КТП по изобразительному искусству 4 класс 34 часа.


1
Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс 34часа.
п\п
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Оборудование
Характеристика деятельности
учащихся.
по
факту
Восхитись вечно живым миром красоты- (11ч)
1
1
Целый мир красоты. Пейзаж:
пространство, композиционный
центр, цветовая гамма, линия,
пятно.
1
Акварель,
фломастеры,
цветные карандаши
и мелки, аппликация.
цветная бумага).
Учебник, тетрадь.
Регулятивные: контролировать свои
действия по точному и оперативному
ориентированию в учебнике; принимать
учебную задачу;
Познавательные: обще-учебные
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме
о многообразных проявлениях жизни;
выявление с помощью сравнения от-дельных
признаков, характерных для сопоставляемых
произведений, представлений художников о
богатстве окружающего мира, особенностях
отображения его в произведениях разных
авторов;.
Коммуникативные: уметь инициативно
сотрудничать в поиске и сборе ин-
формации, использовать образную речь при
описании представлений о мироздании,
приводить примеры пословиц, отвечать на
вопросы, делать выводы.
Личностные: воспринимают и выражают в
творческой работе свое видение
окружающего мира и отношение
к нему.
2
2
Дерево жизни символ
мироздания.
Наброски и зарисовки: линия,
штрих, пятно, светотень.
1
Альбом, уголь,
фломастер.
Регулятивные: уметь организовывать свое
рабочее место с учетом удобства и
безопасности работы, планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: обще-учебные умение
самостоятельно формулировать творческую
2
проблему, делать умозаключения и выводы в
словесной форме, производить логические
мыслительные операции для решения
творческой задачи;.
Коммуникативные: уметь участвовать в
обсуждении использования выразительных
средств в произведениях изобразительного
искусства, литературе, отображающих образ-
символ древо жизни, строить понятные
речевые высказывания, отстаивать
собственное мнение, формулировать ответы
на вопросы.
Личностные: сориентированы на
эмоционально-эстетический отклик при
восприятии явлений природы и произведений
искусства;
3
3
Мой край родной. Моя земля.
Пейзаж: пространство, планы,
цвет, свет.
1
Цветные мелки,
пастель, уголь,
акварель, гуашь.
Регулятивные: уметь организовывать свое
творческое пространство, определять
последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата; отличать верно
выполненное задание от неверного;
адекватно воспринимать оценку своей
работы, высказанную педагогом или
сверстниками.
Познавательные: обще -учебные
выявление с помощью сравнения отдельных
признаков, характерных для классических
русских пейзажей; анализ вариантов
композиционных схем; Коммуникативные:
уметь активно слушать одноклассников,
учителя, вступать в коллективное учебное
сотрудничество, совместно рассуждать
и находить ответы на вопросы,
формулировать их; использовать образную
речь при описании пейзажей, показывая
чуткость к меткому слову в устном народном
творчестве (на примерах пословиц,
поговорок).
Личностные: выражают в пейзаже свое
отношение к образу дерева; сориентированы
3
на проявление добрых чувств по отношению
к родной природе, к своей малой родине
4
4
Цветущее дерево символ
жизни. Декоративная
композиция: мотив дерева в
народной росписи
1
Кисть, гуашь,
бумага.
Регулятивные: уметь принимать и
сохранять учебную задачу; планировать свою
деятельность; контролировать свои действия
по точному и оперативному ориентированию
в учебнике; вносить необходимые
дополнения и коррективы в план и способ
действия.
Познавательные: обще -учебные
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме об
особенностях цветочных мотивов в
городецкой росписи, последовательности
исполнения мотива; умение составлять и
анализировать варианты композиций
орнамента; логические осуществление
поиска информации из разных источников,
расширяющей и дополняющей
представление об изделиях городецкого
промысла, технике выполнения кистевой
росписи.
Коммуникативные: уметь строить
понятные речевые высказывания, слушать
собеседника и вести диалог; рассуждать,
признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
Личностные: эстетически воспринимают
тему цветения как образа-символа в
народном искусстве; понимают значение
красоты природы и произведений поэтов,
художников; проявляют интерес к предмету
5
5
Птица – символ света, счастья и
добра.
1
Кисть, гуашь,
бумага.
Регулятивные: уметь определять
последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата; составлять
план и последовательность действий, вносить
в них коррективы в случае отклонения;
4
организовывать свое рабочее место с учетом
удобства и безопасности работы.
Познавательные: обще-учебные
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме о многоцветии
городецкой росписи; умение эмоционально
реагировать на цвет, сравнивать разные виды
произведений народного творчества и
формулировать вывод о том, почему образ
птицы связан со встречей весны, добрыми
силами, дарами света пышным цветением
земли;
Коммуникативные: уметь обмениваться
мнениями, понимать позицию партнера,
согласовывать свои действия с партнером,
активно слушать
одноклассников, учителя; вступать
в коллективное учебное сотрудничество,
принимая его условия и правила; совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы об
особенностях городецкой росписи, о
многоцветии палитры городецких мастеров;
использовать образную речь при описании
орнаментов.
Личностные: сориентированы на
эстетическое восприятие многоцветия
современной городецкой росписи; понимают
значение красоты природы и произведений
народных художников; уважительно
относятся к народным мастерам; проявляют
интерес к предмету
6
6
Конь символ солнца,
плодородия и добра.
1
Кисть, гуашь, бумага
Регулятивные: контролировать форме
сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона),
корректировать свои действия в соответствии
с выявленными отклонениями; адекватно
оценивать результаты своего труда.
Познавательные: обще-учебные умение
5
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, делать умозаключения
и выводы в словесной форме; производить
логические мыслительные операции
(анализ, сравнение) для формулирования
вывода, почему символ «конь-солнце» – один
из самых устойчивых;
Коммуникативные: уметь обмениваться
мнениями, понимать позицию партнера,
активно слушать одноклассников, учителя,
совместно рассуждать и находить ответы на
вопросы об особенностях городецкой
росписи; использовать образную речь при
описании орнаментов.
Личностные: сориентированы на
эстетическое восприятие многоцветия
современной городецкой росписи,
уважительное отношение к личности
народного мастера носителя традиций
национальной культуры
7
7
Связь поколений
в традициях Городца.
1
Кисть, гуашь, бумага
Регулятивные: уметь определять
последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата; составлять
план и последовательность действий, вносить
в них коррективы в случае отклонения;
организовывать свое рабочее место с учетом
удобства и безопасности работы.
Познавательные: обще- учебные
выявление с помощью сравнения отдельных
признаков, характерных для сопоставляемых
произведений декоративно-прикладного
творчества (статичные и динамичные
композиции, их особенности); умение
анализировать результаты сравнения, строить
осознанное речевое высказывание по
изучаемой теме; логические осуществление
поиска существенной информации (из
материалов учебника, творческой тетради, по
воспроизведению в памяти примеров из
личного практического опыта).
6
Коммуникативные: уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество,
принимая его условия и правила, совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы,
формулировать их; вести дискуссию, диалог,
слышать
и понимать позицию собеседника.
Личностные: сориентированы на
эстетическое восприятие многоцветия
современной городецкой росписи,
уважительное отношение к личности
народного мастера носителя традиций
национальной культуры; имеют свое
отношение к искусству городецкой росписи
8
8
Знатна Русская земля
мастерами и талантами.
Портрет: пропорции лица
человека.
1
Кисть, гуашь, бумага
Регулятивные: уметь планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: обще-учебные
выявление с помощью сравнения отдельных
признаков, характерных для сопоставляемых
произведений, образа портретируемого;
освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера при
выполнении творческой работы;
Коммуникативные: уметь совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы,
задавать существенные вопросы,
формулировать собственное мнение;
адекватно оценивать свою роль в
коллективной деятельности.
Личностные: сориентированы на
эмоционально-эстетическое восприятие
портретов художников и народных мастеров,
других деятелей культуры; осознают, что
главное достояние России наличие
талантливых людей; выражают в творческой
работе свое отношение к изображаемому
7
герою
9
9
Вольный ветер – дыхание
земли.
Пейзаж: линии, штрихи, точки,
пятно, свет.
1
Простой карандаш,
цветные карандаши,
гелиевая ручка,
фломастеры.
Регулятивные: уметь планировать свою
деятельность постановка цели, составление
плана, распределение ролей, проведение
самооценки; работать по художественно-
дидактической таблице «Варианты
графического решения облачных масс».
Познавательные: обще учебные
выявление с помощью сравнения отдельных
признаков, характерных для сопоставляемых
графических и живописных произведений;
умение анализировать результаты сравнения;
усвоение основных средств выразительности
графики (линия, пятно, штрих, ритм;
Коммуникативные: уметь строить понятное
монологическое высказывание, обмениваться
мнениями, слушать одноклассников, учителя;
выразительно читать стихотворения об
осеннем пейзаже (по желанию); ис-
пользовать образную речь при описании
природных стихий, произведений живописи.
Личностные: имеют позитивное отношение
к творческой деятельности; сориентированы
на эмоционально-эстетическое восприятие
народных представлений о природных
стихиях и отображений в искусстве одной их
таких стихий – воздуха.
10
10
Движение – жизни течение.
Наброски с натуры, по памяти
и представлению: подвижность
красочных пятен,
линий.
1
Акварель, гуашь,
фломастеры,
цветные карандаши.
Регулятивные: уметь ориентироваться в
учебнике и творческой тетради; планировать
и проговаривать этапы работы, следовать
согласно составленному плану, вносить
изменения в свои действия в случае
отклонения от прогнозируемого конечного
результата;
организовывать свое творческое
пространство.
Познавательные: обще учебные
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме об
особенностях изображения людей, техники в
8
динамике, о наблюдениях за подвижностью
жизни природы и человека; сравнение
поэтапных результатов работы над рисунком
с эталоном;
Коммуникативные: уметь обмениваться
мнениями, вступать в диалог, отстаивать
собственную точку зрения, понимать
позицию партнера по диалогу, находить
ответы на вопросы и правильно
формулировать их.
Личностные: имеют положительное
отношение к творческой деятельности;
сориентированы на проявление интереса к
наблюдению за подвижностью жизни
природы, к предмету ИЗО, на эмоционально-
эстетическую отзывчивость на явления
окружающего мира и искусства
11
11
Осенние метаморфозы.
Пейзаж: колорит, композиция.
1
акварель, гуашь,
бумага, фломастеры.
Регулятивные: уметь определять
последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата; составлять
план и последовательность действий и
вносить в них коррективы в случае
отклонения; организовывать свое рабочее
место с учетом удобства и безопасности
работы.
Познавательные: обще учебные
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме об осенних
изменениях в природе; составление описания
разных состояний природы осенью;
приведение примеров изображения русской
осени в поэзии, живописи, графике;
Коммуникативные: использовать образную
речь, составляя описания осенних пейзажей;
уметь сотрудничать с учителем и
сверстником, осознавать содержание своих
действий и
степень усвоения учебного материала.
Личностные: сориентированы на
эмоционально-эстетическое восприятие