Конспект урока "Осенний пейзаж. Золотая осень" 3 класс

М
М
Б
Б
О
О
У
У
С
С
О
О
Ш
Ш
3
3
7
7
У
У
р
р
о
о
к
к
и
и
з
з
о
о
б
б
р
р
а
а
з
з
и
и
т
т
е
е
л
л
ь
ь
н
н
о
о
г
г
о
о
и
и
с
с
к
к
у
у
с
с
с
с
т
т
в
в
а
а
в
в
3
3
«
«
А
А
»
»
к
к
л
л
а
а
с
с
с
с
е
е
н
н
а
а
т
т
е
е
м
м
у
у
:
:
«
«
О
О
с
с
е
е
н
н
н
н
и
и
й
й
п
п
е
е
й
й
з
з
а
а
ж
ж
.
.
З
З
о
о
л
л
о
о
т
т
а
а
я
я
о
о
с
с
е
е
н
н
ь
ь
.
.
»
»
У
У
ч
ч
и
и
т
т
е
е
л
л
ь
ь
н
н
а
а
ч
ч
а
а
л
л
ь
ь
н
н
ы
ы
х
х
к
к
л
л
а
а
с
с
с
с
о
о
в
в
:
:
Ц
Ц
о
о
г
г
о
о
е
е
в
в
а
а
В
В
.
.
М
М
.
.
г
г
.
.
В
В
л
л
а
а
д
д
и
и
к
к
а
а
в
в
к
к
а
а
з
з
2
2
0
0
1
1
4
4
г
г
.
.
Тема: «Осенний пейзаж. Золотая осень.»
Цель: учить отличать пейзаж от других видов изобразительного искусства, выделять его
особенности.
Задачи:
Образовательные:
познакомить учащихся с одним из видов изобразительного искусства - пейзажем;
познакомить с законами перспективы (без определения понятия) показать красоту русской
осени на примере произведений художников и поэтов;
учить наблюдать окружающий мир;
обогащать словарный запас школьников.
Развивающие:
развивать образное мышление, речь;
совершенствовать навыки рисования;
развивать общую и мелкую моторику рук,
цветовосприятие, формообразование, словесное и образное мышление, речь детей.
Воспитательные:
воспитывать умение работать в группе детей, выполняя коллективную работу, получать
удовлетворение от собственного участия;
воспитывать наблюдательность, аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость;
воспитывать интерес и любовь к урокам изобразительного искусства, к родной природе,
эстетическое воздействие на детей через слово и живопись.
Планируемые результаты.
Личностные:
- иметь воображение, уметь фантазировать, иметь представление о многообразии и красоте в
природе;
- стремление самоконтролю и анализу своих действий.
Регулятивные:
- организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства
реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
- выполнять учебное действие в соответствии с заданием.
Коммуникативные:
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем;
- работать индивидуально и коллективно;
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
Оборудование:
презентационное сопровождение урока;
компьютер, проектор, экран;
листы бумаги, акварельные краски, миски с водой, салфетки, музыка П.И.Чайковского
«Времена года», осенние листики из цветной бумаги, лист ватмана с изображением дерева,
цветная бумага, клей-карандаш.
Ход урока
I Организационный момент.(слайд)
К уроку все готово?
И хочется начать
Акварелью будем снова
Что-то рисовать….
. II. Активизация и постановка познавательной задачи; определение темы, цели и задач
урока.
-У вас на столах лежат краски, кисточки, цветная бумага, клей. Это значит, что вы будете
работать с цветной бумагой и с красками. Работать будете в группах.
А тему урока узнаете позже.
- Какие жанры изобразительного искусства вы знаете?
-Определите жанр репродукции, которую видите на экране. (слайд) (это пейзаж)
-Что такое пейзаж? (ответы детей)
- А как называют художников, которые пишут пейзажи?
-Пейзажисты на своих полотнах изображают природу родного края в разное время суток, в
разное время года. Почему? (любят природу, Родину)
--Я заметила, ребята, что вы чаще всего рисуете природу, значит тоже её любите. А что значит
любить природу? Только ли любоваться ею? (ответы детей)
- Свои работы художники выставляют на выставки в выставочных залах.
-Картины известных художников хранятся в музеях. Самый большой музей в России и мире
находится в г.Санкт-Петербурге и называется Эрмитаж. (слайд)
-В нашем городе тоже есть выставочные залы, музей им. Туганова, в котором хранятся
картины известных художников нашей республики. В этом музее находятся и картины
К.Л.Хетагурова. Писал Хетагуров и пейзажи. (слайд)
-Какое время года изобразил Коста Леванович на своих пейзажах?
-Какое время года сейчас?
-А теперь скажите тему нашего урока ети называют тему урока)
- Правильно. Тема урока «Осенний пейзаж. Золотая осень». (слайды)
-Какие задачи поставим перед собой?
(Продолжим изучать представления о красочном мире искусства, понимать красоту
окружающего мира. Создадим образ своей сказочной осени., золотой, как мы ее называем,
будем учиться передавать настроение, свое отношение к увиденному с помощью красок,
цвета.)
- А помогут нам в творческом процессе прекрасные произведения об осени поэтов,
художников и композиторов, которые вы услышите и увидите сегодня на уроке.
III. Работа над темой урока.
(слайд)
Стихотворение читает ученик
Кружат листья над дорожкой,
Лес прозрачен и багрян…
Хорошо бродить с лукошком
Вдоль опушек и полян!
Мы идём и под ногами
Слышен шорох золотой.
Пахнет влажными грибами,
Пахнет свежестью лесной.
- Какое время года описывается в этом стихотворении? (ответы детей)
-Пожалуй, ни об одном времени года не написано столько стихов, сколько об осени. Но
осенью восхищались и восхищаются не только поэты и писатели. Многие композиторы
писали и пишут музыку об осени, раскрывая красоту и прелесть природы музыкальными
звуками.
- Сейчас мы послушаем музыку П.И. Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года».
(Звучит музыка П.И. Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года»).
- Что вы себе представляли, слушая эту музыку? (Ответы учащихся).
-Осенью восхищались и великие русские художники
-В своих произведениях художники передают не только красоту, но и настроение.
-А какое настроение может быть у человека? (ответы детей)
-Давайте рассмотрим репродукции картин известных русских художников
(слайд)
-Какое настроение передали художники в своих произведениях?
-С помощью чего художники передали настроение? (красок)
(слайд)
-С помощью каких цветов передается хорошее настроение, радость? (теплых)
-А с помощью каких цветов передается грустное настроение, тоска? (холодных тонов)
(слайд)
- Каждый из вас сегодня побывает в роли художницы волшебницы Осени. Будем сказочно
украшать природу.
-Какими цветами пользуется осень для украшения природы?
IV. Физминутка
V. Подготовка к практической работе
-Художники пишут пейзажи , обычно выезжая на природу.
-А мы так как находимся не на природе, а в классе, поэтому будем рисовать по
представлению.
-Сейчас вы решите, что будете изображать на своей картине, постараетесь передать свое
настроение с помощью цветов
-Вы, как юные художники, знаете с чего начинается работа? (С наброска) (слайд)
1. Тонкими линиями намечаем линию горизонта, дальний план, деревья, кусты.
Вспомните правила линейной, воздушной и цветовой перспективы.
2. Смачиваем кистью и водой лист.
3. Затем приступаем к заливке: ближе к горизонту светлые и теплые цвета, к краю – холодные
и темные.
-Вспомним приемы работы кистью: нажим кисточки ослабевает к макушке ствола, тонкие
ветки рисуем концом кисточки.
VI. Практическая работа.
(Класс делится на группы)
-А сейчас, ребята, мы отправляемся в творческую мастерскую, где вы и будете создавать свою
сказочную осень. Основная ваша задача показать в своих работах красоту осени.
В центральной части России уже эта пора осени прошла, а у нас на Кавказе она ещё
продолжается и мы продолжаем любоваться этой красотой, наслаждаться этими теплыми
солнечными осенними деньками. Посмотрите в окно, еще раз полюбуйтесь парадом красок.
Прежде чем приступить к работе, вспомните основные цвета (красный, желтый, синий)
(слайд) -Как следует держать карандаш? кисть?
-Как разводим нужную краску?
-А листву вы сделаете обрывной аппликацией. Здесь вам и понадобится цветная бумага,
которую вы приготовили.
Звучит спокойная музыка. Произвожу контроль за деятельностью учащихся, даю
индивидуальные консультации.
VII. Выставка работ. (слайд)
-Вы были художниками, а теперь станете зрителями. Рассмотрим ваши работы. Посмотрим,
чья группа наиболее интересно изобразила осень.
(Защита работ)
–Какой образ осени вы создали?
-Какое настроение вы хотели показать красками?
- Какие работы вам понравились больше всего? В чем, на ваш взгляд, особенности каждой
осенней картины?
Чья работа особенно выразительно передаёт художественный образ осени?(ответы)
( Оценивается правильность расположения объектов, выбор цветовой гаммы и
аккуратность работы)
-Благодаря вашему старанию и трудолюбию мы побывали волшебниками.
VIII. Итог урока
-Чем занимались на уроке?
-Что нового было у нас?
-Что вызвало трудности?
-Что понравилось на уроке?
IX. Рефлексия.
-А мне на память о сегодняшнем уроке оставьте свои впечатления в виде волшебного дерева.
Оранжевый лист – прекрасное настроение, желтый лист хорошее, зеленый лист — мне
немного грустно.
(дети выходят к доске и приклеивают свои листики на лист ватмана с изображением
дерева)
-Ребята, наше волшебное дерево оделось в осеннюю палитру. Вот оказывается, какой могучей
силой может быть искусство, когда им владеют люди с добрым сердцем.
- Старайтесь видеть в окружающей нас природе удивительную красоту и вы добрее станете к
ней.
-Спасибо за урок.
СЛАЙД- Молодцы!