Конспект урока "Русские прялки" 6 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №5»
Урок изобразительного искусства в 6 классе по программе Б.М. Неменского
«Русские прялки»
Урок разработан учителем
высшей категории
МОУ «Гимназия №5»
(тел./факс (8452) 92-47-89
1 Тульский проезд, д.6 А)
Шалашовой
Инной Вячеславовной
2013
План-конспект урока изобразительного искусства
1. ФИО Шалашова Инна Вячеславовна
2. Место работы МОУ «Гимназия №5» г. Саратова
3. Должность учитель изобразительного искусства
4. Класс 5
Тема урока: Конструкция и декор предметов народного быта.
Русские прялки.
Дидактическая цель урока: дать учащимся сведения о прялке и
декоративно-тематической композиции в ее украшении.
Личностные:
- активизировать познавательную деятельность и развивать творческий
потенциал обучающихся;
- создавать условия для раскрытия интеллектуальных и духовных
возможностей детей;
- продолжать формировать способность к художественно-образному
познанию мира, умению применять полученные знания в своей
собственной художественно-творческой деятельности;
Метапредметные:
-развивать навыки самостоятельной художественно-творческой
деятельности;
-совершенствовать умения учащихся анализировать, сравнивать,
обобщать информацию, планировать, контролировать и оценивать
результаты своей учебной, художественно-творческой деятельности;
-формировать коммуникативные компетенции.
Предметные:
-сформировать понятие о прялке как предмете быта с характерными
особенностями конструкции и декора, назначении и традициях росписи
русских прялок;
- формировать интерес к народному искусству, как к художественной
ценности;
-развивать умение использовать полученные знания в украшении
модели прялки; воспитывать уважительное отношение к своим
древним корням и памяти предков.
Характеристика видов деятельности учащихся
В ходе урока учащиеся получат возможность:
рассуждать о разновидности прялок и особенности их росписи;
выбирать орнаментальную композицию и конструкцию прялки;
приобретать представления о том, что нарядный декор в бытовых
рабочих вещах не только выполняет роль украшения, но и становится
источником размышления о неизменности круговорота природных сил,
упорядоченности мироздания и месте человека в нём.
овладевать навыками изображения росписи или резного узора, включая
в неё традиционные образы и мотивы и дополняя их геометрическими
и растительными элементами.
Образовательные ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор,
презентация «Русские прялки», пословицы о прялке, русская народная песня
«Пряха», русская народная песня «Прялица» в исполнении ансамбля
«Берёзка»,учебники, альбом, простой карандаш.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Ход урока.
1. Организационный этап.
Проверка готовности учащихся к уроку.
(Метапредметные результаты:способность сознательно организовывать и
регулировать свою деятельность)
2. Этап мотивации и актуализации знаний
Урок начинается с эпиграфа – Слайд 1
«Народное искусство радостно, и радостно потому, что труд доставляет
радость… Крестьянин делал красивыми предметы быта, своё жилище,
свою одежду, орудия труда: красивыми и радостными».
итературовед, академик РАН Д.С.Лихачёв)
Люди труда в старину думали о том, чтобы предметы производства и
быта были красивыми.
- О каких предметах быта мы говорили на прошлых уроках?
- Чем они украшены?
- Какие древние образы встречаются в народном искусстве и что они
символизируют?
- Почему человек окружал себя древними образами?
(Формируемые умения:
умение понять мысль автора, заключенную в высказывании, навыки устного
выступления и сравнительного анализа)
3. Постановка учебной задачи
Мы продолжаем знакомиться с народным искусством, которое
необыкновенно обогащало жизненный уклад русского крестьянина –
земледельца. Сегодня поговорим о предмете быта, который необходим был в
хозяйстве.
- Как вы думаете, о каком предмете пойдёт речь?
Слайд 2- лаковая миниатюра «Пряха»
- Чем занимается девушка? (прядёт)
В низенькой светёлке
Огонёк горит,
Молодая пряха
Под окном сидит
- С помощью чего девушка прядёт?
- Кто догадался о каком предмете будем говорить? (о прялке)
Слайд 2 подпись к слайду «Прялка – орудие для ручного прядения».
- Кто назовёт тему урока?
Сообщение темы и цели урока.
-Действительно, сегодня мы будем говорить о прялках.
Слайд 3. Тема урока так и называется - «Русские прялки».
- Из какого материала изготавливали прялки?
- Как вы думаете, что вам предстоит узнать о прялках?
Слайд 4 «Вот они – русские прялки»
Сегодня поговорим о конструкции и украшении русских прялок, о том,
какое место занимало прядение в жизни женщины.
4. «Открытие» обучающимися нового знания
- Кто знает, как давно женщины начали заниматься прядением?
Труд пряхи и ткачихи издавна почитался у всех народов. Образ пряхи
встречается в сказках, мифах. В древней Греции пряхам покровительствовала
богиня Афина.
(миф об Афине и Арахне)
Слайд 5 картина Д.Веласкеса «Пряхи» (обратить внимание на дальний
план картины с изображением Афины).
- Вспомните сказки, где упоминается это рукоделие («Спящая красавица»,
«Сказка о царе Салтане).
- Многие поэты и художники воспели прялку как олицетворение русской
крестьянки, сумевшей, несмотря на тяжёлую долю, сохранить в себе силу
духа, доброту, терпение.
Слайд 6 картина И.Машкова «Пряха».
Среди многих работ, которые выполняли крестьянки, прядение и
ткачество были самыми трудоёмкими. Напрясть и наткать надо было на всю
семью. Вот и сидела женщина за прялкой долгие зимние ночи.
Прядение начиналось обычно в конце ноября и продолжалось всю
зиму.
Ручное прядение было очень медленным. Самая искусная пряха,
работая от зари до зари, могла напрясть в день около 300 метров пряжи. А
чтобы получить хотя бы 15 метров ткани, нужно было напрясть не менее 20
тысяч метров пряжи.
Чтобы приготовить себе приданое, девушка должна была прясть и
ткать с 6 – 8 лет.
5. Первичное закрепление
Слайд 7 – прялки – произведение искусства.
Прялка была не только орудием труда, но и произведением искусства:
чтобы скрасить тяжёлый труд, её украшали резьбой или росписью.
- А кто же изготавливал прялки? Как прялка появлялась у девушки,
женщины?
Часто прялка была подарком: жених дарил прялку невесте, отец –
дочери, муж жене. Подарок каждый хотел сделать на радость и удивление.
Тут творческая фантазия мастера не имела границ. Прялка становилась
гордостью её владелицы, передавалась по наследству от матери к дочери, от
бабушки к внучке.
Над прялкой трудились два мастера: один вырезал её из дерева, другой
украшал росписью. Форма и отделка показывают, что резчик по дереву был
таким же талантливым художником, как и живописец.
-Рассмотрим форму, конструкцию и украшение прялок.
Слайд 8 прялки, прялки на доске и в учебнике.
- Что вы можете сказать о конструкции прялки? Из каких частей она состоит?
(из вертикальной – лопастки и ножки, и горизонтальной – донца).
- Какие ещё элементы есть в конструкции прялки? (городки, серьги – дневное
и ночное солнце).
- Как украшена прялка? (резьбой и росписью).
- Какие мотивы орнаментальной композиции вы видите? (древние образы,
мотив солнца).
Динамическая пауза
Представить, что одной рукой вытягиваем нить из пучка льна,
прикреплённого к прялке, а другой рукой наматываем нить на веретено. А
поможет нам в этом ансамбль «Берёзка» с русской народной песней
«Прялица» (включить видеоряд)
6. Творческая практическая деятельность.
Выполнить эскиз прялки с использованием знаний о русском орнаменте
и его символике.
Слайд 9.
Этапы выполнения работы: продумать форму прялки; продумать
композицию орнамента или резного узора, включая в неё полюбившиеся
традиционные образы и мотивы и дополняя их геометрическими и
растительными элементами.
Во время практической работы звучит русская народная песня «Пряха»,
учитель делает целевые обходы:
- контроль организации рабочего места;
- контроль правильности выполнения рисунка;
- оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
7. Рефлексия деятельности
1) Выставка работ учащихся.
2) Рефлексия.
(Формируемые умения: умение формулировать свои мысли, участвовать в
дискуссии).
Закончить фразу:
-Я узнал…
-Для меня было открытием…
-У меня полу<