Презентация "Оптимизация образовательного процесса на уроках ИЗО средствами ИКТ" 1-8 класс

Методическая разработка По теме: “Оптимизация образовательного процесса на уроках ИЗО средствами ИКТ”. (Методическая разработка предназначена для педагогов ИЗО, начальных классов, руководителей кружков) ГромоваЕ.В. Учитель ИЗО и черчения Задача современной школы - формировать у учащихся способность действовать и быть успешным в условиях динамично развивающегося современного общества. ЦЕЛЬ:

• Выявить возможности применения компьютера на уроках ИЗО для оптимизации образовательного процесса.

ПРОГРАММА по ИЗО Неменского Б.М.

• Большое значение автор методики придает комплексному воздействию разных видов искусства (пластические искусства, музыка, литература) на сознание ребенка, что способствует формированию эмоциональной отзывчивости младших школьников на нравственно-эстетическое содержание окружающей действительности и искусства.

Психолого-педагогическое обоснование использование ИКТ на уроках искусства

• К.Д. Ушинского: «Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро... Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…».

ИКТ – технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео) Компьютерные технологии - это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер. Основаны на использовании некоторой формализованной модели содержания, которое представлено педагогическими программными средствами, записанными в память компьютера, и возможностями телекоммуникационной сети. Основные дидактические принципы методики преподавания изобразительного искусства.

• Принцип воспитывающего обучения.
• Принцип научности.
• Принцип наглядности.
• Принцип активности и сознательности обучения.
• Принцип систематичности и последовательности обучения.
• Принцип доступности и посильности обучения.

Общедидактические принципы обучения +

• Принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребёнка.
• Диалоговый характер обучения.
• Управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения.
• Взаимодействие ученика с компьютером может осуществляться по всем типам: субъект – объект; субъект – субъект; объект – объект.
• Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы.
• Поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером.
• Неограниченное обучение: содержание, его интерпретация и приложения как угодно велики.

• Варианты КТ

• Проникающая

• Основная

• Монотехнология

• Отдельные темы, разделы, отдельные дидактические задачи

• Наиболее значимая из используемых в данной технологии частей

• Все обучение и все управление УВП, включая диагностику и мониторинг, опирается на применение компьютера

Требования к наглядности ИКТ

• узнаваемость
• динамика
• продуманный алгоритм видеоряда изображений
• оптимальный размер

Рекомендации к применению наглядности

• информация на экране должна быть структурирована;
• визуальная информация периодически должна меняться на аудиоинформацию;
• темп работы должен варьироваться;
• периодически должны варьироваться яркость цвета и /или громкость звука;
• содержание визуализируемого учебного материала не должно быть слишком простым или слишком сложным.

• Свободный человек, всегда ты к морю
• льнешь,
• Оно – подобие твоей
• души бескрайней,
• И разум твой влеком его
• безмерной тайной –
• Затем, что он и сам с морскою бездной
• схож…
• Ш. Бодлер

• И. Айвазовский

• Фрагмент урока ИЗО, 6 кл.

Логические ударения

• изображение главного объекта более ярким цветом,
• изменение размера, яркости,
• расположения,
• выделение проблесковым свечением.

Это объединение произведений искусства по содержанию

• Ж А Н Р -

• Что общего и в чем различие этих произведений ?

• Фрагмент урока ИЗО, 6 кл.

• ?

• В.М.Васнецов

• М.Козловский

• 2

• 1

Образовательные средства ИКТ можно классифицировать по ряду параметров:

• а) По решаемым педагогическим задачам:
• б) По функциям в организации образовательного процесса:
• в) По типу информации: электронные и информационные ресурсы.

• :

Web-странички на уроках Цель мультимедийного урока

• для изучения нового материала, предъявления новой информации;
• для закрепления пройденного, отработки учебных умений и навыков;
• для повторения, практического применения полученных знаний, умений навыков;
• для обобщения, систематизации знаний

О методических достоинствах компьютерного обучения:

• способность компьютера моментально реагировать на введенную информацию для создания простейших обучающих программ в виде упражнений;
• компьютер обеспечивает большую степень интерактивности обучения
• компьютер лучше соответствует принципам индивидуального обучения;
• систематическое использование компьютера на уроке приводит к целому ряду важных последствий.

Формы применения компьютера на уроках ИЗО:

• использование медиа-ресурсов как источника информации;
• компьютерная поддержка деятельности учителя на разных этапах урока;
• организация проектной деятельности учащихся;
• использование графического редактора “Paint” в качестве инструмента художественной деятельности.

Этапы учебного процесса

• У И С Т О К О В И С К У С С Т В А

• Предъявление учебной информации
• обучающимся

• Видео-экскурсии

• Учебные фильмы

• П р е з е н т а ц и и у р о к о в

• Интерактивные задания

• П р и р о д а и х у д о ж н и к

• Виды художественной деятельности

Преимущества презентации

• возможность обеспечить не только аудиальное, но и визуальное восприятие информации;
• обеспечивает последовательность рассмотрения темы;
• иллюстрации доступны всем учащимся, изображение на экране дает возможность рассмотреть мелкие детали, достоинства художественного произведения;
• обозначенные на экране этапы практической работы в течение всего времени позволяют детям с различной степенью подготовленности спокойно выполнять задание;
• применение новых компьютерных технологий позволяет ускорить учебный процесс и заинтересовать детей.

• Определить, какое понятие объединяет эти произведения?.
• 1.Вид искусства
• 2.Жанр искусства
• 3. Это изображение одного и того же человека в разном возрасте.
• 4. Колорит

• ?

• ОТВЕТ ОБОСНОВАТЬ
• 2

• Фрагмент урока ИЗО, 6 класс

• ?

• Какой еще вопрос можно задать к этой экспозиции?

• Повторение и закрепление усвоенных знаний
• (умений и навыков).

• 1

• 2

Если правильно ответить на все вопросы, то в выделенном столбце прочтете фамилию ученого, расшифровавшего

• Если правильно ответить на все вопросы, то в выделенном столбце прочтете фамилию ученого, расшифровавшего
• иероглифы

				1
				2
				3
					4
					5
				7
		8
9
				9

• 8

• 4

• 1

• 5

• Фрагмент урока ИЗО, 8 кл.

• 6

				У	Ш	Е	Б	Т	И
				С	А	Н	Х
				А	М	О	Н
					П	А	П	И	Р	У	С
					О	Б	Е	Л	И	С	К
				К	Л	А	Ф	Т
		П	А	Л	Ь	М	А
М	А	Н	Е	Ф	О	Н
				А	Н	Х

• Промежуточный и итоговый контроль
• и самоконтроль достигнутых результатов
• обучения.(Викторины, «Древо знаний», Тест-диктанты)

• 1.В. Тропинин

• 3.О. Кипренский

• 6 В. Васнецов

• 9. И. Шишкин

• 2 А. Дейнека

• 7.П. Федотов

• 4.П. Кончаловский

• 5.Б. Кустодиев

• И. Левитан

• И.Айвазовский

• Н. Рерих

• 8. Е. Чарушин

• I. Определить авторов картин
• II. Заполнить пустые рамы

• 2

• 1

• Отодвинь яблочко и ответь на вопрос.Что ты знаешь о…?

• ?

• Виды искусств

• экспонат

• Эрмитаж

• скульптура

• Язык графики

• графика

• эстамп

• 2

• 1

Фильм – презентация (Приложение1) может быть использован на уроках - лекциях, беседах, диспутах, путешествиях, вернисажах. Слайд-фильмы (Приложение 2) можно использовать на всех темах и включать в любой этап урока КОМПЬЮТЕР в качестве инструмента художественной деятельности, используя графический редактор «Paint»

• Источник информации
• Наглядное пособие
• Индивидуальное информационное пространство
• Тренажёр
• Средство диагностики и контроля

• Средство подготовки текстов, их хранение
• Текстовый редактор
• Графопостроитель, графический редактор
• Вычислительная машина больших возможностей
• Средство моделирования

• Программирование
• Создание программных продуктов
• Применение различных информационных сред

• Учитель

• Рабочий инструмент

• Объект

• Функции компьютера

Функции учителя:

• Подготовка ресурсного обеспечения.
• Проектирование последовательности процедур и организационной структуры урока.
• Организация внутриклассной активизации и координации, расстановка рабочих мест, инструктаж.
• Управление познавательной и оценочной деятельностью обучаемых.
• Анализ процесса и его результатов, выделение положительного опыта и корректировка урока.

Функции ученика:

• Самостоятельно управляет процессом усвоения знаний.
• Извлекает из источников нужную информацию.
• Разделяет информацию на обособленные блоки, распределяет в определенной последовательности.
• Работает в удобном для него режиме.

При этом нельзя забывать о  санитарных нормах, касающихся времени работы учеников за компьютером.

• Кромлех

• Зиккурат

• Пирамиды

• Храм-периптер

• Храм - базилика

• Формы архитектуры Древнего мира

Интеграция

• Использование мощного потенциала мульмедийных презентаций, и настроенных на конкретный урок и конкретную аудиторию позволяют знакомить учащихся с мировой художественной культурой, осуществлять межпредметные связи. Специфика уроков ИЗО в том, что в них явно просматривается интеграция с другими учебными предметами: литературой, технологией, историей, краеведением, биологией, географией и т.д.

Результат

• Ученик

• Осознание сочетания предметной и информационной подготовки.

• Умение свободно работать с информацией.

• Создание собственного интеллектуаль-ного и творческого продукта.

• Умение провести рефлексию, самоанализ и коллективный анализ.

Преимущества использования компьютерных технологий  в преподавании ИЗО очевидны

• знакомство с любой темой можно сопровождать показом видеофрагментов, фотографий;
• широко использовать показ репродукций картин художников;
• демонстрировать графический материал (таблицы, схемы);
• “оживлять”  картины;
• “посещать” крупнейшие  музеи мира;
• “погружаться”  в пространство и время;
• прослушивать записи песен;
• активизировать учебный процесс.

Недостатки и проблемы применения ИКТ

• Не у всех есть компьютер в домашнем пользовании, время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено не для всех учащихся.
• У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры.
• Недостаточная компьютерная грамотность учителя.
• Отсутствие демонстрационного центра.
• Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.
• Не хватает компьютерного времени на всех.
• В школьном расписании не предусмотрено время для использования Интернет на уроках.
• Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.

Результативность ИКТна ИЗО : -положительная мотивация на уроках искусства с применением ИКТ, создание условий для получения учебной информации из различных источников (традиционных и новейших); -повышение уровня использования наглядности на уроке; -повышение производительности урока; -возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию собственных презентаций по искусству; -качественное изменение взаимоотношений между участниками учебно-воспитательного процесса. -обретение компьютерной грамотности и оптимальное использование информационных технологий в учебном процессе; -умение разрабатывать современные дидактические материалы и эффективное их использование в учебном процессе; -возможность организации промежуточного и итогового контроля знаний с помощью компьютерных программ.

• Литература
• 1.Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. – www. pedsovet.org
• 2.Губайдуллин И. А. “Использование информационно-коммуникативных технологий в целях формирования положительной мотивации к обучению на уроках изобразительного искусства и черчения”. – www.it-n.ru
• 3.Драхлер А.Б. К вопросу о презентациях. – www.it-n.ru
• 4.Кодесникова И.В. Информационно-компьютерные технологии на уроках искусства. – www.festival.1september.ru
• 5.Чернов А.И. Концепция и методика. www. lesson-history.narod.ru
• 6.Ястребов Л.И. Создание мультимедийных презентаций в программе MS PowerPoint 2002. – Ж-л “Вопросы Интернет-образования”, № 44
• 7.Новые педагогические и информационные технологии  в системе школьного образования. Полат Е.С., - М., АСНДЕМА, 2001
• 8.Концепция  модернизации российского образования на период до 2100года. URL: htth//www.informika/ru/text/goscom/
• 9.Антонова Т.С., Харитонов А.Л. О мифах и реалиях. //Компьютер в школе. – 2000, №5
• 10.Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. М.: ИОШ РАО, 1994
• 11.Брыксина О.Ф. Конструирование урока с использованием средств информационных технологий и образовательных электронных ресурсов.// Информатика и образование. 2004 №5
•  

• Б л а г о д а р ю за в н и м а н и е !