:03.09.2018
ФИО учителя:
Жаилганова Гульгиза Азыкановна
Класс: 5
Количество
присутствующих: 8
отсутствующих:0
Тема урока 1-2
Урок обобщение и
систематизация изучаемого
материала,
Шедевры классического искусства.
Творчество Казахстанских художников.
Виды и жанры изобразительного искусства
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на учебную
программу)
1.2 Знание и понимание истории, культуры и
традиции
5.1.2.1. Изучать и определять особенности
произведений искусства, ремесла и дизайна
казахской национальной и мировой культуры
1.3 Источники исследования
5.1.3.1.Работать с источниками информации для
исследования и развития творческих идей том
числе применяя ИКТ).
Цели урока
-
Познакомить с произведениями мировой и
казахской классики.
-
Классифицировать виды изобразительного
искусства.
-
Исследовать источники с применением ИКТ
по видам изобразительного искусства.
-
Провести анализ видов искусства.
-
Языковые цели
Учащиеся могут применять терминологию.
Учащиеся могут классифицировать материал.
Учащиеся могут анализировать и делать
выводы.
Учащиеся могут проводить исследования
произведений искусства.
Лексика и терминология, специфичная для
предмета:
Направления в искусстве: возрождение,
импрессионизм, экспрессионизм, современное
искусство.
Виды изобразительного искусства: живопись,
графика, скульптура, архитектура, скульптура,
декоративно-прикладное искусство.
Жанры изобразительного искусства: пейзаж,
портрет, натюрморт, пятно, штрих, объем,
форма, пространство, цвет, линия.
Полезные выражения для диалогов и письма:
1. Художник для передачи творческой идеи
удачно использовал выразительные
средства…
2. Стилистические особенности в
произведениях искусства свидетельствуют
о…
3. Виды изо отличаются от жанров
Я могу определить особенности направлении в
искусстве по…
Привитие ценностей
Уважение и умение ценить чужие взгляды и
понимание.
Создание сотрудничества классного коллектива.
Умение слушать, понимать и адекватно
реагировать на мнения других по отношению к
своим и чужим работам.
Воспитание эстетического развития. Быть
коммуникативным, умение творчески
использовать разнообразные средства изо.
Межпредметные связи
Использование теоретических знаний по
предмету изобразительное искусство, история.
Навыки использования
ИКТ
Использование веб-сайтов и интернет -
ресурсов для исследований.
Предварительные знания
Развивали практические навыки создания
творческих работ, используя выразительные
средства изо. Знают основы композиции,
необходимые для применения в
художественных произведениях искусства.
Приобрели навыки самостоятельно отбирать,
обрабатывать и анализировать полученную
информацию.
Ход урока
Запланированные
этапы урока
Ресурсы
Начало урока
bilimland.kz «Пабло
Пикассо» (фрагмент)
Урок 2
Статья о
Казахстанском
художнике
http://www.altyn-
orda.kz/vse-
vozrozhdaetsya-iz-
pepla-strany-remesla-
iskusstva%E2%80%A6/
Еркен Мергенов
(скульптура)
Наурызбаев
Х.(скульптура)
Гаев Н.(линогравюра
Учебник
«Художественный
труд» стр 9
bilimland.kz «Что
такое живопись?»
«Что такое
архитектура?)
Конец урока
Слайд 1
Слайд 2
Дифференциация
каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более
способными
учащимися?
Оценивание – как Вы
планируете проверить
уровень усвоения
материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Дифференциация:
подбор заданий,
ожидаемый результат
от ученика (Милана,
Александр), оказание
индивидуальной
поддержки учащимся
(Милана, Александр,
Бахтияр), подбор
учебного материала и
ресурсов с учетом
индивидуальных
способностей учащихся
Практическая работа
выполнение
зарисовок.
Выставка работ.
Само и взаимо
оценивание работ по
критериям.
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и активные
виды деятельности
(работа в группе).
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели
обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся
достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на
уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы
урока?
Какие отступления
были от плана урока и
Используйте данный раздел для размышлений об
уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
Вашем уроке из левой колонки.
почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании,
так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях
отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на
последующих уроках?