Технологическая карта изучения темы "Искусство в твоем доме. Твои игрушки придумал художник" 3 класс

Технологическая карта изучения темы «Искусство в твоем доме. Твои игрушки придумал художник.»
Тема
Искусство в твоем доме. Твои игрушки придумал художник.
Цель темы
Познакомить учащихся с лучшими традициями народного искусства, формирование интереса к истории
народного творчества, возникновению различных промыслов.
Развивать кругозор, творческую активность, художественный вкус, фантазию, формировать умение
работать в паре, в группе.
Восп Воспитывать аккуратность, уважение к людям труда.
Планируемый результат
Знать историю возникновения игрушек, уметь отличать разные орнаменты.
Основные понятия
Понятия:
-дымковская игрушка
-гжель
-хохломская роспись
-орнамент
-промысел
Межпредметные связи
технология, литературное чтение, изобразительное искусство
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник «Искусство всюду вокруг нас» под ред. Б.М.Неменского.,3класс.2009г.
Тема: « Твои игрушки придумал художник.»
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, ИКТ.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в группах
Этап урока
Технология проведения
Время
Формируемые УУД
Деятельность
ученика
I этап. Организационный
момент.
Цель активизация
учащихся.
1
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу
познания, проявлять желание проявлять новое.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать.
Формулировать правила
поведения на уроке и
аргументировать их.
II этап. Актуализация
знаний.
Цель – показать
многообразие народных
игрушек
2
Регулятивные:
- постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися и того, что еще не известно;
Познавательные:
- постановка и решение проблемы;
Личностные:
- развитие познавательных интересов учебных
мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко излагать свое мнение,
выстраивать речевые конструкции.
Участвовать в обсуждении
проблемных вопросов,
формулировать собственное
мнение и аргументировать
его.
III этап. Изучение нового
материала.
Цель –Познакомить
учащихся с историей
возникновения игрушек,
народных промыслов .
13
Регулятивные:
- умение действовать по плану и планировать
свою деятельность;
- умение контролировать процесс и результаты
своей деятельности, включая осуществление
предвосхищающего контроля в сотрудничестве с
учителем и сверстниками;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации,
применение методов информационного поиска с
помощью компьютерных средств;
Личностные:
- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи,
распределение ролей;
- оценивание усваиваемого содержания,
Участвовать в
исследовательской
практической работе по
изучению народных
промыслов
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
(работать в парах).
обеспечивающие личностный моральный выбор;
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками;
- умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями .
Оценивать правильность
выполнения заданий.
IV этап. Практическая
работа
Цель – роспись дымков-
ской игрушки, посуды
хохломской росписью,
гжелью.
20
Регулятивные:
- умение действовать по плану
Познавательные:
-развитие умения соединять теоретичес-кий
материал с практической деятельно-стью
Личностные:
- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи,
распределение ролей;
Коммуникативные:
Работать с информацией,
представленной в форме
рисунка.
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
(работать в группах).
Выполнять практическую
работу
V. Итог урока. Рефлексия
деятельности.
Цель – подвести итог
проделанной работе на
уроке.
3-4
Регулятивные:
- оценка – осознание качества и уровня освоения и
владения теми или иными учебными действиями;
- осуществлять итоговый контроль
Личностные:
- оценивать собственную учебную деятельность:
свои достижения, степень самостоятельности,
инициативности, причины неудач.
Коммуникативные:
- умение строить продуктивное взаимодействие в
сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
- проявлять активность в деятельности
Я знаю…
Я смог…
Я запомнил…
Пояснительная записка
к уроку по изобразительному искусству
Автор:
Газизова Рамиля Галимзяновна учитель начальных
классов ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Денискино
Направление:
начальная школа
Тема, класс:
«Твои игрушки придумал художник», 3 класс
Тип:
Урок изучения нового материала
Характеристика класса
Класс со средним или выше среднего показателем
качества обученности
Программа:
Изобразительное искусство. 1-4 классы,
автор Б.М. Неменский. – М.:, 2009
Учебник:
Учебник «Искусство всюду вокруг нас»
под ред. Б.М.Неменского.,3класс.2009г.
Раздел:
Раздел «Искусство в твоем доме.
Твои игрушки придумал художник»
Количество часов: 34 учебных часа в год, 1 учебный час в неделю
Приложение
УУД по изобразительному искусству
Учебный предмет «Изобразительное искусство» вносит особый вклад в формирование
всех универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных,
коммуникативных.
Курс изобразительного искусства направлен на развитие эмоционально-образного,
художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной
деятельности растущей личности, обогащения её духовной сферы и художественной
культуры, формирования толерантности, предполагающей уважение к культурному
наследию и искусству народов многонациональной России и других стран мира.
Формирование универсальных учебных действий осуществляется в результате реализации
принципов системно-действенного подхода к организации образовательного процесса.
Приобретение знаний и расширение представлений учащихся начальных классов о видах
и жанрах изобразительного искусства осуществляется в результате решения проблемных
ситуаций. Знание не дается в готовом виде, а открывается детьми самостоятельно или при
помощи педагога в двух направлениях: в процессе эстетического восприятия природы и
произведений искусства, в результате продуктивной творческой деятельности.
Познавательные
1. решения эвристических заданий, нацеленных на самостоятельный поиск и
решение художественно-творческих задач, например, понимание значения
искусства в жизни человека и общества;
2. сравнение шедевров мирового искусства, хранящихся в музеях России
(Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего
региона и других стран мира;
3. умение различать основные виды и жанры пластических искусств и др.
При этом осуществляются различные умственные операции: анализ, синтез, сравнение,
классификация; делаются умозаключения, выводы, обобщения, которые представляются в
словесной, схематичной или условно-образной форме (знак, код, символ).
Формирование регулятивных универсальные учебные действий осуществляется в
результате продуктивных видов художественно-творческой деятельности. На каждом
занятии ученик создаёт уникальный рисунок или поделку (творческий продукт,
произведение), используя выразительные свойства художественных материалов. При этом
он самостоятельно ставит цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел,
находит необходимый художественный материал (живописный, графический,
скульптурный или др.), выполняет работу в материале, придумывает название рисунку
(поделке), выражая в словесной или письменной форме образный смысл или замысел
произведения, оценивает резул