Конспект по декоративному рисованию «Гжельские мотивы»


Конспект по декоративному рисованию
«Гжельские мотивы»
Программное содержание:
Формировать умения детей создавать узоры по мотивам гжельской росписи:
бордюр и цветок на кружке;
Закреплять знания детей об элементах гжельской росписи: полосы, точки и
кружки;
Воспитывать внимательность, аккуратность, желание доводить начатое до
конца.
Оборудование:
предметы, расписанные под гжель, картинки с изображением узоров и
элементов узоров гжель, кружки изготовленные детьми глины, клеенки,
салфетки, кисти, акварельные краски, баночки для воды.
Предварительная работа:
чтение басни, стихотворений о гжельской росписи, рассматривание посуды,
расписанной под гжель, картинок с узорами и элементами узора, подготовка
оборудования для занятия.
Ход занятия:
Воспитатель: - Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами посетим выставку,
где представлены работы мастеров из города Гжель. Давайте пройдем и
посмотрим.
Дети вместе с воспитателем подходят к столу, на котором выставлены
различные предметы, расписанные под гжель, висят картинки с узорами и
элементами узора гжельской росписи.
Воспитатель: - Посмотрите, ребята, кто-нибудь знает, как называется такая
роспись?
(ответы детей такая роспись называется гжель)
Воспитатель: - Да, это гжель. А как еще называют такие узоры?
(ответы детей такие узоры еще называют морозными)
Воспитатель: - Действительно, их называют морозными. А почему?
(ответы детей их называют морозными потому, что используются только
белая и оттенки синей краски)
Воспитатель: - Дети, а какие предметы можно расписать гжельскими
узорами?
(ответы детей чайник, блюдо, кружки, сахарницу и др.)
Воспитатель: - Да, гжельскими узорами можно расписать различные
предметы. Ребята, а какие элементы используют мастера, когда создают узор
гжель?
Дети показывают и называют известные им элементы: линии, точки, кружки.
Воспитатель: - Хорошо, много элементов вы знаете. И сегодня мы с вами
познакомимся еще с несколькими.
Воспитатель демонстрирует новые элементы: бордюр и цветок, и называет
их.
Воспитатель: - Дети, хотели бы вы попробовать создать свой узор?
(ответы детей да)
Воспитатель: - Тогда пройдемте в мастерскую, где вы сможете стать
настоящими народными умельцами.
Дети подходят к столу воспитателя, где воспитатель демонстрирует порядок
выполнения работы: сначала рисуем бордюр, потом цветок с синими и
голубыми лепестками; обращает внимание на то, что чем меньшим
количеством воды разводить краску, тем насыщенней будет цвет.
Для закрепления материала, дети рассказывают воспитателю порядок
выполнения работы.
Воспитатель: - Хорошо, но прежде, чем приступить к росписи, мы разомнем
наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика
В гости к пальчику большому
. Показываем большой палец
Приходили прямо к дому:
Показываем дом
Указательный и
средний, безымянный и
последний.
Поочередно показываем указательный,
средний, безымянный пальцы и мизинец
Сам мизинчик малышок,
Имитируем стук
Постучался на порог
Наши пальчики – друзья,
Друг без друга им нельзя.
Дети садятся за столы и выполняют задание. Воспитатель проводит при
необходимости индивидуальную работу.
Воспитатель: - Дети, а давайте откроем свою выставку, подойдите к столу и
расставим свои работы.
Дети подходят к отдельному столу и расставляют свои работы, анализируют
вместе с воспитателем.
Воспитатель – Сегодня, ребята, вы стали настоящими народными умельцами.
И чтобы в этом убедиться, давайте послушаем стихотворение.
Фарфоровые чайники, подсвечники, часы,
Животные и птицы невиданной красы.
Деревня в Подмосковье прославилась теперь
Известно всем в народе, ее названье Гжель.
Гордятся в Гжели жители небесной синевой.
Не встретите нигде вы красоты такой.
Голубизну небесную, что сердцу так мила
Кисть мастера на кружку легко перенесла.
Воспитатель: - Ребята, давайте вспомним, чему мы научились на
сегодняшнем занятии?
(ответы детей на занятии мы научились создавать узоры по мотивам
гжельской росписи)
Воспитатель: - Да, мы научились создавать узоры по мотивам гжельской
росписи. И вы сможете поделиться своими знаниями с родителями и
друзьями. А теперь нам пора вернуться в группу.