План-конспект урока "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями" 5 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
1.
ФИО
Верхозина Татьяна Сергеевна
2.
Место работы
МОУ ИРМО «Ревякинская средняя общеобразовательная школа»
3.
Должность
Учитель математики
4.
Предмет
математика
5.
Класс
5
6.
Тема и номер урока в теме
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (первый урок).
7.
Базовый учебник
1.Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика: Учебник для 5
класса общеобразовательных учреждений / Н.Я.Виленкин и др. - 16-е изд., перераб. – М.:
Мнемозина, 2015
8. Цель урока: знакомство с арифметическими действиями сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; познакомить
учащихся с правилом сложения и вычитания дробей и его использование при решении задач и примеров.
9. Планируемые результаты: учащиеся научатся прибавлять и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; рассуждать и делать
выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и
товарищей.
10. Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
научить в процессе реальной ситуации использовать правило сложения и вычитания десятичных дробей. Решать задачи.
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, формировать коммуникативную
компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
11.Тип урока: усвоение новых знаний.
12 .Методы:
по источникам знаний: словесные, наглядные;
по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.
13.Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная.
14.Организация деятельности учащихся на уроке:
-самостоятельно выходят на проблему и решают её;
-самостоятельно определяют тему, цели урока;
-выводят правило сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями;
-работают с текстом учебника;
-работают с технологической картой при выполнении заданий;
-отвечают на вопросы;
-решают самостоятельно задачи;
-оценивают себя и друг друга;
-рефлектируют.
15.Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал (технологическая карта,
карточки с дополнительным заданием), электронная презентация, выполненная в программе Power Point
Технологическая карта урока математики в 5 классе по учебнику Виленкина Н.Я.
Этап
урока
Задачи этапа
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
Формируемые УУД
Познава-
тельные
Регуля-
тивные
Коммуни-
кативные
Лич-
ностные
1
2
3
6
7
8
9
10
1
Организ
ационны
й этап
Создать
благоприятный
психологическ
ий настрой на
работу
Учащиеся готовы к началу
работы, имеют представление
о работе с технологической
картой.
2
Осознанн
ое и
произвол
ьное
построен
ие
речевого
высказыв
ания
Прогнозиров
ание своей
деятельности
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Умение
выделять
нравственн
ый аспект
поведения.
2
Актуали
зация
знаний
Актуализация
опорных
знаний и
способов
действий
1 Учащиеся решают примеры
устно.
2. Отвечают на вопросы
Познакомились с
обыкновенными дробями,
узнали, какие дроби
называются правильными, а
какие – неправильными,
научились сравнивать дроби с
одинаковыми знаменателями.
3.Показывают доли.
Ответ: 60/100 метра составляет
расстояние между птицами.
Ответ: 200/1000 килограмма
весит одно яблоко.
Ответ: 15/60 часа Маша
рисовала, а 45/60 играла.
Ответ: 31/365 года декабрь,
6-7
Логическ
ий анализ
объектов
с целью
выделени
я
признако
в.
Поиск и
выделени
е
необходи
мой
информа
ции.
Выделение и
осознание
того, что уже
пройдено.
Постановка
учебной
задачи на
основе
известного.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли,
слушать и
вступать в
диалог
Самоопред
еление