Технологическая карта урока "Древние Соборы" 2-4 класс

Технологическая карта урока изобразительного искусства в начальной школе
Тип урока: комбинированный
Тема урока
«Древние Соборы»
Цель
Развитие художественно – творческих способностей, познавательного интереса и практических умений детей
через изображение древних соборов
Задачи
Образовательные: 1) познакомить с особенностями древних соборов; расширить знания детей о Древних
Соборах.
2) сформировать умение выполнять построение элементов собора, составлять его композицию; закрепить навыки
работы с художественными материалами, планирования работы, организации рабочего места, выполнения работы
по плану;
3) совершенствовать приемы работы штрихом, линией или тоном
Развивающие: 1)способствовать развитию: памяти, расширению кругозора, мышления (образного,
пространственного, композиционного, художественного, мелкой моторики, творческого воображения, чувства
пропорции, фантазии.
Воспитательные: 1) способствовать воспитанию; патриотизма, гордости за художественное наследие нашей
страны,; бережного отношения к природе; уважительного отношения к работе художника, интереса к культуре и
традициям своего народа.
2) способствовать воспитанию общей культуры труда: (соблюдения правил безопасной работы инструментами и
правил санитарной гигиены); технологической культуры (грамотного выполнения последовательности
изображения, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в
работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия и т.д.
Планируемые результаты
Предметные:
-понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры; - знать конструкцию внутреннего
пространства древнего собора; - анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение
вертикалей и горизонталей в организации городского пространства; - знать составные части собора; -
эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры;
Формируемые УУД:
личностные : самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при
общении и сотрудничестве
регулятивные : составлять план решения проблемы; работать по плану; сверять свои действия
коммуникативные : отделять новое от известного; выделять главное; задавать вопросы на понимание;
донести свою позицию до других; задавать вопросы на обобщение.
познавательные : ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию:
делать выводы на основе обобщения знаний;
Основные понятия
Арка, свод, закомары, глава, купол, алтарь
Межпредметные связи
русский язык, литература, история.
Оборудование
Оборудование учителя:
пооперационная последовательность выполнения изображения предметная технологическая карта; слайдовая
презентация ; иллюстративный материал к водной беседе; план практической работы; критерии оценок; новые
термины ; правила безопасной работы с пачкающими материалами.
Оборудование учащихся : карандаши
Материалы: белый лист бумаги, фломастеры, цветные карандаши, мелки.
Инструменты: карандаш, ластик
Литература, интернет-
ресурсы
Литература: Искусство вокруг нас 4 класс
Ход урока
Задачи этапа урока
(вида работ)
Деятельность
учителя
Задания для учащихся
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Организация класса на работу
Мотивировать
учащихся к учебной
деятельности.
Приветствует детей, психологически
настраивает учащихся на урок, организует
внимание учащихся. Проверка
подготовленности учеников.
- Здравствуйте ребята.
- Проверьте, все ли лежит у вас на столах.
Нам понадобятся альбомы для рисования,
краски(гуашь), кисти, баночка с водой.
Приветствуют
учителя,
включаются в
учебную
деятельность.
Личностные УУД:
оценивать жизненные
ситуации (поступки,
явления,
собы
тия)
с
точки зрения
собственных
ощущений;
описывать
свои
чувства
и
ощущения; принимать
другие мнения
и
высказывания,
ув
а
ж
ит
е
л
ьн
о
относиться к ним;
делать
выбор
,
какое
мнение принять.
Коммуникативные УУД;
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
договариваться с
одноклассниками
совместно с учителем о
правилах поведения и
общения и следовать им
II. Повторение пройденного материала
Анализ материала
прошлого урока
Выясняет степени усвоения ранее
изученного материала для связи с новой
темой через систему вопросов
- Что вы изучали на прошлом уроке?
-Чему научились?
- Что изучали?
Отвечают на
вопросы учителя
иметь
представление о
значении искусства
в жизни человека и
общества;
восприятие и
характеристика
художественных
образов,
представленных в
произведениях
искусства;
знать
уметь
использовать
различные
материалы и
средства
художественной
выразительности
для передачи
замысла в
собственной
художественной
деятельности
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей
системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя
III. Формулирование темы урока, постановка цели
Организовать
формулирование темы
и цели урока
учащимися.
Организует формулирование темы и цели
урока, обозначает основные
образовательные задачи ,выясняет
практическую значимость работы. Ставит
перед учащимися учебную проблему,
актуализирует имеющихся знаний у
учащихся.
- Что вы видите на слайде? (собор)
С помощью
учителя
формулируют
тему и цель
урока,
высказывают свое
мнение о
практической
Регулятивные УУД:
уметь определять и
формулировать цель
урока с помощью
учителя (1-2 кл.) или
самостоятельно, после
предвари
тельного
обсуждения
(3-4 кл.);
совместно
с
- Ребята, сегодня на уроке нам предстоит
познакомиться с соборами и нарисовать его.
- Знаете ли вы, что такое собор?
Собор главный храм города или
монастыря, в котором богослужение
возглавляет епископ (архиепископ,
митрополит, патриарх).
-Прежде чем мы приступим с рисованию,
давайте познакомимся с различными
соборами, с их составляющими.
- Давайте приступим
значимости
работы
учителем выявлять
и
формулировать
учеб
ную
проблему.
IV. Усвоение новых знаний
Используя
межпредметные связи с
изучаемыми
дисциплинами,
углубляет,
систематизирует ранее
полученные знания;
использует ИКТ,
сопровождает беседу
наглядным
материалом, организует
детей на
самостоятельный поиск
новой информации,
знакомит детей с
новыми терминами
Организует внимание
учащихся
Сообщает новые
сведения о материалах,
приемах работы с
ними,
Выполняет
педагогический
рисунок
1. Вводная беседа
-В центре города на самом высоком и
красивом месте, посреди большой
площади строили собор- главный храм.
-Как вы думаете, почему собор так
назван?
-Оказывается, собор получил такое
название, потому что жители всей
округи собирались на церковные
службы, здесь же читали княжеские
указы, провозглашали важные решения.
-Собор имел огромное значение в жизни
людей, вид его показывал могущество,
славу города и его князя. И строить
собор было делом княжеской чести,
воплощением его гордых замыслов.
-Постройка здания храма была
рассчитана на то, чтобы вызвать
восхищение современников и стать
долговечным памятником,
связывающим строителей с далёкими
потомками.
- Как вы считаете, какие функции
выполнял собор?
*богослужение
*хранили в нем казну
Участвуют в
диалоге,
наблюдают,
слушают,
отвечают на
вопросы,
высказывают свою
точку зрения.
Совместно с
учителем
анализируют
работу,
разбираются в
последовательност
и,
составляют план
практической
работы,
выполняют
физминутку
Формирование
первоначальных
представлений о
роли
изобразительного
искусства в жизни
и духовно-
нравственном
развитии человека;
б) ознакомление
учащихся с
выразительными
средствами
различных видов
изобразительного
искусства и
освоение
некоторых из них;
в) ознакомление
учащихся с
терминологией и
классификацией
изобразительного
искусства;
в) первичное
ознакомление
Познавательные УУД:
искать
и
отбирать
источники
информации,
добывать
новые
знания,
делать
выводы и
обобщения,
перерабатывать
полученную
информацию и
преобразовывать ее
из одной
формы
в
другую
.
Коммуникативные УУД:
вступать
в беседу и
обсуждение, донести
свою
позицию
до
других,
слушать
и
понимать
речь
других,
уметь
сотрудничать,
уважительно
относиться к
позиции другого;
высказывать
Определяет этапы
выполнения
* оборонительное сооружение
* хранили в нем стратегический запас
-Представьте себе храм посреди
деревянных изб.
-Какое впечатление он вызывает?
-Каменный храм, его мощный и
светлый облик напоминает образ
богатыря. Словно упёрся крепкими
руками в родную землю- выстоит, не
сдвинуть! При этом нет в нём ничего
устрашающего, это здание создаёт
ощущение величавой простоты, и
уверенной в себе силы.
- Собор строили всем миром, им
гордились, восхваляли его.
- Соборы всегда в