Рабочая программа по истории 11 класс А. Левандовский


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Карповская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена и рекомендована Рассмотрена и рекомендована Утверждена приказом
к утверждению ШМО методическим советом образовательного учреждения
протокол № от № от
протокол № от Директор школы
руководитель ШМО /А.В. Симонян/ /Т.Г. Олиферук/
О.В. Тихонюк/
Рабочая программа по истории
для 11 класса на 2014 – 2015 учебный год
учитель: Н.А. Бидзюра
Пояснительная записка
Курс истории рассчитан: история России –60 часов; всеобщая – 40 часа.
Основная цель курса - формирование целостного представления исторического пути России ХХв.
Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и
самореализация.
Задачи: 1. Анализировать исторические факты, ключевые события России и мира с древности до наших дней, выдающихся деятелей
мировой истории.
2. Сформировать навыки самостоятельной работы с историческими источниками, историческими картами и учебно-
методическими пособиями.
3. способствовать формированию всесторонне развитой личности, высказывать личное отношение к событиям. Достижениям
отечественной и мировой истории.
4. Объяснят свое отношение к наиболее значимым событиям; исторически сложившихся норм социального поведения.
УМК: А.Левандовский, Ю.«История России ХХ – ХХIв» 11 кл.
Н.Загладин "Всеобщая история"
Программа общеобразовательных учреждений под. Ред. Богданова А.Л. Веземского Е.Е.,
Дополнительная литература: Щетинов Ю.А., дополнительная литература к учебнику Левомдовский «Поурочные разработки»
Качество результатов обученности отслеживается через тесты контрольные работы через систему работы (методика
прогнозирования, разработанная и применяемая в школе)
В старших классах общеобразовательной школы предполагается изучение истории на более высоком уровне, чем в основной школе. При
этом решаются следующие задачи: формировать у учащихся целостные представления об истории человеческого общества, о месте в ней
истории России, населяющих ее народах; развивать у старшеклассников умения анализировать и оценивать события прошлого и
настоящего, определять свое отношение к ним; способствовать социализации молодого человека, осознанию им своей принадлежности к
определенной государственной, культурной, этнонациональной общности, пониманию многообразия современного мира и необходимости
диалога между представителями разных культур; создать предпосылки для дальнейшего образования выпускников средней школы в высших
учебных заведениях гуманитарного профиля и самообразования.
Названные задачи решаются с опорой на историческую и обществоведческую подготовку учащихся в основной школе. Вместе с тем
характер изучения истории на старшей ступени школы меняется. Курсы истории для 10—11 классов строятся по проблемно-
хронологическому или проблемному принципу. Объектом изучения являются основные вехи цивилизационного развития России и мира.
Материал по истории России представляется в контексте всемирной истории, что позволяет глубже проследить исторический путь страны в
его своеобразии и принадлежности к мировому развитию. История России излагается в специальных темах. В то же время целесообразно
проводить сопоставительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-
экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее средневековье, политическая раздробленность и
формирование централизованных государств, отношения светской и церковной власти, история сословно-представительных органов,
становление абсолютизма, индустриализация и др. Особое значение придается характеристике истории нашей страны в контексте мировой
истории XX в. Рекомендуется объединенное изучение вопросов истории международных отношений и внешней политики России (СССР),
сочетание материала всеобщей и отечественной истории в темах о Первой мировой войне, Второй мировой войне и Великой Отечественной
войне советского народа.
Особенностью изучения истории в старших классах является более широкое, чем на предшествующей ступени обучения, привлечение
исторической литературы и источников. Школьники знакомятся с историческими версиями и оценками, анализируют документы, учатся
определять и аргументировать свое отношение к историческим и современным событиям и их участникам. При этом используются знания и
умения, полученные на уроках обществознания.
Основные задачи курса:
обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся, полученные в основной школе, путем концентрации программного материала
вокруг ключевых, принципиально значимых проблем российской истории;
помочь учащимся понять сложность, многомерность и неоднолинейность исторического пути, пройденного Россией;
удовлетворить запросы учащихся, проявляющих повышенный интерес к изучению истории, научному понимаю ее роли и места в системе
общественных дисциплин; дать элементарное представление о методах научного исследования; помочь определиться выборе своей будущей
профессии; развить стремление к дальнейшему образованию и самообразованию.
В основу программы заложены следующие положения:
использования современных данных исторической науки в раскрытии и оценке фактов, событий, общественных процессов, отдельных
исторических личностей в различные эпохи и периоды истории России;
теоретическое осмысление исторического материала на основе рассмотрения, сопоставления различных этапов российской истории и
зарубежного мира, что предполагает установление преемственности с курсом всеобщей истории, обществознанием, литературой и др.
предметами;
включение в содержание обучения широкого круга исторических источников, элементов историографического и методологического
характера, позволяющих знакомить школьников с позициями общественных и государственных деятелей, историков, философов по
важнейшим проблемам отечественной истории; показывать историческую науку как сложный процесс постижения истины;
прослеживать место и роль России в мировом сообществе, знакомить учащихся с разными трактовками одних и тех же событий, привлекать
к обсуждению спорных вопросов, применять деятельностный подход, нацеленный на активное сотрудничество учителя и учащихся,
развитие творческой познавательной самостоятельности школьников.
Подобная организация обучения будет способствовать решению основных задач профильной школы – дать ее ученикам прочную основу
исторического образования, углубить интерес к истории, способствовать ее научному пониманию, содействовать в выборе будущей
профессии.
Содержание тем учебного курса
Россия в начале XX в.
Задачи модернизации России (необходимость развития эффективной рыночной экономики, становления гражданского общества и правового
государства).
Обострение экономических и политических противоречий. Реформаторские проекты начала века и опыт их реализации. Первая российская
революция. Формирование многопартийности и начал парламентаризма.
Первая мировая война
Борьба за передел мира. Первая мировая война (основные фронты, итоги). Участие России в мировой войне. Война и общество (Европа,
Россия).
Россия в 1917 г.
Влияние войны на положение в России. Февральская революция и альтернативы развития страны.
Кризисы власти. Феномен большевизма. Октябрь 1917 г. в оценках историков и современников.
Страны Западной Европы и США в 1918-1939 гг.
Исторический выбор: демократия, авторитаризм, тоталитаризм. Путь компромиссов и реформ в странах Западной Европы и США.
Фашизм и национал-социализм: идеология и политическая практика. Авторитарные режимы в странах Центральной и Восточной Европы.
СССР в 1918-1941 гг. (
Гражданская война (этапы и итоги). Политические и экономические основы советского государства.
Советская система: государство, партия, общество, личность. Тоталитарный режим (сравнение с европейскими моделями тоталитаризма).
Создание советского союзного государства (концепции объединения, унитарность и федерализм, национальная политика, противоречия).
Ускоренная модернизация страны: идеологическое обоснование и политическая практика, обретения и потери. Дискуссии о построении
основ индустриального общества в СССР.
Достижения и противоречия советской культуры.
Страны Азии в 1918—1939 гг.
Революция и реформы в Турции. Освободительные движения в Китае, Индии (сравнительная характеристика).
Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа
Причины, важнейшие фронты и сражения, итоги Второй мировой войны. Великая Отечественная война советского народа: периодизация,
характер, источники и значение победы. Фронт и тыл. Человек на войне. Истоки массового героизма на фронте и в тылу. Власть и общество
в годы войны.
Мир во второй половине XX в.
Раскол мира на “западный” и “восточный” блоки. Противостояние, “холодная война”.
Страны Западной Европы и США: ответы на вызовы времени. Консерваторы и либералы. Социальное общество.
Модели социализма: советская, восточноевропейская, азиатская (общее и особенное).
СССР в 50—80-е гг. Власть и общество. Попытки реформирования советской системы в 50—80-е гг. Кризис советского общества (истоки и
последствия). Перестройка. Новый внешнеполитический курс СССР. Распад СССР, его последствия для России и мира.
Крушение колониальной системы. Выбор освободившимися странами путей развития. Традиционные общества и проблемы модернизации.
Фундаментализм.
События 1989—1991 гг. в странах Восточной Европы. Изменение геополитической ситуации в Европе и мире.
Россия в 1990-е гг. Становление политической системы Российского государства. Экономические реформы, их последствия. Оформление
новой федеративной системы, отношения центра и регионов. Россия в системе международных отношений. Россия и СНГ.
Развитие культуры во второй половине XX в. Научное познание и объяснение мира. Системы общественных и духовных ценностей.
Идеологические течения. Религии и церковь.
Научно-технический прогресс и изменения в образе жизни людей. Техника и духовный мир человека, техника и экология. Информационная
революция. Массовая культура. Российская культура.
Международные отношения во второй половине XX в. Проблемы отношений “Запад Восток”, “Север — Юг”. Конфликты и войны, их
последствия. Деятельность ООН и других международных организаций. Международные движения за безопасность, разоружение, мир.
Экологические движения. Мировое сообщество на пороге XXI в.
Обобщение
Требования к уровню подготовки выпускников
При освоении обязательного минимума содержания курсов истории школьники должны научиться следующим видам деятельности и
умениям:
Хронологические знания и умения: называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и
процессов; составлять хронологические и синхронистические таблицы; характеризовать периоды в развитии исторических процессов,
масштабных событий.
Знание фактов: называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
Работа с источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; использовать данные исторической карты для характеристики
политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории; проводить поиск необходимой информации
в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о назначении, ценности источника; характеризовать позиции, взгляды автора
(составителя) источника; сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; на основе текста и иллюстраций
учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников; составлять
биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.
Анализ, объяснение: соотносить единичные исторические факты и общие явления; показывать последовательность возникновения и
развития исторических явлений; называть характерные, существенные черты минувших событий и явлений; классифицировать
исторические события и явления
а) по указанному признаку,
б) определяя основание самостоятельно; объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия; излагать суждения
о причинно-следственных связях исторических событий; объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории.
Версии, оценки: излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе; сравнивать предлагаемые исторические версии и
оценки, выявляя сходство и различия; высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок,
представленных в учебной и популярной литературе; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее
значительных событий и личностей в истории
Минимальные требования к оснащенности учебного процесса
КАРТЫ
Первая мировая война 1914—1918 гг. (под пленкой, на плотной основе)
Европа после Первой мировой войны (бумага)
Западная Европа в 1924—1939 гг. (под пленкой, на плотной основе)
Великая Отечественная война 1941—1945 гг. (под пленкой)
КАРТИНЫ, ТАБЛИЦЫ, СХЕМЫ, АППЛИКАЦИИ, АЛЬБОМЫ
Таблицы демонстрационные “Факторы формирования российской цивилизации” (6 табл., ламинир., 700 х 1000)
Таблицы демонстрационные “Цивилизацион-ные альтернативы в истории России” (10 табл., ламинир., 700 х 1000)
ХРЕСТОМАТИИ
Хрестоматии по истории Отечества. 10 кл.
Хрестоматии по истории Отечества. 1 1 кл.
Энциклопедия для детей. История, т. 5, ч. 1
Горбачев Н. А. История Отечества. Контрольные вопросы. Ответы
В соответствии с производственным календарем 23/02.15г., 09.03.15г., 04.05.15г., 11.05.15г., являются праздничными днями. В связи с этим
наблюдаются уплотнения в программе за счет резервного времени и уроков повторения. За неделю 3 часа, за год 102 часа.
Календарно-тематическое планирование
О-
отеч.
В-
всеоб
щ.
Тема урока
Кол-во
часов
Дом.
зада
ние
ПК
Дата
проведения
1-О, В
Вводный урок
1
§1
урок изучения нового
материала
01.09
2-3 В
Научно-технический прогресс и развитие
стран Запада в конце ХIХ середине ХХ
века.
2
§1-2
урок изучения нового
материала
2.09
3.09
4-5 В
Социально-экономическое развитие стран
Западной Европы и США в конце XIX –
середине ХХ века
2
§3,4
комбинированный урок
8.09
9.09
Тема 1. Россия в начале XX века (5ч)
6-7 О
Социально-экономическое развитие
России в начале ХХ века
2
1,3
Урок изучения нового
материала
10.09
15.09
8-9 О
Внутренняя политика самодержавия и
российское общество в к. XIX н.XX вв.
2
2
Комбинированный урок
16.09
17.09
10-О
Внешняя политика в к. XIX н.XX вв.
Русско-японская война
1
2
Урок применения знаний и
умений
22.09
Тема 2. В годы первой революции.(1ч)
11-О
Первая русская революция
1
4
Урок применения знаний
(практикум)
23.09
Тема 3. Накануне крушения(4ч)
12-О
Третьеиюньская политическая система.
1
6
Урок изучения нового
материала
24.09
13-14
О,В
Первая мировая война.
2
8
Комбинированный урок
29.09
30.09
15-О
Русская культура конца XIX- в н. ХХ в.
1
9
Урок применения знаний
(практикум)
1.10
Раздел 2. Великая Российская революция.
Советская эпоха.
Тема 4. Россия в революционном вихре
1917 г. (4ч)
16-17
О
Россия в 1917 г. На пути к демократии
2
10
6.10
7.10
18-О
От демократии к диктатуре.
1
11
Урок изучения нового
8.10
материала
19-О
Октябрь 1917 года .Большевики берут
власть.
1
12
Комбинированный урок
13.10
Глава 5. Становление новой России (5ч)
20-О
Первые месяцы большевистского
правления
1
13
Урок изучения нового
материала
14.10
21-22
О
Огненные версты Гражданской войны
2
14
Урок применения знаний
15.10
20.10
23
Контрольная работа Россия в начале XX
века
1
21.10
22-О
Почему победили красные?
1
15
22.10
Глава 6. Россия, СССР: годы НЭПа (5ч)
25-О
Социально-экономическое развитие
страны. Переход к НЭПу
1
16
Урок изучения нового
материала
27.10
26-О
Общественно-политическая жизнь
страны.
1
17
Комбинированный урок
28.10
27-28- О
Образование СССР
2
18
Комбинированный урок
29.10
10.11
29-О
Советская внешняя политика
1
19
Комбинированный урок
11.11
Тема 7. СССР: годы форсированной
модернизации (9ч)
30-О
Кардинальные изменения в экономике
1
20
Урок изучения нового
материала
12.11
21-О
Общественно-политическая жизнь
.Культура
1
21
Комбинированный урок
17.11
32-О
«Страна победившего социализма»:
экономика, социальная структура,
политическая система
1
22
Комбинированный урок
18.11
33-34
О
СССР накануне войны.
2
23,2
4
Комбинированный урок
19.11
24.11
35-О
Повторительно-обобщающий урок по
теме «Россия в 1917 – 1939 гг»
1
Повторительно-
обобщающий урок
25.11
Тема. Мир в 20 – 40 гг ХХ вв
36-В
37-В
Тоталитарные режимы и авторитарные
государства в Европе в 20-40-е годы ХХ
века
2
§11
комбинированный урок
26.11
1.12
38-В
Мировые войны в истории человечества.
Вторая мировая война
1
§17,
18
комбинированный урок
2.12
Тема 8. Советский Союз в годы
войны.(10ч)
39-40
О
Начало войны. Боевые действия на фронте
1941-1942 гг
2
§ 25
Урок изучения нового
материала
3.12
8.12
41-42
О
Коренной перелом в годы войны.
2
§ 25
Комбинированный урок
9.12
10.12
43-44
О
Борьба за линией фронта. Тыл в годы
войны
2
§ 26,
27
Комбинированный урок
15.12
16.12
45-О
СССР и союзники
1
§ 28
Комбинированный урок
17.12
46-47
О
На пути к победе.
2
§ 25
22.12
23.12
48-О
Итоги Великой Отечественной войны.
Наш край в годы войны
1
§ 28
Урок применения знаний
(практикум)
12.01
49
Контрольная работа СССР: годы
форсированной модернизации
1
24.01
Тема 9. Последние годы сталинского
правления.(3ч)
50-О
Восстановление и развитие народного
хозяйства.
1
§ 30
Урок изучения нового
материала
13.01
51-О
Социально- политическое развитие СССР
1
§ 31
Комбинированный урок
14.01
после войны.
52-О
Внешняя политика СССР после войны
1
§ 29
Комбинированный урок
19.01
Тема От Новой к Новейшей истории (курс
всеобщей истории)(9ч)
53-54
В
Общественно-политическое развитие
стран Запада и Японии в конце 40-70х гг
ХХ века
2
§7-8
комбинированный урок
20.01
21.01
55-В
Опыт ускоренной модернизации и его
результаты
1
§38
комбинированный урок
26.01
56-В
Международные отношения в конце XIX
середине ХХ века.
1
§19-
21
+
урок применения знаний и
умений
27.01
57-В
Страны Азии, Африки в послевоенное
время
1
§42-
43
Комбинированный
28.01
58-59
В
Латинская Америка в послевоенное время
2
§44
урок-практикум
2.02
3.02
60-61
В
Духовная жизнь в период Новейшей
истории
2
Гл 6
урок-практикум
4.02
9.02
Тема СССР в 1953-1964 гг: попытки
реформирования системы.(8ч)
62-63
О
Политическая система СССР.
2
§32
Урок изучения нового
материала
10.02
11.02
64-65
О
Преобразование экономики.
2
§33
Комбинированный урок
16.02
17.02
66-67
О
Духовная культура СССР. «Оттепель»
2
§32
Комбинированный урок
18.02
24.02
68-
69О
Внешняя политика СССР в 1953-1964 гг
2
§34
Комбинированный урок
25.02
2.03
Тема. . Человечество на этапе перехода к
информационному обществу(4ч)
70-71
В
Ведущие страны мира в условиях
информационного общества
2
§23-
26
3.03
4.03
72-7
Развитие стран Запада в 70-80-е гг.
2
§33-
35
10.03
11.03
Тема . СССР в последние десятилетия
своего сосуществования(7ч)
74-75
О
Нарастание кризисных явлений в
советском обществе 1965-1985 гг.
2
36
Урок изучения нового
материала
16.03
17.03
76-77
О
Перестройка в СССР.
2
37
Комбинированный урок
18.03
30.03
78
Контрольная работа Тема СССР в 1953-
1964 гг: попытки реформирования
системы.
1
31.03
79-80
О
Внешняя политика СССР в 60-80-е гг.
Новое мышление
2
38
Комбинированный урок
1.04
6.04
Раздел 3. Российская Федерация
Тема На новом переломе истории:
Россия в 90-е гг. XX начале XXI в.(9ч)
81-82
О
«Шоковая терапия» в экономике.
2
39
Урок изучения нового
материала
7.04
8.04
83-84
О
Становление президентской республики.
2
40
Комбинированный урок
13.04
14.04
85-86
О
Социально-экономическая и политическая
ситуация в к.XX в.
2
41
Урок изучения нового
материала
15.04
20.04
87-88
О
Россия в современном мире
2
42
Комбинированный урок
21.04
22.04
89-90
О
Внешняя политика России
2
43
Комбинированный урок
27.04
28.04
Тема. Страны Запада на рубеже XX –
XXI вв (10ч)
91-92В
Глобализация общественного развития на
рубеже XX – XXI вв
2
§25-
27
Урок изучения нового
материала
29.04
5.05
93В
Международные отношения на рубеже
XX XXI вв
1
§30-
32
Комбинированный урок
6.05
94В
Страны Запада на рубеже XX – XXI вв
1
§35-
36
Комбинированный урок
12.05
95-О
Духовная жизнь после Второй мировой
войны
1
§45,
46
Комбинированный урок
13.05
96
Контрольная работа Российская
Федерация
1
Повторительно-
обобщающий урок
218.05
97-98
Итоговый урок по теме: Россия и мир в
ХХ начале XXI в
2
Повторительно-
обобщающий урок
19.05
20.05
Контроль уровня обученности
Оценка «5»
- Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;
- Для доказательства использованы различные умения, выводы, примеры;
- Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Оценка «4»
- Раскрыто основное содержание материала;
- В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- Ответ самостоятельный;
- Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.
Оценка «3»
- Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
- Определения понятий недостаточно четкие;
- Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;
- Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Оценка «2»
- Основное содержание учебного материала не раскрыто;
- Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- Допущены грубые ошибки в определении понятий
Контролирующие элементы, заложенные в программе
I. Хронологические навыки
Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
Составлять хронологические и синхронистические таблицы;
Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий;
II. Знание фактов:
Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
III. Работа с источниками:
Читать историческую карту с опорой на легенду;
Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в
отдельные периоды истории;
Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.
Высказывать суждения о назначении, ценности источника;
Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;
Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
Работа с терминами и понятиями:
Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;
Работа с персоналиями:
IV. Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;
Аргументировать своё отношение к наиболее значительным личностям в истории.