Конспект урока "Материальная культура казахов в первой половине XIX века" 8 класс


Предмет: история Казахстана
Урок № класс 8 «б» дата: 23.01.16г.
Учитель: Баймухамбетова А.Ж.
Тема: Материальная культура казахов в первой половине XIX века
Цель учителя на уроке : Уметь анализировать информацию о материальной культуре казахов в первой половине XIX века.
Цель исследования : Как приемы диалогового обучение «Думай в паре и делись с другими», «Трехминутное эссе» ученики будут учиться
анализировать и объяснять учебный материал?
Углубить и систематизировать знания о материальной культуре казахского народа в первой половине ХIХ века, совершив заочную экскурсию в
Казахстан ХIХ века;
Задачи:
развивать познавательный интерес учащихся к уроку, стремление к совершенствованию знаний, умений, делать выводы;
знать типы жилищ казахов, их хозяйственную деятельность, отдельные обычаи, обряды, национальные традиции и праздники;
уметь образно описывать хозяйство, быт и культуру казахского народа;
воспитывать интерес и уважение к казахской национальной культуре, к традициям и обычаям казахского народа.
Этапы
урока /время
Формулировка цели урока с
позиции ученика.
Цель задания
Деятельность ученика
Деятельность учителя
1 мин
Организаци
онный
момент.
Психологический настрой
на урок
Улыбнулись друг другу, подарили учителю свою улыбку.
Подарите улыбки гостям.
Подготовка к уроку. Приветствие.
Прослушали видеоролик: «Ролик про успех»
Приветствие и психологический настрой.
Посмотрите-ка на нас
Вот какой хороший класс
Приготовились учиться
Ни минутки не лениться
Не стучать, не отвлекаться
А стараться и стараться!
Стадия
вызова
1 мин
2 мин
Побуждение
интереса к
уроку
7 мин
2 мин
Стадия
осмысление
содержания
Актуализация знаний
Повторение ране
изученного материала
Побуждение интереса к
получению новой
информации
Развитие критического
мышления. Получение
новой информации.
Учащиеся сели по группам. (1гр.-5человек).
Учащиеся распределяют роли в группе и знакомятся с правилами
работы в группе.
Ответы учащихся.
Ученик первый- экскурсовод -Лаура: (показ слайдов жилище,
убранство юрты)
-второй ученик -Гаянэ (показ слайдов про хозяйство)
Диалоговое обучение.
Инструкция по рассадке: рассадка на групп по
цвету конфет 4 видов. (нас 22уч-ся, поделимся на
4 групп..) Правила работы в группах
консультирование учеников с работой в
группе(эксперт, хранитель времени, консультант,
спикер)
Интервью учителя с сильным учеником до
занятия;
Повторение ранее изученного: «По страницам
истории».
1.Назовите основные побудительные мотивы
присоединения старшего жуза к России?
2.Назовите основные последствия завершения
колониального захвата Казахстана российской
империей?
3.Каковы причины выступления
присырдарьинских казахов против
среднеазиатских государств?
4.Что такое культура?
5. Какие виды культур вы знаете?
Почему именно южные города Казахстана
являлись центрами ремесла и торговли? (У них
были тесные связи с народами Средней Азии
через Великий Шелковый путь).
23
мин
- уметь объяснять историю
создания юрты и
положительные стороны
юрты;
- знать виды материальной
культуры;
- уметь давать краткую
характеристику ;
-уметь показывать по
карте крупные
Задание №1
Групповая работа дать характеристику особенностям
материальной культуре казахов в первой половине 19века.
ВВУ: Сможете ли Вы дать краткую характеристику
материальной культуре казахов в первой половине 19века?
Почему именно материальной культуре казахов уделяем особое
внимание? Подумайте и дайте обоснованный ответ!
Прием: «Думай в паре, и делись с другими»
ФО: «Думай в паре, и делись с другими»: выбери из того, что
обсуждалось то, что тебе понравилось и расскажи соседу.
Наблюдение учителя по заданию №7
(совместное обучение: ТиО)
Работа учителя по выполнению задания №1:
Консультирование учителя по заданию;
Инструкция по приему «»- составьте постер по
данной теме на основе этого приема. Определите
«+» и «-» особенностей развития материальной
культуры. Организация по составлению постера,
распределение ролей в группе.
религиозные центры
казахстана.
Алгоритм работы:
Оценочный лист по критериям:
- Умение задавать вопросы к тексту;
-Умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного
текста;
-Умение прогнозировать развитие сюжета текста;
-Понимание смысла текста;
-Умение находить и вербально определять основную идею
(концепт) текста.
ФО. аплодисменты. (после выступления групп и самим себе)
Учитель раздает задания группам.
Все группы получили опережающие задания
по данной теме на предыдущем уроке.(5мин для
подготовки)
1 группа. Зимние и летние жилища казахов.
Показать в виде кластера. Выступление (3 мин)
1 группа должна раскрыть особенности и виды
жилищ. Что входит в это понятие, чем
характеризуется? Каковы ее особенности?
2 группа. Скотоводство. Показать в виде
постера. Выступление 2 гр. (3 мин)
2 группа. Представляют основные виды
скотоводство. Задача описать и рассказать
отрицательные и положительные моменты
выращивания скота.
(23 мин)
3 группа. Земледелие. Выступление 3гр.
(3 мин)
3 группа. Представляет занятия казахов
земледелием.. Ребята рассказывают о видах
культур, которых они выращивали..
4 группа. Охота, рыбный промысел.
(постер).Демонстрация презентации (3 мин)
4 группа. Представляет свой постер.
Формативное (похвала учителя);
2 мин
Физ.минутка
Танцевальный видеоролик - «две половинки»
Ноутбук- «две половинки»
2 мин
- уметь анализировать и
определять центры ремесел
и торговли в Казахстане;
- знать виды и
разнообразие молочных
блюд ;
Задание №2
Индивидуальная работа.
Черный ящик (сладкий приз за каждый правильный ответ)
(2 мин)
Наблюдение учителя по заданию №7
(Совместное обучение: талантливые и одаренные
ученики)
Работа учителя по выполнению задания №:2
Консультирование учителя по заданию;
Закрепление
2 мин
Закрепить материал новой
темы
Укажите стрелками правильный ответ
Центры ремесел и торговли были
Устное народное творчество –
Особо широкое распространение
исламская религия получила
Юрта
Из верблюжьего молока готовили
Из коровьего и овечьего молока
готовили –
в Южном Казахстане и Жетысу
айран, катык, курт
переносное жилище казахов
Сыгнак, Сауран, Туркестан
сказки, легенды, беташар,
жоктау, пословицы
шубат
ФО. аплодисменты.
Прием «Трехминутное эссе»
Индивидуальное оценивание на стикерах подводят итоги урока:
-мне понравилось…
- было трудно…
- урок научил меня…
-я понял что…
Инструкция по приему
«Трехминутное эссе»- Позволяет подытожить
знания по изучаемой теме и дать учителю
почувствовать, что происходит в голове его
учеников.
Формативное (похвала учителя);
Рефлексия
2 мин
Суждение о проведенном
уроке интерпретация
изученной информации
Учащиеся пишут друг другу пожелание в виде телеграммы.
Приём "Телеграмма"
Описание: приём актуализации субъективного
опыта. Очень краткая запись.
Например. Кратко написать самое важное, что
уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и
отправить (обменяться). Написать пожелание
себе с точки зрения изученного на уроке.
1 мин
Домашнее задание: § 24
Записывают тему в дневник.
§ 1. внимательно прочитать. 2.Запомнить
определения новых слов.
3. Подготовить дополнительный материал на
тему: Национальные игры и праздники.