Конспект урока "Альтернативы развития России в первой четверти XIX в." 10 класс


Урок по истории в 10 классе «Альтернативы развития России в первой четверти XIX в.»
ЦЕЛЬ УРОКА: Определить варианты развития России в первой четверти XIX в. (методом сравнения
доказать возможность альтернативных путей развития России).
УМЕНИЯ: 1. Учащиеся должны уметь работать с историческими документами
2. Учащиеся должны уметь сравнивать и анализировать различные исторические
документы
3. Учащиеся должны уметь делать выводы на основании изученного фактического
материала
4. учащиеся должны уметь работать в группах
РЕСУРСЫ: 1. Документы: Проект М.М.Сперанского « Введение к уложению государственных
законов Российской им пери»
«Русская Правда» П.Пестеля
«Конституция» Н.Муравьева
2. Портреты: М.Сперанский
П.Пестель
Н.Муравьев
Александр I
3. Схемы (результат работы в группах)
ПЛАН УРОКА
1. Деление на группы
2. Вступительное слово учителя (объявление темы и цели урока)
3. Постановка проблемы (задания для работы в группах)
4. Работа в группах
5. Обсуждение (защита результатов работы в группах)
6. Вывод (итоги урока)
1. Класс делится на группы.
2. В н. XIX в. на российский престол вступил новый император – Александр I. Он родился в 1777 г.
и был любимым внуком Екатерины II.
Характерной чертой этого царствования стало нарастание общественного движения, главной
проблемой которого был вопрос о направлениях дальнейшего развития России.
Сегодня мы должны определить возможные пути, по которым могла бы пойти Россия в
первой четверти XIX в. (учитель объявляет тему урока)
А был ли у России выбор? Для того чтобы ответить на этот вопрос, мы сравним проекты реформ
политической системы России и выясним от кого зависел выбор пути.
3. В царствование Александра I вопросы политических реформ были подняты М.М.Сперанским и
декабристами.
Проанализировав проекты, вы должны сделать вывод о возможном для России пути развития.
Свои выводы вы должны оформить в схемах.
4. Работа в группах: обсуждение проектов и оформлении е схем.
Вопросы для
сравнения
М.М.Сперанский
(1809)
П.Пестель
(1822-25)
Н.Муравьев
(1822-1825)
Государственное
Управление
Крепостное право
Права человека
Методы
осуществления
Поставленных задач
5. Защита результатов работы в группе. Сравнение проектов.
Учащиеся обсуждают вопросы:
1. Что общего в проектах?
2. В чем главные различия?
3. Какая программа более реальна
4. Был ли у России выбор?
5. От кого зависел выбор пути развития России?
6. Выводы, к которым должны прийти учащиеся во время обсуждения:
1. В основе всех проектов политических реформ лежит принцип разделения властей;
2. Все проекты предусматривают введение гражданских прав и свобод ; Все проекты
предусматривают отмену крепостного права;
3. Главное различие: в определении возможной формы правления, т.е. в направлении пути
развития страны.
4. Так как Россия была самодержавной монархией, то в тех исторических условиях более
реальной была программа М.Сперанского ( он предлагал лишь ограничить власть
императора; решение агарного вопроса также предполагало менее радикальные
изменения)
5. Варианты развития (пути развития) страны в п/ч XIX в. республика ( путь – революция);
Ограниченная монархия (путь – реформы); сохранение самодержавия ( все оставить как
есть, ничего не менять)
6. Выбор пути зависел от императора Александра I
Какой выбор сделал император? Почему?
7. А если бы Александр I утвердил проект М.Сперанского, каким был бы путь развития
России?
Тогда не было бы, возможно, декабристов, народников, Возможно было бы избежать
революций (1905-1907, 1917 гг.) и Россия могла бы пойти по эволюционному пути.