Презентация "Художественное образование"

Художественное образование Нормативно-правовые документы Концепции ФГОС ОО 2015-2016 учебный год Нормативно-правовые документы федерального уровня

• Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ
• Приказ Министерства образования РФ от 09.03.04 г. № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
• Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями и дополнениями

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
• Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07. 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями

• Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04. 2005 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10. 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»
• Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11. 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»

ООП НОО, ООП ООО, одобренные Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию от 8 апреля 2015 № 1/15;

• ООП НОО, ООП ООО, одобренные Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию от 8 апреля 2015 № 1/15;
• СанПиН 2.4.2. 2821-10"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"(утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189);
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция - методологическая основа ФГОС ОО

Национальный воспитательный идеал

Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России

Концепция ПРЕДСТАВЛЯЕТ ценностно‑нормативную основу взаимодействия общеобразовательного учреждения с субъектами социализации

• Концепция ОПРЕДЕЛЯЕТ
• характер современного национального воспитательного идеала;
• цели и задачи духовно‑нравственного развития и воспитания детей и молодежи;
• систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно‑нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;
• основные социально‑педагогические условия и принципы духовно‑нравственного развития и воспитания обучающихся.
• Концепция ФОРМУЛИРУЕТ
• социальный заказ современной общеобразовательной школе

Важнейшее условие успешного развития России – воспитание человека,

• Важнейшее условие успешного развития России – воспитание человека,
• формирование свойств духовно-развитой личности,
• любви к своей стране,
• потребности творить и совершенствоваться
• Из Концепции духовно-нравственного
• развития и воспитания личности гражданина России

Программа по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников

• Основные направления, базовые национальные ценности и принципы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников
• Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников
• Методические рекомендации. Пособие для учителей в 2-х частях,
• Под редакцией А .Я. Данилюка, М. 2011

Воспитание младших школьников Направления

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических нормах и ценностях (эстетическое воспитание)

Принципы современного воспитания, воспитание нравственных чувств и этического сознания

• Целенаправленная ориентированность воспитанников на нравственные ценности
• Единство, целостность и преемственность в нравственном воспитании младших школьников
• Учет индивидуальных, возрастных особенностей детей как предпосылка успешности духовно-нравственного развития и воспитания
• Использование оптимума педагогических факторов во взаимодействии с воспитанниками
• Интеграция компонентов духовно-нравственного развития и воспитания

Базовые национальные ценности

• Стремление к познанию и истине;
• Творчество и созидание;
• Целеустремленность и настойчивость;
• Бережливость, трудолюбие

Принципы эстетического воспитания

• Принцип единства идейного и художественного в произведениях искусства как основа системы эстетического воспитания
• Принцип взаимосвязи науки и искусства в воздействии на личность
• Принцип творческой самодеятельности школьников

Базовые национальные ценности

• Красота
• Гармония
• Духовный мир человека
• Нравственный выбор
• Смысл жизни
• Эстетическое развитие
• Этическое развитие
• Самовыражение в творчестве и искусстве
• Художественное творчество

ФГОС ОО

• Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями и дополнениями
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г. N 413 г. Москва
• "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"

ФГОС – новая парадигма образования

• от школы информационно-трансляционной к школе деятельностной
• - начальная школа –первичные навыки самостоятельного поиска знаний
• - основная школа –самостоятельная навигация по освоенным предметным знаниям при решении конкретных задач
• - старшая школа –применение полученных знаний в учебной, проектной и учебно-исследовательской деятельности на предпрофессиональном уровне подготовки

Фундаментальное ядро содержания образования

• для создания базисных учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий.
• Его основное назначение в системе нормативного сопровождения стандартов — определить:
• 1) систему ведущих идей, теорий, основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в средней школе;
• 2) состав ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебных действий, адекватных требованиям стандарта к результатам образования.
• Документ конкретизирует цели как результаты общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся

Концептуальные основы ФГОС ОО, механизмы их реализации в образовательном процессе Новое содержание образования

• Современное содержание образования не может ограничиваться перечнем требований к предметным знаниям, умениям и навыкам
• Оно должно охватить все основные компоненты социализации:
• Систему духовно-нравственных ценностей;
• Систему научных представлений о природе, обществе и человеке;
• Систему универсальных учебных действий

Фундаментальное ядро

• Цель обучения искусству в школе —
• воспитание художественной культуры как части всей духовной культуры учащихся на основе специфических методов эстетического познания: наблюдение искусства,
• постижение мира через переживание, художественное обобщение,
• содержательный анализ произведений,
• моделирование художественно-творческого процесса

Проблемы

• Эмоциональная недоразвитость – душевная чёрствость – нравственная глухота – духовная слепота (всё это может присутствовать в интеллектуально развитом человеке)
• Сегодня, начиная с ранних лет жизни закладывается эмоциональное недоразвитие ребёнка и трансформация системы ценностей в сторону узкого прагматизма… Эмоциональное недоразвитие и прагматический сдвиг в системе базовых ценностей личности неизбежно порождают душевную чёрствость и нравственную глухоту. У ребёнка крадутся миры природы, поэзии, музыки…
• Пробуждение добрых чувств – прерогатива искусства, затрагивающего прежде всего эмоциональную сферу

Искусство не средство, а способ существования человека как ЧЕЛОВЕКА;

• Искусство не средство, а способ существования человека как ЧЕЛОВЕКА;
• Искусство направлено на понимание как на поиск новых смыслов;
• Художественная литература – аккумулятор смысла, осознанного человечеством за время своего существования;
• Искусство служит для активизации человеческого в человеке;
• Педагогика искусства имеет дело с образами, а не с формальными знаниями

Предметные результаты

• в сфере познавательной деятельности :
• – понимание смысла (концепции) конкретного художественного произведения, особенностей языка произведения искусства;
• - освоение смыслов, аккумулированных в произведениях искусства, выявление идеалов эпохи, передаваемых через явления художественной культуры; - выявление художественных средств выразительности, специфики художественного образа в различных видах искусства

Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать

• Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать
• возможность
• художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-инструментов и таких материалов, как: бумага, ткань, нити для вязания и ткачества, пластик, различные краски, глина, дерево,
• реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;
• исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий;
• проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа сопровождением;

Развитие личности осуществляется в процессе собственной деятельности

• Развитие личности осуществляется в процессе собственной деятельности
• (по теории развивающего обучения):
• познавательная деятельность – деятельность, направленная на овладение знаниями;
• учебная деятельность проявляется в форме активности школьников, побуждая их к усвоению способов воспроизводства теоретических знаний;

Компетентностный подход в

• Компетентностный подход в
• художественном образовании осуществляется
• в процессе развития:
• эмоционального опыта личности,
• познавательного опыта личности,
• опыта творчества и опыта практической
• деятельности.

Личностные результаты

• развитие эмоционально-чувственной сферы личности в процессе восприятия произведений искусства;
• формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать искусство во всем его многообразии видов и жанров;
• желание и способность самостоятельно оценивать произведения искусства;
• способность создавать различные по жанру, тематике, технике художественные работы, передавать в них свое отношение к окружающему миру;
• умение в реальной практике использовать в творческой работе разные художественные материалы и инструменты, приемы и способы, компьютерные и Интернет-технологии

Внеучебная деятельность

• Акцент при освоении программ делается на результатах личностного развития, не подлежащих оцениванию.
• Внеучебная деятельность оставляет ребенку право на разную степень погруженности в осваиваемый материал.
• Если учебная - предполагает в обязательном порядке результат и его оценивание,
• то внеучебная - оставляет пространство для вариаций: от простого ознакомления, до погружения и приобретения навыка

Выводы

• Государственная политика в области художественного образования в ОО:
• нормативно-правовая база сферы образования
• образовательная деятельность на основе ФГОС ООО
• Цель преподавания музыки и МХК – воспитание художественной культуры как части общей культуры человека