КТП ИЗО 2 класс 34 часа


7. Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс, 34 часа
№ и
тема
урока
Планируемые результаты
Виды деятельности
Кол-во
час
№ зада
ния
Дата
прове
дения
ЦОР
Метапредметные
и личностные УУД
Художник и мир природы
8
1.
Творче-
ская
папка
худож-
ника
возможности разных
художественных материалов.
Выполнять рисунок по
собственному замыслу.
Выбирать элементарную
композицию оформления
рисунка на бумажной основе
папки или альбома (центр,
справа, слева).
Оценивать эстетическую
выразительность обложки
папки или альбома.
Анализировать вырази-
тельность результатов своей
творческой деятельности и
сверстников.
Личностные:
-эмоционально-цен-
ностное отношение к
окружающему миру
(природе, семье, Родине,
людям, животным);
-толерантное принятие
разнообразия культурных
явлений;
- внимательное отно-
шение к красоте окру-
жающего мира, произ-
ведениям искусства.
Познавательные:
проявлять учебно-позна-
вательный интерес к
проблеме урока: как
создать оригинальную
творческую работу.
Регулятивные:
принимать учебную
задачу, понимать план
действий.
Коммуникативные:
вступать в общение,
выражать свою точку
Знакомятся с учебником и
принятыми в нём условными
обозначениями.
Вспоминают разные художе-
ственные материалы, анализи-
руют их выразительные
качества.
Рассматривают творческую
папку ученика как форму хра-
нения результатов детского
изобразительного творчества
(папка, альбом, коробка –
возможные формы хранения
творческих работ).
Анализируют рисунки на сво-
бодную тему, выполненные
учениками в учебнике, которые
отражают сферу интересов
ученика.
Делают вывод о том, что об-
ложка творческой папки или
альбома для рисования –
визитная карточка автора-
художника
Творческое задание:
Выполняют рисунок на сво-
бодную тему или на тему «Как
я провёл лето» любым графи-
1
6-7
Презента
ция ук
уроку
2
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
ческим материалом. Оформля-
ют рисунок на обложку
творческой папки.
2.
Лучезар
ное
солнце
Анализировать вырази-
тельность произведений
изобразительного искусства.
Выполнять оригиналь-ный
рисунок на тему
«Лучезарное солнце».
Использовать компози-
цию рисунка в вырази-
тельных целях (солнце
крупно, лучи напоминают
волнистые или ломаные
линии, точки, штрихи или
др.).
Оценивать эстетическую
выразительность резуль-
татов своей и чужой
продуктивной
деятельности.
Познавательные:
проявлять учебно-позна-
вательный интерес к
проблеме урока: как
создать оригинальную
творческую работу,
высказывать свои пути
решения проблемы.
Регулятивные:
принимать учебную
задачу, понимать
план действий, придумы-
вать оригинальный
замысел предстоящей
работы
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
выражать свою точку
зрения, слушать
другого, соблюдать
правила общения.
Знакомятся с содержанием
учебника.
Рассматривают произведения
изобразительного искусства, в
которых образ солнца
представлен оригинально.
Рассматривают детские
рисунки, отмечают
выразительные
качества рисунка: умение детей
по-своему изобразить
солнечные лучи.
Творческое задание:
Изображают лучезарное
солнце на восходе, в зените или
на закате.
Придумывают своей работе
оригинальное название.
1
8-11
Диск «ДЭ
Кирилла
и Мефо-
дия»
3. р.к
Деревья
нашей
местно
сти
Деревья
-
ность необычных природ-
ных форм.
Высказывать суждения о
деревьях-великанах.
Использовать сравнение
Познавательные:
проявлять учебно-
познавательный
интерес к проблеме урока:
как создать оригинальную
творческую работу,
высказывать свои пути
решения проблемы.
Знакомятся с деревьями-дол-
гожителями (дубом, баобабом
и др.), поражающими своими
размерами.
Узнают о том, что в Древней
Руси дуб считался священным
деревом из-за своей прочности
и долголетия.
1
12-15
Интер-
активная
доска.
Работа в
програм-
ме Pаint.
3
долгожи
тели
маленький.
Различать основные виды
изобразительного искусства
(живопись, графика).
Выполнять
иллюстрацию,используя
выразительные возможно-сти
художественных материалов.
Продумывать замысел,
сочинять оригинальные
названия будущей
композиции, давая словесное
описание её
содержанию.
Передавать в самом общем
виде пропорции
изображаемых объектов.
Оценивать выразитель-
ность результатов своей
творческой деятельности и
сверстников.
осуществлять анализ,
сравнение, группировку
материала по заданным
критериям.
Регулятивные:
принимать учебную
задачу, понимать план
действий, придумывать
и воплощать оригиналь-
ный замысел предстоя-
щей работы.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
Анализируют образ дуба в
творчестве разных художников:
живописцев, графиков и в
детском изобразительном
творчестве.
Сравнивают иллюстрации ху-
дожников к стихотворениям
А. С. Пушкина «У лукоморья
дуб зелёный…» и Н. Заболоцко-
го «Одинокий дуб».
Знакомятся с приёмами изо-
бражения дерева углём (сан-
гиной, соусами или пастелью):
торцом, плашмя, растиркой.
Творческое задание:
Изображают дерево-великан с
использованием разных
графических материалов.
4.
Необыч-
ные
цветы
ность необычных природ-
ных форм.
Использовать сравнение
как средство выражения
образного смысла сказок о
маленьких человечках.
Выполнять иллюстрацию,
используя выразительные
возможности художест-
венных материалов.
Познавательные:
проявлять учебно-
познавательный интерес к
проблеме урока: как
создать оригинальную
творческую работу,
высказывать свои пути
решения проблемы.
Регулятивные:
принимать учебную
Знакомятся с разнообразием
растительных форм в природе,
с цветами-гигантами: «тёплый
цветок», «красная чаша» или
др. Сравнивают размеры ги-
гантских цветов.
Анализируют иллюстрации
к сказкам, в которых человек
изображается меньше цветка:
(Х. К. Андерсен «Дюймовочка»,
Льюис Кэрролл «Алиса в Стра-
1
16-18
Презента
ция к
уроку
4
Оценивать выразитель-
ность результатов своей
творческой деятельности и
сверстников.
задачу, понимать план
действий, придумывать
и воплощать оригиналь-
ный замысел предстоя-
щей работы.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
не чудес» или др.).
Творческое задание:
Изображают иллюстрации к
любой сказке, в которой глав-
ный герой меньше цветка.
5.
Камни-
самоцве
ты
Различать тёплые и
холодные цвета, светлые и
тёмные оттенки одного
цвета.
Получать разные оттенки
цвета в технике акварели
«по-сырому» или в
результате смешения раз-
ных цветов пластилина.
Выполнять симметричное
изобра-жение вазы.
Оценивать выразитель-
ность результатов своей
творческой деятельности и
сверстников.
Познавательные:
проявлять учебно-
познавательный интерес к
проблеме урока: как
создать оригинальную
творческую работу,
высказывать свои пути
решения проблемы.
Регулятивные:
принимать учебную
задачу, понимать план
действий, придумывать
и воплощать оригиналь-
ный замысел предстоя-
щей работы.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
Знакомятся с природной кра-
сотой уральских самоцветов.
Анализируют иллюстрации к
сказке П. Бажова «Каменный
цветок».
Узнают о многообразии зе-
лёных оттенков малахитового
камня: светлые и тёмные, тёп-
лые и холодные.
Знакомятся с приёмами полу-
чения малахитовых переливов
цвета: в технике акварели «по-
сырому» или в результате сме-
шения разноцветных жгутиков
пластилина.
Творческое задание:
Создают образ малахитовой
вазы.
1
19-24
6. Бусы
из
ные цвета.
Познавательные: прояв-
Знакомятся с ритмическим че-
редованием природных форм:
1
25-29
Диск №2
«ДЭ
5
ягод и
гир-
лянды
цве-
тов
низованную композицию.
Вычленять своеобразие об-
разного языка декоративно-
прикладного искусства (сти-
лизация, ритм, симметрия,
цветовая гармония).
в тёплой и холодной
цветовой гамме
Оценивать выразитель-
ность результатов своей
творческой деятельности и
сверстни