Конспект урока "Крестьянская реформа 1861 года" 8 класс


Тема: Крестьянская реформа 1861 года.
Цели:
охарактеризовать личностные качества нового императора Александра
II;
выяснить причины отмены крепостного права и процесс подготовки
реформы;
познакомить учащихся с реформой отмены крепостного права,
выяснить её основные положения, значение для развития страны, дать
оценку;
провести анализ литературных произведений;
развитие умений и навыки анализировать исторические документы,
исторические личности, решения проблемных заданий.
Новые слова и даты: крепостное право,, 1855-1881гг.,, этапы подготовки
реформы, 19 февраля 1861г., 5 марта 1861г., временнообязанные крестьяне,
«дарственный надел», уставная грамота, мировые посредники, «отрезки»,
«прирезки».
Персоналии: Александр II, Ростовцев, Милютин.
Оборудование: учебник, документы, иллюстрации, ИКТ.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
Слайд №1
III. Изучение нового материала.
1.История крестьянского вопроса.
- Что такое крепостное право?
Слайд №2
Крепостное право форма зависимости крестьян, при которой они
наделяются землёй, неся за пользование ею различные повинности: барщину,
оброк. Крестьянин является собственностью барина.
Рассказ учителя о процессе закрепощения крестьян и попытках в 19 в.
улучшить их положение.
Слайд №3-10
2. Причины отмены крепостного права.
- Назовите причины отмены крепостного права.
Слайд №11
Причины:
Крепостное право тормозило развитие экономики;
Крепостное право являлась угрозой общественного спокойствия;
Крепостное право не чем не отличалось от рабства;
Крепостное право было причиной поражения в Крымской войне.
3. Новый Император
Сообщение учащегося «Детство и воспитание будущего императора».
Слайд №12
- В какой обстановке рос и воспитывался император?
- Кто были его воспитателями и учителями?
- Какой вклад в образование сына внёс Николай?
- Какое образование получил Александр?
- Какие черты характера уже в детстве проявлялись у наследника?
- Как они могли отразиться на его деятельности?
Слайд №13
1855-1881гг. – период царствования Александра II;
4. Подготовка реформы отмены крепостного права.
Выступление императора перед дворянами.
Слайд №14
- Как вы понимаете его слова?
Слайд №15
-Заниматься подготовкой проекта отмены крепостного права было поручено
Ростовцеву и Милютину.
- Как вы думаете, почему подготовкой проектов занимались дворяне?
Слайд №116-17
3.01.1857 г. образование Секретного комитета “для обсуждения мер по
устройству быта помещичьих крестьян”.
Октябрь 1857 г. виленский генерал-губернатор В.Н.Назимов от лица
дворян просит разрешения обсудить вопрос об освобождении крестьян без
наделения их землей
20.11.1857 г. Александр II издает рескрипт об учреждении из числа дворян
губернских комитетов для обсуждения условий освобождения крестьян.
Февраль 1858 г. Секретный комитет переименован в Главный комитет по
крестьянскому делу. Председателем назначен великий князь Константин
Николаевич.
Март 1859 г. учреждена Редакционная комиссия. Председателем назначен
генерал Я.И.Ростовцев. Главная задача: рассмотреть все материалы,
поступившие из губерний и составить на их основе общий проект закона об
освобождении крестьян
Слайд №18
Проекты освобождения крестьян.
В чернозёмных губерниях (освобождение крестьян без земли или с
очень маленьким наделом за большой выкуп)
В нечернозёмных губерниях (освобождение с землёй, но выкуп не
только за землю, но и за личность крестьян)
- Какие слова в этих проектах являются ключевыми?
- Почему наделы и выкуп волновали помещиков?
- Почему проекты имеют такие принципиальные различия?
Работа с документом «Обзор мнений помещиков об способах освобождения
крестьян»
- Определите, какие высказывания принадлежат помещикам чернозёмных
губерний, а какие нечернозёмных?
5. Отмена крепостного права.
Слайд №19
19 февраля 1861г. «Манифест об освобождении помещичьих крестьян из
крепостной зависимости.
5 марта 1861г. манифест обнародован.
Работа с документом «Основные положения Манифеста об освобождении
крестьян».
- Какие права появились у крестьян?
Слайд №20
-Чего они так и не получили по положениям данной реформы?
- Каким способом земля переходила к крестьянам?
- Обладал ли крестьянин достаточными денежными средствами для выкупа
земли?
-Как происходила выкупная операция?
Работа со схемой с.153 учебника.
- Какую сумму в реальности должен был выплатить крестьянин?
- Почему в зависимости от региона размер надела менялся?
- Что происходило с излишками земли, если такие оказывались у
крестьянина?
- До каких пор крестьянин оставался временнообязаным?
Слайд №21-22
Временнообязанные крестьяне лично свободный крестьянин,
вынужденный выполнять все свои повинности перед помещиком до перехода
на выкуп.
«Дарственный надел» - ¼ часть от высшей нормы земельного надела,
который крестьянин мог получить бесплатно.
Уставная грамота договор помещика с крестьянами.
Мировые посредники должностное лицо в период проведения реформы
1861г.
«Отрезки» - отторгнутые от крестьянских наделов в пользу помещика
участки земли.
«Прирезки» - земля, добавлявшаяся к крестьянскому наделу.
Работа с отрывком из поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
Слайд №23
- Определите время, когда могло происходить действие поэмы.
- Как вы думаете, почему автор дал такие названия деревень и губерний?
6. Отношение крестьян к реформе.
Учитель зачитывает документ (м.п. с.145).
- Как относились крестьяне к реформе?
- Испытывали они чувства радости от той свободы, которую получали?
Слайд №24
За 1861г. 1856 крестьянских волнений.
В апреле 1861г. – восстания в селах Бездна и Кандеевка.
Закончились расстрелом участников.
7. Значение реформы.
- Давайте попробуем выяснить значение этой реформы.
Слайд №25
Личная свобода крестьян
Социальное расслоение
Сохранение помещичьего землевладения
Малоземелье крестьян
Необходимость других реформ
Создание условий для развития капитализма
IV. Закрепление.
Работа с отрывком из поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
Слайд №26
-Как вы понимаете слова Некрасова?
- Можно ли сказать, что реформа прошла в одночасье?
- Назовите новые понятия и дайте им определение.
V. Итоги урока.