Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "400-летие дома Романовых" 11 класс

1
ГБОУ СПО ЛО «Беседский сельскохозяйственный техникум»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Армизоновой И.В.
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»
НА ТЕМУ «400-ЛЕТИЕ ДОМА РОМАНОВЫХ».
2013 г.
2
"О делах нынешних потомки наши
напишут много, много книг;
но мы, современники, все это
хорошо знаем, а младшие, которые
чего не помнят, спросят у старших,
и те им расскажут не
по книгам, а как очевидцы "
С. М. Соловьев.
Дата: 12 05.2014 г.
Группы: 311,411.
Цели: обобщение изученного учебного материала по разделу: “Династия Романовых”;
демонстрация межпредметной связи истории, литературы, информатики.
Задачи:
Образовательные:
повторить с учащимися изученный ранее материал, использовать полученные знания в решении
практических задач.
Развивающие:
способствовать развитию логического мышления при решении познавательных задач и
самостоятельной деятельности учащихся;
интереса к изучению предметов гуманитарного цикла.
Воспитательные:
пробудить интерес к изучению истории с привлечением мультимедийных средств обучения;
способствовать укреплению чувства товарищества в групповой работе;
вызвать чувство гордости за героическое прошлое своего Отечества;
воспитать у учащихся уважения к истории, культуре, традициям своего народа.
Оборудование:
• Компьютерные программы «Windows XP», «Windows Power Point»
• Компьютер и медиапроектор с экраном для демонстрации слайдов.
• Диск с записью презентации “Династия Романовых”. Короткометражный документально-
исторический фильм «Празднование 300-летия династии Романовых»
• Таблица подсчета итогов викторины.
Состав участников викторины:
Ведущий – Суходоева И.В..
Участники – студенты групп 411, 311.
Жюри - преподаватель истории, заведующая очным отделением, заместитель директора по ВР,
информатики, методист.
Зрители: студенты групп 441, 741, не принимающие участие в викторине.
Время проведения: 1 пара (90 мин)
3
План:
• Организационный момент- 10 мин.
• Опорный конспект (фронтальная работа)- 7 мин.
• Тест- 12 мин.
• Рефлексия- проверка по образцу – 3 мин
• Мотивация -5 мин.
• Подвести студентов к цели урока «Хочу себя проверить»
• Разделиться на две команды придумать название и девиз команды. -8 мин
Перемена- 5 мин
• Просмотр документально-исторического фильма – 8 мин.
• Представления команд – 3 мин
• Викторина -15 мин.
• «Дуэль» вопросов- 5 мин
• Рефлексия. Определяется степень достижения цели.-11 мин.
Проводится целеполагание на домашнее задание.
• Домашнее задание индивидуальное ( выступление, реферат, рисунок)
• Заполнение листа самооценки -3 мин.
Правила викторины:
Викторина проводится по мере смены слайдов, где содержатся вопросы и задания.
Ведущий комментирует содержание слайдов, поясняют смысл и значение исторических явлений и
событий, контролирует их правильное выполнение участниками.
По ходу викторины участники набирают баллы. Побеждает студент, набравший
максимальное количество баллов. Победители определяются в личном зачете. Итоги конкурса
обозначаются на “Таблице подсчета итогов викторины”.
Ход викторины:
Ведущий).
Говорят, что нельзя считать культурным того человека, который не знает истории своей
Родины, своего народа. В истории нашего Отечества было все: и взлеты и падения, и триумфы и
поражения. И только история должна и может дать нам мудрый и честный ответ на вопрос: “Что
составляет славу и гордость исторического пути народа, а что – бесчестие и позор?” Поможет
ответить нам на этот вопрос история романовской эпохи.
Сегодня на уроке мы подведем итог изучению разделов: “Династия Романовых ”. Цель:
проверить ваши знания, полученные по данной теме. Это знание основных событий, исторических
личностей, сыгравших решающую роль в этот период, практическое знание карты. В 2013 году
отмечается 400-летие правления династии Романовых, поэтому материалы актуальны.
4
А сейчас я приглашаю вас виртуально посетить празднование 300-летнего юбилея
правящей династии Романовых.
(приложение: просмотр исторически-документального фильма «Празднование 300-летия
правления Романовых» 1913 г.).
Русский историк Н.И. Кареев писал: “История есть, между прочим, и история деятельности
людей...”, указывая на необходимость изучения жизни и деятельности исторических личностей., а
исторической личностью следует считать людей с ярко выраженной индивидуальностью,
оставивших значительный след в истории.
Личности в истории условно составляют три группы:
• по положению (наследственные правители и т.п.);
• по заслугам положительным (реформаторы, полководцы-победители, первооткрыватели,
крупные ученые т.п.);
• по “заслугам” отрицательным (гонители просвещения, контрреформаторы,, террористы,
авантюристы и т.п.).
Я предлагаю вам обратить внимание на первых, и ответить на ряд вопросов, посвященных
времени царствования царей, императоров и императриц династии Романовых
ВОПРОСЫ ИНТЕРАКТИВНОЙ ВИКТОРИНЫ:
• Как звучит фамилия царя Российского государства Михаила Федоровича, избранного на
престол в 1613 году?
• Как звучит прозвище царя Алексея Михайловича Романова?
• Какой патриарх был инициатором церковной реформы 1653 г., которая привела российское
общество, к так называемому церковному расколу?
• Земли, какого государства (только левобережные) добровольно вошли в состав Российской
империи в 1653 году?
• Кто управлял Российским государством до совершеннолетия Петра I?
• При каком императоре в России появляется регулярная армия (благодаря рекрутской
повинности 1705 года)?
• Какой ранг необходимо было заслужить, чтобы получить потомственное дворянство по
"Табели о рангах" Петра Великого?
• Какой орган высшей церковной власти появился в России в 1721 г.?
• Какой российский город был образован в 1703 году, благодаря Петру Великому?
• Высший государственный орган, учрежденный Петром I, как высший орган по делам
законодательства и государственного управления?
• На какое количество губерний была поделена Россия по областной реформе Петра Великого?
• В какие года Петр I совершил два похода на Азов?
5
• Какую войну вела Россия с 1700 по 1721 гг.?
• Какой титул получил Петр Великий за победу, одержанную в Северной войне?
• Как называетcя первый российский музей, открытый в 1719 году по инициативе Петра I?
• Оставил ли император Петр Великий завещание о престолонаследии?
• Кто фактически управлял Российской империей при правлении императрицы Анны
Иоанновны?
• Как звучит прозвище императрицы Екатерины II?
• Каким сословиям императрица Екатерина II направила Жалованные грамоты в 1785 году?
• Какому российскому правителю посвящен памятник на Сенатской площади в Санкт-
Петербурге? (скульптор Э.М. Фальконе)
• Кто возглавил крестьянскую войну 1773 - 1775 гг.?
• Расставьте в верном хронологическом порядке императоров и императриц династии
Романовых из эпохи дворцовых переворотов.
• Назовите имя императора Российской империи, убитого в результате заговора 11 марта
1801 года.
• С каким европейским государством России пришлось воевать в ходе Отечественной войны
1812 года?
• Главнокомандующий российской армии в Отечественной войне 1812 года?
• Найдите в списке лидеров партизанского движения, принимавших непосредственное участие
в Отечественной войне 1812 года.
• Сопоставьте название военного действия и его историческую дату: "Отечественная война
1812 года"
• Найдите в списке две тайные политические организации первой четверти 19 века, целью
которых была ликвидация самодержавного строя в России и введение конституции.
• Как называли деятелей русского освободительного движения первой четверти 19 века,
пытавшиеся совершить государственный переворот 14 декабря 1825 г.?
• При каком императоре была построена первая железная дорога в России?
• В 1837 году в России появилась первая железная дорога. Какие населённые пункты она
соединяла?
• При императоре Николае I министром просвещения был граф С.С. Уваров, который
разработал теорию "официальной народности". Эта теория состоит из трех компонентов
"самодержавие-православие-..." Назовите третий компонент теории.
• Окончилась ли победой для России Крымская война, в разгар которой скончался император
Николай I?
• Как звучит прозвище императора Александра II?
6
• Назовите дату подписания императором Александром II
• Манифеста "О всемилостивейшем даровании крепостным людям прав состояния свободных
сельских обывателей".
• От рук какой революционной террористической организации погиб Александр II?
• Преобразования какого российского императора получили название контрреформы?
• С каким государством России пришлось воевать при императоре Николае II в течение 1904-
1905 гг.?
• В какой день недели произошли события 9 января 1905 года?
• Кто возглавил манифестацию 9 января 1905 года, которая была расстреляна
правительственными войсками?
• В каком городе был расстрелян император Николай II со своей семьей?
• Какие страны входили в состав Антанты к началу Первой мировой войны?
• Сопоставьте название военного действия и его историческую дату "Россия в первой мировой
войне"
Ведущий:
400-летие Дома Романовых возвращает нас к нашему прошлому — в то время, о котором
мы то тоскуем, то жалеем, но постоянно стремимся понять его. История рода Романовых
рассказывает нам не только о служении своей стране. Великие цари и царицы были еще и
мужьями, женами, сыновьями, отцами, бабушками и дедушками. Эти люди принимали
судьбоносные решения и совершали роковые ошибки, но в то же время мечтали сохранить
красоту, предавались светским развлечениям, учили русский язык, музицировали, флиртовали,
любили и восхищались.
Ответив на все вопросы нашей викторины, вы сможете по-другому посмотреть на
последнюю российскую императорскую династию. Перед вами откроется не только история
нашей страны, но и частные судьбы людей, вершивших ее. Определены победители. А теперь
настала пора поздравить их.
Значение викторины в воспитательной работе с учащимися велико. Викторина — это игра,
целью которой является развитие познавательной сферы учащихся. Важно использовать
викторину в урочной деятельности, когда изучается ложный учебный материал, который требует
глубокого и детального усвоения.
Викторину необходимо использовать как средство стимулирования познавательного
интереса учащихся, их интеллектуальных умений.
Правила проведения викторин:
• Тема викторины должна быть актуальной.
• Вопросы викторины должны быть четкими и понятными.
7
• Вопросы должны учитывать возрастные особенности учащихся группы.
• Поиск ответов на вопросы не должен быть сверхтруден.
• Учащиеся должны иметь право на подготовку своих вопросов к викторинам.
• В викторинах всегда должны быть победители.
• Вопросы викторин должны собираться и использоваться в учебно-воспитательном
процессе учебного заведения.
Такое обучение приводит к запоминанию учащимися учебного материала, но развития
мышления при этом не происходит. За учащимися закрепляется позиция ведомых, которая
исключает инициативу, активность в познавательной деятельности. Поэтому необходимо
проводить обучение так, чтобы усвоение знаний шло не на основе запоминания, а на сознательном
применении знаний в процессе решения познавательных задач, чтобы учащиеся учились
рассуждать, использовать имеющуюся у них информацию.
В современных условиях главной задачей образования является не только получение
студентами определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков
самостоятельного приобретения знания.
Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется
более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке
информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: