Конспект урока "Декоративное рисование. Гжель. Загадочный синий цвет Гжели" 1-4 класс

Урок по ИЗО в 1 -4 классах.
Тема : Декоративное рисование. Гжель. Загадочный синий цвет Гжели.
Цель: 1.Расширить знания детей о Гжели.
2.Активизировать творческое воображение, развивать художественный вкус.
3.Воспитывать в детях чувство прекрасного, чувство любви к Родине.
Материалы к уроку:
1.Выставка работ гжельских мастеров.
2.Индивидуальная выставка работ из дерева выпускницы школы Петуховой
Ольги (роспись по дереву ) .
3.Запись музыки в русском народном стиле.
4.Выставка книг о русских народных промыслах.
5.Росписной сундучок с поделками : Гжель, береста, Дымка, Хохлома.
6.На партах-тесьма.
7. Трафареты ,шляпа.
План урока.
1. Организационное начало урока.
2.Введение в тему урока.
3.Беседа « Загадочный синий цвет Гжели».
4.Физкультминутка.
5.Самостоятельная работа учащихся.
6.Показ и оценка работ.
7.Рефлексия.
1.Организационное начало урока.
Здравствуйте, дорогие гости ,мы рады приветствовать Вас в нашем классе.
Ты улыбкой , как солнышком брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Ребята , давайте подарим нашим гостям улыбки, пусть всем в нашем классе
будет светло и радостно.
–Давайте познакомимся! ( Идет шляпочное знакомство )
-Введение в тему.
-Сегодня на уроке я снова достаю « Бабушкин сундучок»,значит мы снова
отправляемся к народным промыслам и навестим мы сказочное место.
–Что ж, давайте по порядку
Загадаю вам загадку,
Кто быстрей ответ найдёт,
Тот первым тему нашего урока назовёт:
Сине-голубые розы, листья, птицы.
Увидев нас впервые, каждый удивится .
Чудо на фарфоре-синяя купель.
Это называется просто- . . . роспись Гжель ( достаю из сундучка
чашку и показываю.)
1 слайд
Голубой - цвет неба, синий – цвет воды,
Белый- цвет от снега, что укрыл сады .
Соберём в один букет синий, белый , голубой…
Я открою вам секрет-это Гжель, друг мой.
2 слайд
-Беседа :Загадочный синий цвет Гжели.
-Давным -давно , тысячи лет назад, когда на земле жили первобытные люди,
кто-то взял в руки глину и заметил, как она мягка и податлива. Что хочешь из
неё делай! И человек сделал горшок. Прошло ещё немало времени, может
быть целые столетия, и люди додумались обжигать их на огне для прочности.
Горшок берегли как самое дорогое, он был необходим. В нём варили еду ,
хранили воду, съестные запасы. Шли века… И люди научились делать из
глины кувшины, чашки, вазы и другую посуду. Глиняную посуду стали
называть керамикой .Это слово произошло от греческого « керамос»- что
означает глина. Каждый из нас ежедневно встречается с необыкновенной на
вид глиняной посудой.
3 слайд
Гжель- старинное село на берегу реки Гжелки, расположенное в 60 км от
Москвы. Здесь располагаются богатейшие залежи глин, издавна жили
гончары. Своё название деревня получила от слова « жгель», т. е. жечь или
обжечь. Первые упоминания в летописях об этих краях восходят ещё ко
времени правления Ивана Калиты. Изначально ещё в стародавние времена
Гжель была разноцветной, посуда расписывалась яркими красками, и
цветочки были не синие , а жёлтые ,красные ,зелёные. Только в 20 веке она
стала выполняться синим кобальтом. Много существует сказок и преданий о
том ,как появилась сказочная посуда, которую называют Гжель.
Историю- быль расскажет Соловьева Вероника.
Сказку про Гжель расскажет Фокин Максим.
Поверить трудно : неужели
Всего два цвета? Чудеса!
Вот так художники из Гжели
На снег наносят небеса!
4 слайд.
–А сейчас мы познакомимся с Гжельской росписью.
5-19 слайды.
Самый излюбленный узор гжельская роза агашка.Она может быть
изображена и крупными мазками и маленькой кисточкой. Бывает и так самой
розы нет , а есть только лепестки. Агашка –цветок удивительный и улыбался
он вместе с мастерами- гжельцами и печалился вместе с ними, радости и
беды переживал. А бед было немало. Ко времени Великой Отечественной
войны промысел угас и казалось насовсем. Который год пылала Родина в
огне, в смертельной схватке сошлись Россия и Германия .Вот в это время над
умирающей Гжелью склонился с любовью, будто бы над матерью своею,
лекарь- учёный Александр Салтыков и художница Наталья Бессарапова . И
ожила Гжель. Да не слепой старухой ,а синеокой белолицей красавицей,
среди развалин, голода и смерти- возрождение. Теперь мы привыкли видеть
эту красавицу по всему белу свету.
-Физкультминутка ( С речки Аннушка идёт)
-А сейчас положите голову на руки и закройте глаза,1,2,3,- мы превращаемся
в мастеров украшения, мы будем настоящими гжельскими мастерами (дети
одевают на голову тесьму, как мастера ).
–Давайте проверим ко всем ли пожаловала принцесса кисточка со своими
слугами красками, подругой палитрой, баночкой- непроливайкой и верным
другом альбомом.
-Самостоятельная работа учащихся.
–Организация выставки работ ,коллективное оценивание.
–Очень постарались сегодня ваши руки. Положите ваши мастеровые руки к
сердцу. Что вы чувствуете? ( Чувствуем как бьются наши сердца ) Мое
большое , а ваши маленькие, как ваши кулачки. Говорят: « У тебя большое
сердце , у тебя доброе сердце « Мне хотелось бы, чтобы ваши сердца были
всегда открыты для доброты, красоты и хороших поступков, а для этого у вас
есть очень хорошие помощники- ваши добрые ,трудолюбивые , крепкие руки
Скажем нашим рукам –СПАСИБО!
-Рефлексия.
–Довольны ли вы своей работой?
-Что вам было интересно особенно?
-С каким настроением заканчиваем урок?
Урок-соревнование по русскому языку
Существует много различных форм урока. Я часто использую в своей
практике урок–соревнование. Его можно проводить по любому предмету в
конце изучаемой темы, раздела, четверти, учебного года. В подготовке к
уроку–соревнованию участвуют как дети, так и их родители, которые
помогают подобрать интересные вопросы и задания, делать наглядность.
За несколько дней до урока класс делится на две команды. Дети должны
приготовить занимательные вопросы и задания. Учитель выполняет роль
консультанта, но имеет право вето, если вопрос выходит за рамки темы и
разумного. Приглашается судейская бригада, это могут быть родители,
другие учителя. Судейская бригада ставит баллы каждому ученику за
участие и качество вопроса и ответа всей команды в целом. Учитываются
знания, понимание, остроумие, юмор, реакция, оригинальность ответов.
Предлагаю вам один из множества вариантов проведения урока–
соревнования по русскому языку в 3 классе на конец II четверти.
Урок–соревнование
Тема: Повторение и обобщение знаний на изученные орфограммы.
Цель: развитие познавательного интереса к предмету;
воспитание индивидуальной и коллективной ответственности за
результаты работы.
1. Закрепление и обобщение знаний учащихся.
2. Способствовать развитию интеллектуальных способностей учащихся:
речь, внимание, память, мышление, наблюдательность.
3. Способствовать формированию умения работать в группах, активности.
4. Воспитание интереса к русскому языку.
Ход урока.
I. Организация класса.
1. Сегодня у нас урок–соревнование по русскому языку. Каждая из
команд приготовила соперникам вопросы и задания. Для успешного
соревнования нам необходимы такие качеств как: (на доске)
знание, понимание, остроумие, интерес, реакция
Девиз сегодня на уроке:
Никто не знает так много, как все мы вместе.
2. Представление судейской бригады.
3. Итак, мы начинаем. По очереди задавайте соперникам вопросы, на
обсуждение даётся 5–10 секунд.
II. Соревнование
I–я команда
1. Сколько гласных букв в русском языке?
2. В каком слове вместо точек нужно вставить букву т? Почему?
чудесн…ный
прекрас…ный
ужас…ный
искус…ный
3. Разгадайте ребусы: