Методическая разработка "Занимательные занятия нетрадиционной аппликацией как средство развития творческие способностей и познавательно-личной сферы"

Методическая разработка
Тема: «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ НЕТРАДИЦИОННОЙ
АППЛИКАЦИЕЙ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНО-
ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА».
Выполнила: Ивойлова Алла Сергеевна.
Воспитатель МОУ Пестрецовской ОШ ЯМР.
Ярославль.
2
Оглавление.
Введение…………………………………………………………………………..3
1. «Использование нетрадиционной техники аппликации у
дошкольников»……………………………………………………………………5
2. «Влияние нетрадиционной аппликации на личностное развитие
детей».......................................................................................................................8
Заключение…………………………………………………………………….....10
Список литературы………………………………………………………………11
Приложение 1…………………………………………………………………....12
Приложение 2…………………………………………………………………....14
Приложение 3…………………………………………………………………....15
Приложение 4…………………………………………………………………....17
Приложение 5……………………………………………………………………19
Приложение 6…………………………………………………………………....20
Приложение 7.……………………………………………………………………22
Приложение 8…………………………………………………………………....24
Приложение 9………………………………………………………………….....25
Приложение 10…………………………………………………………………..27
Приложение 11…………………………………………………………………..28
Приложение 12…………………………………………………………………..29
Приложение 13…………………………………………………………………..33
Приложение 14…………………………………………………………………..38
Приложение 15…………………………………………………………………..42
Приложение 16…………………………………………………………………..46
Приложение 17…………………………………………………………………..50
Приложение 18…………………………………………………………………..54
Приложение 19…………………………………………………………………..60
3
Введение:
Аппликация один из самых простых и эффективных способов работы с
бумагой. Эта техника, основанная на вырезании деталей, наложении их на фон и
закреплении, особенно подходит для занятий с детьми дошкольного возраста, так
как их деятельность в этот период носит предметный характер, то есть, основана на
активном взаимодействии с различными предметами. Занятия нетрадиционной
аппликации развивают фантазию и творчество. Используя различные приемы
аппликации (обрыванием, объемная аппликация), вырезание симметричных фигур
из бумаги, сложенных в несколько раз, а также нарисованному контуру; силуэтное
вырезание мы развиваем чувство цвета, гармонии, пространственное и образное
мышление, продуктивное воображение.
Формирование творческой личности эта одна из важнейших задач
педагогической теории и практики на современном этапе. И решение ее должно
начаться уже в дошкольном детстве. Важный путь педагогического процесса,
создающего эмоционально благоприятную обстановку для каждого ребенка и
обеспечивающего его духовное развитие, - усиление внимания к эстетическому
воспитанию и формирование художественно-творческих способностей у всех
детей, воспитывающихся в дошкольных учреждениях.
Одним из главных условий развития творческих способностей
дошкольников является приоритетное внимание к специфическим детским
деятельностям. Наиболее эффективное средство для этого изобразительная
деятельность детей в детском саду. Введение новых способов творческой
деятельности, необходимых материалов и инструментов через творческие задачи,
которые дети решают совместно с воспитателем и индивидуально, способствует не
только эффективному решению учебных задач, но и развитию творческого
потенциала ребенка. В процессе создания рисунка, поделки ребенок испытывает
разнообразные чувства: радуется красивому изображению, созданному им,
огорчается, если что-то не получается. В работе над своими произведениями
ребенок приобретает различные знания; уточняются и углубляются его
представления об окружающем. Художественно-творческая деятельность
выполняет и терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных
событий, обид, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное,
приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние
ребенка. Такие вопросы от своих воспитанников «А я хорошо сделал?», «У меня
красиво получилось?» часто слышит каждый воспитатель, который старается
понять ребенка, ввести его в мир творчества, фантазии. Дети очень любят
рассматривать свои поделки, рисунки, изделия и т.д. Они могут возвращаться к
ним неоднократно.
Актуальность и значимость выбранной нами методической темы особо остро
встает на современном этапе обучения и воспитания. Опыт работы по развитию
4
творческого потенциала детей дошкольного возраста свидетельствуют о больших
возможностях использования нетрадиционной техники аппликации, позволяет
решать не только задачи по развитию эстетического вкуса, но и развивающие.
5
1. «Использование нетрадиционной техники аппликации у
дошкольников»
Работа с нетрадиционными техниками позволяет развивать трудовые
умения: приемом соединения деталей и поделок, создания выразительного образа в
разных техниках.
Работа с сыпучим материалом направлена на решение задач развития
творческих способностей и познавательно- личностной сферы.
В процессе работы развивается:
1. Мелкая моторика пальцев рук, что оказывает положительное влияние на
речевые зоны коры головного мозга;
2. Сенсорное восприятие, глазомер;
3. Логическое воображение;
4. Волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца
и т.п.);
5. Художественные способности и эстетический вкус.
Такая работа способствует формированию добрых чувств к близким, и дают
возможность выразить эти чувства, ведь эта техника позволяет сделать подарок
своими руками. Влияет в формирование самостоятельности, уверенности в себе,
самооценки, что позволяет детям испытать свои возможности и проявить
способности. Новизна работы заключается во внедрение нетрадиционной
аппликации в работу воспитателей дошкольных групп в условиях сельского
социума. Практическая значимость работы заключается в разработке авторских
конспектов занятий для практической деятельности воспитателей дошкольных
групп в условиях сельского социума.
Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной
педагогики и ставит перед системой образования основную цель - воспитание у
дошкольников творческого подхода к преобразованию окружающего мира,
активности и самостоятельности мышления. Мы должны воспитывать у наших
детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию - т.е. качества,
которые находят яркое выражение в творчестве детей.
Задачи исследования:
- Изучить и проанализировать использованную литературу по развитию творческих
способностей дошкольников с использованием нетрадиционной техники
аппликации;
-Оценить возможности детей по использованию нетрадиционной техники
аппликации;
-Разработать систему интегрированных занятий по обучению детей дошкольного
возраста с использованием нетрадиционной техники (схемы, таблицы, конспекты
занятий);
6
- Организовать и провести занятия с новой техникой и разнообразными методами и
приемами обучения нетрадиционной аппликации для развития детского
творчества.
Работа с нетрадиционной аппликацией у детей дошкольного возраста
возможна при соблюдение следующих условий:
1. Поэтапное обучение техники нетрадиционной аппликации. Которое
включает в себя взаимосвязь таких принципов обучения как:
доступность, наглядность.
2. Сочетание индивидуального и дифференцированного подхода к детям.
3. Опора на творческую самостоятельность, поиск, новизну идей.
4. Интеграция занятий.
Так детям было предложено выбрать различные сорта круп, и дано задание:
рассказать о них, их особенностях и что можно сделать из крупы. С самого начала,
детям было предоставлено самостоятельно, выбрать крупу, возможность
посмотреть и потрогать каждый выставленный материал, подумать и выбрать,
какую крупу использовать в изготовлении поделки. Детям предлагалось
посмотреть несколько поделок выполненных с помощью нетрадиционных
материалов .
Во время наблюдения за работой ребенка отмечались следующие умения:
1. Подбор нетрадиционных материалов и техники;
2. Подбор цветов.
3. Самостоятельность в выполнении поделки с помощью нетрадиционных
приемов, умение их сочетать и комбинировать.
Начиная работу по обучению созданию поделок, основное внимание
необходимо обратить на освоение детьми основных приемов. Но это не значит, что
необходимо исключить творческие задания. Часто обучение техническим приемам
идет параллельно с развитием творческих способностей детей. Цикл
образовательных задач направлен на знакомство с этой технологией и обучение
детей к данной технике, умение передавать особенности форм и строения
предметов, использование сочетание цветовых оттенков, на формирование и
закрепление технических умений.
Цикл развивающих задач направлен на развитие таких познавательных
процессов, как восприятие, внимание, память, продуктивное мышление и
творческое воссоздание, воображение.
Цикл воспитательных задач направлен преимущественно на воспитание
интереса к нетрадиционной аппликации, чувство коллективизма и эстетического
вкуса. На воспитание самостоятельности и инициативы, а так же желание творить и
радоваться от полученного результата.
7
На занятиях широко применялись игровые приемы, сюжетные моменты,
загадки, этюды и.т.д. На другие дни проводились предварительные работы по
предстоящим темам.
Таким образом, с помощью использования, интегрированных занятий
нетрадиционных приемов работы с сыпучим материалом была проведена работа по
развитию творческих способностей детей.
Цель данной техники раскрыть и развить потенциальные творческие
способности, заложенные в ребенке.
Задачи:
Сформировать устойчивый интерес к творческой деятельности.
Познакомить детей с различной техникой нетрадиционной аппликации,
многообразием материалов и приемами работы по использованию этой
техники.
Закрепить приобретенные умения и показать детям широту их возможного
применения.
Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность.
Прививать умения работы в группе.
Поощрять доброжелательное отношение друг к другу.
8
2. « Влияние нетрадиционной аппликации на личностное развитие
детей».
Нетрадиционная техника аппликации, а также рисования на данном
возрастном этапе, от 4до 5 лет, оказывает большое воздействие на всестороннее
развитие личности, но особенно на развитие речи, так как работают пальчики, а в
этом возрасте речь зачастую нуждается в коррекции и дополнительных занятиях.
«Истоки способностей и дарования детей находятся на кончиках их пальцев». ( В.
А. Сухомлинский.)