Презентация "Эстамп на картоне" 6 класс

Разнообразие форм художественной деятельности как один из аспектов развития универсальных учебных действий.

Урок «Эстамп на картоне»

в 6 классе.

Выполнила: учитель высшей категории

МОУ «СОШ №82» г.Саратова

Онюшкина Т.Ю..

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Учащиеся знакомятся с искусством изображения как особым языком и способом художественного познания, размышления, искусства построения образа реальности, картины мира, основанную на ее ценностном восприятии. Неменская Л.А. к.ф.н., зам.директора ГБОУ ДПО ЦНХО, Профессор кафедры изобразительного искусства Университета РАО Цель – развитие личности учащегося средствами приобщения к художественной культуре как к форме духовно-нравственного поиска человечества, формирование у школьника на основе освоения опыта художественной культуры умений самостоятельного видения мира, размышления о нем, ответственного выражения своего отношения. Развитие универсальных учебных действий на уроках изобразительного искусства Основные виды универсальных учебных действий:

• регулятивные
• познавательные
• коммуникативные

Структура требований ФГОС к образовательным результатам:

• личностные
• предметные
• метапредметные

Разнообразие форм художественной деятельности Разнообразие форм художественной деятельности дает возможность учащемуся

• Иметь представления о роли художественного материала в построении художественного образа
• Характеризовать выразительные особенности различных художественных материалов при создании художественного образа
• Называть и давать характеристики основных графических и живописных материалов
• Обрести простые навыки работы с графическими и живописными материалами в условиях школьного урока
• Развивать композиционные, ритмические и вкусовые представления в работе с художественными материалами
Неменская Л.А. к.ф.н., зам.директора ГБОУ ДПО ЦНХО, Профессор кафедры изобразительного искусства Университета РАО, «Развитие универсальных учебных действий на уроках изобразительного искусства»

Формирование предметных умений на занятиях ИЗО играет большую роль в формировании в первую очередь регулятивных УУД, а также познавательных и коммуникативных Регулятивные УУД

• Целеполагание
• Планирование
• Прогнозирование
• Контроль
• Коррекция
• Оценка
• Волевая саморегуляция

ГРАФИКА

СТАНКОВАЯ

ПРИКЛАДНАЯ

КОМПЬЮТЕРНАЯ

ЭСТАМП

РИСУНОК

КНИЖНАЯ

ПЛАКАТ

КАРИКАТУРА

ОФОРТ

ЛИНОГРАВЮРА

ЛИТОГРАФИЯ

Лебедь С.Г.

Эстамп

• Эстамп (франц. estampe, от итал. stampa — печать, оттиск) – обобщенное название произведений печатной графики, представляющее собой гравюрный либо любой другой оттиск на бумаге с печатной формы (матрицы). .
• Эстампом мы называем оттиск, полученный с печатной формы, награвированной автором.

познавательные

В Европе техники эстампа стали известны с XV века. Вначале не как самостоятельный раздел изобразительного искусства, а лишь как технический приём размножения изображений.

• В Европе техники эстампа стали известны с XV века. Вначале не как самостоятельный раздел изобразительного искусства, а лишь как технический приём размножения изображений.
• Первые оттиски делались с гравированных деревянных досок. Приобретались они теми, кто не мог себе позволить уникальные работы. Однако эстамп трудоёмкая работа, требующая высочайшего мастерства от исполнителя.
• Китайские литературные источники относят первые печатные изображения с деревянных досок к VI веку. Самая ранняя из сохранившихся китайских гравюр создана в IX веке. В «Алмазной сутре», которая ныне хранится в Британской библиотеке, указано, что мастер Ван Чи (Ван Цзе) вырезал доски и напечатал книгу «ради поминовения усопших родителей своих».

познавательные

Виды эстампов

• В зависимости от способа создания печатной формы и метода печати эстампные техники можно разделить на четыре больших объема.
• Высокую печать: гравюра на дереве (обрезная и торцовая); линогравюра; гравюра на картоне.
• Глубокую печать: офортные техники: игловой офорт, акватинта, лавис; пунктир, карандашная манера, сухая игла; мягкий лак; меццо-тинто, резцовая гравюра.
• Плоскую печать: литография, монотипия.
• Трафаретную печать: шелкографические техники; вырезной трафарет.

познавательные

Гравюра на картоне Основа для печати получается путём вклеивания кусочков картона.

Г.А. Гордеева. Натюрморт.

Г.А. Гордеева. Основа для печати

натюрморта.

Регулятивные : целеполагпние, прогнозирование

Последовательность работы над гравюрой на картоне (на уроке)

• Композиция для эскиза;
• Вырезать и размножить шаблон;
• Обвести шаблон на заготовке картона, добавить детали – листья , яблоко;

1

2

2

3

Регулятивные : планирование

4. Вырезаем кувшин яблоко, листья и т. д.; 4. Вырезаем кувшин яблоко, листья и т. д.; 5. Вырезаем блики или узор на кувшине и яблоке;

4

5

Регулятивные : контроль

6. Осталось разместить вырезанные заготовки на заданной заготовке картона;

Регулятивные :

7.Прежде чем наклеить заготовки, необходимо найти удачную композицию

Регулятивные : контроль, коррекция

8. Прокрасить поролоновым валиком или поролоном основу и получить оттиск на листе бумаги.

Регулятивные : контроль, коррекция

Регулятивные : контроль, коррекция,волевая саморегуляция

Регулятивные: оценка. Коммуникативные: обсуждение работ

Виды эстампа

• Ксилография - гравюра на дереве.

Ксилография - гравюра на дереве.

В. Фаворский. Слово о полку Игореве.

Виды эстампа

• Линогравюра — гравюра на линолеуме.

Линогравюра - гравюра на линолеуме.

Г. Захаров. Пейзаж с охотником.

В. Халтурин. У окна.

Виды эстампа

• Литография- гравюра на камне.

Литография Литографией называется гравюра на камне. Печатной формой является литографический камень (известняк).

Д. Жиро Эллиот. Фазаны.

Д. Жиро Эллиот. Ягуары.

Виды эстампа Гравюра на металле: офорт, сухая игла, меццо-тинто Офорт

Оттиск художественного произведения, выполненного на металле,

покрытом специальным лаком. Изображение получается путем процарапывания лака и травления кислотой. Техника офорта позволяет достичь

большой легкости и свободы штриха в рисунке.

Б. Французов. Береза на ветру. 1988 г.

Эдгар Дега (1834-1917)

Монотипия

МЕРА КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ В ТОЙ ИЛИ ИНОЙ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ (в нашем случае изобразительном искусстве), ОПРЕДЕЛЯЕЕТСЯ ЕГО ЗНАНИЯМИ (познавательные), РЕПРОДУКТИВНЫМИ И ТВОРЧЕСКИМИ УМЕНИЯМИ (регулятивные), А ТАКЖЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ ОТНОШЕНИЕМ К СОДЕРЖАНИЮ И СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (МОТИВАЦИЕЙ) МЕРА КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ В ТОЙ ИЛИ ИНОЙ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ (в нашем случае изобразительном искусстве), ОПРЕДЕЛЯЕЕТСЯ ЕГО ЗНАНИЯМИ (познавательные), РЕПРОДУКТИВНЫМИ И ТВОРЧЕСКИМИ УМЕНИЯМИ (регулятивные), А ТАКЖЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ ОТНОШЕНИЕМ К СОДЕРЖАНИЮ И СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (МОТИВАЦИЕЙ)